高二語文老王教案精選

1、高二語文老王教案精選高二語文老王教案【教學設想】本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。兩課時各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側重于“文”，把握內(nèi)容的同時應重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側重于“語”，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。)【教學流程】第一課時教學目標1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，

2、關愛弱者。教學側重體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關系。敘事表達出人物特點，敘事服務于人物特點。課堂預設1、新課導入：說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)2、研讀老王之“苦”：隨機朗讀(14)自然段;討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦設計說明：先結合導入討論老王生活之“苦”：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之“苦”：孤獨、無親 受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之“善”：默讀(522)自然段;討論老王的品質(zhì)：善良 樸實設計說明：體現(xiàn)教學側重，引導學生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應隨機結合學

3、生回答品味本文細節(jié)的傳神之處?？稍O計感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動?”之類。4、梳理“我”一家之善，領悟文本思想感情：討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處?討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關愛夠了沒有?結論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關愛。設計說明：老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學習的基礎上，學生應當很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點應當討論，從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍(為何愧怍?)，當不難得出結論，把握文本思想情感。5、拓展延伸：引導學生關愛身邊的弱者、苦人：

4、每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關愛。同學們，學了本文之后，你準備怎樣對待剛才(課前導入)介紹的身邊的“苦人”呢?設計說明：聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當?shù)挠懻摚隙▽W生的愛心。6、課后作業(yè)：仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時一、教學目標1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。2、局部對比學生與楊絳的描述，學習體會作家精彩的寫法。二、教學側重體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。三、課堂預設1、回顧上節(jié)所學：簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語言特點：聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色;歸納語言特點：簡潔 樸素3、討論組材特點：舉例說明敘事特點;歸納敘事特點：瑣碎 平淡4、小結楊絳作品特點：運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學。5、討論學生習作得失：典型習作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;對比楊絳討論得失;修改各自上節(jié)課后作業(yè)。6、選擇作業(yè)：課后練習三“改寫”或者“我讀楊絳”