人教版小學語文教案31《普羅米修斯》 1

1、31普羅米修斯一、教學目標：知識和能力：1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。過程和方法：在朗讀中體會情感。情感態(tài)度和價值觀：體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。二、教學重難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。三、教具準備：1、課前布置學生閱讀有關希臘神話，使學生對普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。2、課件四、教學時間： 2課時五、教

2、學過程：（一）、激趣導入，走近神話，引發(fā)閱讀期待我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧摶土造出來的，為了人類的幸福，她歷盡艱辛，煉石補天。在古希臘神話故事中，也有一位給人類帶來光明和智慧的天神，你們知道他是誰嗎？（板書課題，齊讀課題）過渡：普羅米修斯與眾神之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們采用自己喜歡的方式走進課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？ （二）、感知神話，理清脈絡，引起閱讀思考1、交流：課文講了一件什么事情？2、你能用一個詞語說說普羅米修斯是個什么樣的天神嗎？（三）、走進神話，自主品味，引導閱讀感悟 過渡：請你們默讀課文，找出最能體現(xiàn)普羅米修斯這些品質的自然段，并在旁邊做簡單的批注

3、。（學習第五自然段）1、默讀課文。2、學生匯報交流。隨交流引導學生學習第五自然段。普羅米修斯搖搖頭，堅定地說：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！” （1）你讀懂了什么？ （2）哪個詞語一下子就鎖住了你的眼睛？理解“堅定”（3）指導學生堅定地讀一讀這句話：你從什么地方感受到了普羅米修斯的堅定？ （4）、指導學生朗讀。（5）普羅米修斯在什么時候說的這句話？（6）分角色朗讀：誰想做普羅米修斯？誰愿意讀一讀火神的話嗎？其他同學仔細地聽，邊聽邊思考：你感悟到了什么？ （7）、我們從普羅米修斯的語言中，讀懂了一個選擇，他放棄了自己幸福，選擇了（造福人類） ，他放

4、棄了自己自由，選擇了 （犧牲自己）。 （引導學生看板書回答）（8）、引讀：這樣的選擇是多么偉大，讓我們一起堅定地說： （四）、學習一、二自然段過渡：普羅米修斯放棄了自己幸福，選擇了造福人類，他為人類帶來了哪些福音呢？請你默讀課文，找出有關的句子讀一讀。1、指名交流句子。2、從沒有見過火的你，此時得到了火，你最想用它來干什么？3、看著人們艷如桃花的燦爛笑臉，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，你想對普羅米修斯說點什么呢？4、普羅米修斯看到人間的變化，他會想什么？5、沒有火，人們又是怎樣生活的呢？普羅米修斯又會想些什么呢？6、學習“決心”句子。 過渡：普羅米修斯的偉大在于造福人類，讓我們帶著感激之情來讀一

5、讀：（1）課件出示“決心”句：就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（2）“決心”是什么意思？能換成“決定”嗎？（3）引讀“堅定”句：正因為有了這樣勇于犧牲的決心，他才會堅定的回答：（4）感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：有一天，當阿波羅駕著太陽車從天空中弛過的時候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火 星，帶到人間。普羅米修斯帶來的火種使人類從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福），從野蠻走向（文明）。（引導學生接讀）（五）、學習第三自然段 過渡：宙斯得到

6、這個消息，會怎么做呢？1、理解“氣急敗壞”。2、想像一下氣急敗壞的宙斯現(xiàn)在是什么樣子？你能描繪一下嗎？（六）、學習6-8自然段過渡：宙斯決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰是什么呢？請你們默讀課文68自然段找出自己感受最深的句子。1、默讀課文68自然段。2、隨學生交流引導學習句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。句子1、火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。（1）出示課件：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。假如你被死死地鎖在高

7、高的懸崖上，一動也不能動，你感覺怎么樣？他還會遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？聽到了什么？引讀：烈日如火時，（師示范讀）他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。 暴雨如注時， 他既不能動彈，.大雪紛飛時，他. 師示意學生接讀。讀盡管句：普羅米修斯怎樣才能避免這樣的痛苦呢？如果，普羅米修斯屈服了呢？他就可以得到解放，可如果他不屈服呢？一直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。 、引讀“堅定”句：如果這個時候，其他的天神去勸他承認錯誤，他會怎么回答？過渡：英雄的堅強不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。（2）出示課件：（狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹

8、，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了）引導理解“啄食”：a啄食就是啄一口，吃一口b、你平時擦破皮，是什么感受？c、更何況是附在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個肝臟這可能要一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片2）d、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受痛苦，而這樣一直沒個盡頭。這時的他又是怎樣想的呢？齊讀：看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔一點傷痛吧。師生接讀：學生讀普羅米修斯的痛苦，師接盡

9、管句。引讀“堅定”句：“面對沉重的鐵鏈，他說：（ ）；面對懸崖絕壁，他喊道：（ ）；面對烈日暴雨，他吶喊道：（ ）；面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（ ）。”（3）、理解第八自然段。過渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大， 一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。 十年了，普羅米修斯還是沒有向宙斯屈服。一百年了，.。 幾千年了，. 幾萬年了，.（引導學生回答） 課件出示句子：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服！引讀“堅定”句：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！ 為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧

10、牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再次聆聽他驚天動地的回答： （七）、學習第9自然段。1、齊讀第9 自然段：(同學們，能讓這位為人類驅走黑暗帶來光明的天神永遠承受痛苦嗎？ 能讓這位為人類驅走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎？能讓這位為人類驅走痛苦帶來幸福的天神永遠遭受不幸嗎？好人一生平安，好神也應該一生平安。讓我們一起有感情朗讀最后一段) 2、大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上，心中會怎么想的呢？3、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣？ 課件出世句子：普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。 4、指導讀：誰來把這個好消息高興地告訴大家？（指名讀） 讓我們

11、一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）5、此時此刻，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點什么呢？（九）走出神話，拓展升情，引領閱讀超越。1、許多著名的詩人也用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人雪萊就寫過這樣的詩： 出示課件：（師輕聲朗讀）是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私這就是你-普羅米修斯！

12、2、小結：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關的神話和傳說很多，希望同學以后能多讀一讀這些故事。(十)作業(yè)。1、比一比，再組詞。偷（）懲（）啄（）罰（）愉（）征（）豚（）訓（）2、將這則神話故事講給家人聽。板書設計普羅米修斯造福人類 犧牲自己不畏強暴 不屈不撓精神的火種反思：在第二課時的教學中，為了更好地解決重難點，我采用了先讓學生找出受懲罰的原因的有關句子，然后通過指名讀、齊讀的方式，感悟宙斯的氣憤。然后，再找出普羅米修斯受到了哪些懲罰？劃出相關句子，學生回答完以后，想象普羅米修斯在接受懲罰的時候會想寫什么呢？然后開始指導學生朗讀。因為這是文章的重點，在讀的時候，采取了不同的方式：指名讀、男女生分角色讀、齊讀。為的是讓學生體會普羅米修斯的不屈服，讀完以