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1、平定小學(xué)上學(xué)期教育科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想依據(jù)區(qū)教科室及中心小學(xué)教學(xué)教研計(jì)劃精神為指導(dǎo),深化素質(zhì)教育,促進(jìn)教育均衡,鞏固研究成果,培育典型經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),充分發(fā)揮教育科研在教育事業(yè)發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學(xué)、改善教育工作管理、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用,促進(jìn)教育科學(xué)研究工作在新的起點(diǎn)上邁上新的臺(tái)階。二、工作目標(biāo) (一)構(gòu)建完善的科研體系。以常規(guī)課題的規(guī)范管理和重大課題的深入推進(jìn)為著力點(diǎn),以常規(guī)工作管理與階段調(diào)研管理相結(jié)合,努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)順暢、業(yè)務(wù)過(guò)硬、工作扎實(shí)、運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)效的教育科研工作體系。(二)強(qiáng)化科研職能,提升教研品質(zhì)。堅(jiān)持“教研科研一體化”,積極發(fā)揮自身作
2、用,增強(qiáng)教育科研在全處小學(xué)教育改革過(guò)程中的引領(lǐng)、導(dǎo)向和服務(wù)功能。深化調(diào)研,對(duì)教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及普遍關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究,并重視調(diào)查研究后的反饋、指導(dǎo)與行動(dòng)研究。(三)立足重大課題研究,提升教育科研品質(zhì)。深入推進(jìn)重大課題研究,使教育科研工作更加貼近教學(xué)實(shí)際,引領(lǐng)教師成為研究者。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律,提煉學(xué)校的辦學(xué)特色和風(fēng)格,帶動(dòng)學(xué)校整體質(zhì)量提高,成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動(dòng)力。(四)培育推廣優(yōu)秀教科研成果。重視課改典型的打造,積極培育區(qū)域教學(xué)改革典型,切實(shí)發(fā)揮作用,促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化,推出一批有質(zhì)量、有實(shí)效、有影響的教育科研成果。三
3、、重點(diǎn)工作及措施 (一)增強(qiáng)自身隊(duì)伍素質(zhì),提升科研指導(dǎo)能力。堅(jiān)持科研的服務(wù)功能,為教育行政決策服務(wù)、為教育實(shí)踐服務(wù)、為師生發(fā)展服務(wù);提高機(jī)構(gòu)人員的研究能力,開(kāi)展調(diào)查研究,深入、指導(dǎo)課題實(shí)施,采用講座式、問(wèn)診式、專(zhuān)題式等多種方式為一線(xiàn)老師提供面對(duì)面的指導(dǎo),使廣大教師成為行動(dòng)者、研究者,在研究中改善教學(xué)行為、提高育人質(zhì)量,在課題實(shí)施中生成智慧、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。組織教科研骨干培訓(xùn)、專(zhuān)題研討,在實(shí)踐中提高能力,并帶領(lǐng)到其他省市科研先進(jìn)的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高科研指導(dǎo)能力。 (二)強(qiáng)化課題過(guò)程管理,提高教育研究質(zhì)量。認(rèn)真做好省、市、區(qū)規(guī)劃課題的申報(bào)及立題評(píng)審,組織開(kāi)題、中期論證,加強(qiáng)課題研究的資料積累
4、和檔案管理。努力做好結(jié)題工作,確保結(jié)題質(zhì)量,努力實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)課題抓普及、市級(jí)課題出成果、省規(guī)劃課題創(chuàng)特色、省重點(diǎn)課題樹(shù)品牌。爭(zhēng)取在理論上取得一定突破、在實(shí)踐和推廣方面取得較大效益。 (三)注重課程建設(shè)研究,推進(jìn)新課程改革進(jìn)程。加強(qiáng)校本課程建設(shè),合理利用校本資源,提升教師課程開(kāi)發(fā)和執(zhí)行能力,從課程的執(zhí)行者成為課程的領(lǐng)導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者。加強(qiáng)學(xué)科課程研究,據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)使課程更具操作性,在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中提高問(wèn)題意識(shí),形成反思能力,改進(jìn)教學(xué)行為。 (四)開(kāi)展調(diào)查研究工作,關(guān)注師生和諧發(fā)展。根據(jù)教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的需要,凸現(xiàn)教科研機(jī)構(gòu)的“參謀”作用,圍繞教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等方面問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研,了解現(xiàn)狀
5、、分析對(duì)策、全面指導(dǎo),使調(diào)查研究結(jié)果成為行政決策、行動(dòng)實(shí)施的依據(jù),解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提高教育科研的實(shí)效性。 (五)加強(qiáng)科研骨干教師的培養(yǎng)力度。遴選具有一定科研能力和潛力的骨干教師,進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)與培養(yǎng),利用研究共同體、觀(guān)摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)推介等平臺(tái),著力培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)科研能力的骨干教師,采取有效措施宣傳和推介骨干教師的優(yōu)秀科研成果。在發(fā)揮他們自身科研優(yōu)勢(shì)的同時(shí),充分利用其科研素質(zhì),帶動(dòng)和指導(dǎo)教師參與科研工作,為我校教育科研工作的提升創(chuàng)造條件。(六)加大重大課題研究力度,打造區(qū)域科研品牌。以自能高效課堂建設(shè)、個(gè)性化作業(yè)改革、學(xué)校文化建設(shè)等學(xué)校發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題,成立研究共同體,強(qiáng)化集體智慧,以課題研究為支撐,提升研究理論支撐,深化研究,并加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)、理論服務(wù)和經(jīng)驗(yàn)提升,探索區(qū)域解決問(wèn)題的策略和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效規(guī)律,做好重點(diǎn)課
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