蘇教版小學(xué)語文一年下冊《到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】春到梅花山是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容，這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段，第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解，課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人流涌動(dòng)的情感，受到美的熏陶。 【學(xué)情簡析】通過學(xué)習(xí)第一冊語文書，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了255個(gè)生字，會(huì)寫129個(gè)。在學(xué)習(xí)中也掌握了一定的識(shí)字方法。如：聽讀認(rèn)字，看拼音認(rèn)字，請教老師或同學(xué)認(rèn)字等。對于課文已經(jīng)比較熟悉，初步具備一定的朗讀能力，能夠正確

2、、流利的朗讀、背誦，但是還不能進(jìn)行充分的有感情朗讀?！驹O(shè)計(jì)理念】以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、感受早春梅花山盛開的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，熟練有感情的朗讀課文。梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察想象，朗讀結(jié)合起來，感悟意境美術(shù)語言美，培養(yǎng)共語感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解人們喜愛梅花的原因，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。理

3、解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、小朋友們，春天到啦，天氣變暖，草綠啦，花開啦。今天我們一起去梅花山看看，伸出右手食指和老師一起寫課題，（強(qiáng)調(diào)：春，注意撇、捺要舒展；梅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）【設(shè)計(jì)意圖：課題引出，開門見山直奔主題，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，課題書寫強(qiáng)調(diào)了書寫的一些要領(lǐng)，為書寫指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。】2、齊讀課題：春到梅花山二、整體理解，清掃字詞障礙。（一）整體通讀課文。渡：春天的梅花山是什么樣子呢？1、打開課本27頁，邊聽錄音，邊看課文。比一比誰聽得認(rèn)真，看的仔細(xì)。2、剛才錄音中讀的這么好，那咱們自己試試吧，注意：讀準(zhǔn)字

4、音，讀通句子，遇到難讀的生字詞句多讀幾遍。(二) 清掃字詞障礙。1看課后生字和二類字，你認(rèn)識(shí)沒有，不認(rèn)識(shí)想辦法把他記住，開始吧。2、同桌互相檢查教生字。3誰來說，你教同桌讀了哪個(gè)生字？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示字卡）。不同形式的讀4、師出示幾個(gè)難度的詞。（出示課件）（寒氣、退盡、盛開、散發(fā)、涌動(dòng)、挨著、休息、歡樂）相機(jī)指正，“涌動(dòng)”為圓口ong 分行讀，齊讀。5、去掉拼音帽子，開火車讀。6、單個(gè)的生字，強(qiáng)讀。7、做個(gè)小游戲，看誰猜的又快又準(zhǔn)。猜猜這是那個(gè)字？蓋住的是什么？依次出現(xiàn)較難的寒、挨、息、發(fā)。【設(shè)計(jì)意圖：通過各種更形式的讀、識(shí)生字詞，于簡單詞到難讀的詞，再到單個(gè)的字，再到激發(fā)學(xué)生興趣的

5、：小游戲猜讀生字。逐層識(shí)記生字。】三、讀通課文，整體感知內(nèi)容渡:把它送到課文中試試。1、讀第一段、第二段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2、梅花山給你留下了怎樣的印象？（生：多、美）四：品讀課文，讀悟梅花盛開的美景。渡：梅花盛開時(shí)是怎樣景象呢？自由讀第一段。找出你喜歡的句子，并放聲多讀幾遍。預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師適時(shí)點(diǎn)播朗讀方法、表達(dá)方法。）二句：1、你喜歡哪句？（大屏）讀一讀2、為什么喜歡？ 生：因?yàn)榘衙坊▽懞苊馈?板“美”3、從哪些地方感受美？4、我們看“片片彩云”，片片你讀到什么？（彩云多）這個(gè)詞（片片）（還不夠多）（你再來）（一起讀）5、像“片片”這表示數(shù)量的重疊起來表示多，啟發(fā)學(xué)生說出老

6、師手中許多枝粉筆（支支粉筆）許多聽課的老師的笑臉（張張笑臉），等此類詞語。6、這里彩云多美，其實(shí)質(zhì)梅花多（板書：多）指導(dǎo)讀出這種感受。這句中你還從哪出處梅花多？6、你挨著我我挨著你是什么樣子？同位一起做動(dòng)作看看。互相靠著就是挨著。7、（隨文識(shí)字出示卡片）“挨”是這課的生字，有個(gè)新的偏旁（）組個(gè)詞，做操的時(shí)候102班挨著【指導(dǎo)入情讀】渡：梅花互相挨靠著，如彩云片片多美呀！能用你的朗讀把多而美的梅花帶到我們的眼前嗎？你試試？分讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動(dòng)化的語言，教師機(jī)智地引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本對話中再現(xiàn)生動(dòng)形象的梅花山畫面，每個(gè)學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個(gè)美麗的梅花山，

7、更好地輔助學(xué)生理解課文，讀好課文?！浚ǔ鍪緢D片）這就是片片彩云般的梅花，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：先在文本對話中引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建，再給學(xué)生以視覺的沖擊，完善藝術(shù)世界的構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解課文?！咳涠桑簭哪銈冄笠绲男δ樃惺苊坊ㄈ侨讼矏?。你還喜歡哪一句？1、齊讀，這有個(gè)詞那個(gè)詞（晶瑩透亮）2、你見過什么是晶瑩透亮的嗎？ 生：冰塊、冰花、寶石3、出示圖片（冰塊、冰花、寶石），引出讀好（晶瑩透亮）4、冰花不僅美，還有什么特點(diǎn)？對，淡淡的清香（板書：香）【指導(dǎo)入情讀】渡：這晶瑩透亮的梅花散發(fā)著淡淡的清香，包圍這整個(gè)梅花山，讓我們美美的讀好這句。1、讀的太美了，想不想給滕老師個(gè)機(jī)會(huì)也試試

8、？引出老師讀的訣竅，邊讀邊想象這一畫面。2、自讀，賽讀。【設(shè)計(jì)意圖：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣，無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情?！慷桑哼@么的人見人愛的梅花，讓我們盡情欣賞吧。（大屏出示圖片）4.說話練習(xí) （出示句式：我最喜歡（ ）的梅花。） （我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花）【設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也升華了主題?！魁R讀第一段讀出你的贊美之情吧！（配音美讀）二段過渡：許多人像我們一樣，喜愛報(bào)春的梅花！來賞梅的人可真多啊

9、。請自由讀第二段。1、從哪看出人多？2、“涌動(dòng)的人流”3、歌聲、笑聲到處飄蕩，這里成了（歡樂的海洋）。相機(jī)出示“歡”啟發(fā)學(xué)生說出記憶這個(gè)字的好辦法。（熟悉字換一換，部件組合，編兒歌）4、來梅花山賞梅的人可真多，看人們用du拍下了美景。（出示美景圖）5、帶著愉快的心情齊讀第二段?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考，于細(xì)微處理解課文?！课?、總結(jié)全文，總體美讀課文。今天，我們一起欣賞了梅花山的美景，想讓這美景永遠(yuǎn)留在你心中嗎，讓我們的美美再讀課文吧!六、書寫生字渡;課文學(xué)的這么好，生字一定寫的端正入體，回顧學(xué)過的生字。1、你覺得哪個(gè)生字最難寫？出示“寒”這個(gè)字，怎樣才能寫的漂亮?你想提醒同學(xué)注意什么？師書寫：（寶蓋扁扁寫在上，兩橫兩豎下橫長，先撇后捺要舒展，上下兩點(diǎn)排成行）。提醒注意書寫姿勢，頭正、肩平、足安。三個(gè)“一”【設(shè)計(jì)意圖：形象地描述，生動(dòng)的語言，讓