《電子表格的美化》教學設計_980

1、電子表格的美化教學設計_980【電子表格的美化教學設計】 摘要:本文通過對電子表格的美化課程教材分析,教材處理,教學過程的總結,簡述了電子表格的美化教學的方法,以“全員參與、自主探究、師生互動、求異創(chuàng)新”為指導思想,注重在操作活動中學生對技術原理與方法的思考,用任務驅動方式引導學生在實踐中獲取知識與技能。 關鍵詞:電子表格的美化課程;教學設計;自主探究;師生互動 一、教材分析 (一)教材地位及作用 本課教學內容是對Excel基本知識的擴展和提高。教材圖文并茂,通俗易懂,能充分發(fā)揮學生的自主性,激發(fā)學生求知的欲望,提高其審美情趣,提高學生實踐操作能力和技術探究能力。 (二)教學目標及依據 依據貴

2、州省信息技術課程標準的基本要求、課改理念,聯(lián)系學生實際,結合素質教育原則,確立以下教學目標: 1.知識與技能:在掌握Excel基本知識的基礎上,充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生親歷實踐,親手操作,手腦并用,把相關的舊知識與新知識綜合運用起來。從而能夠較熟練地創(chuàng)建并設計出一個美觀且具有自己個性特征的電子表格。 2.過程與方法:以學生實踐操作為主線,通過作品展示激發(fā)學生的學習興趣,調動學生自主、合作、探究的學習方法,培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新意識。 3.情感態(tài)度與價值:通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)學生對美的追求與創(chuàng)意,養(yǎng)成其求真、求實的科學態(tài)度和信息技術審美情趣,樹立正確、科學地使用信息技術的意識。 (三)教

3、學重、難點及確定依據 修飾單元格是為了使工作表達到清晰、美觀的效果,而合并單元格和對齊方式是為達到這一效果的基礎操作,因此把它設為本節(jié)課的重點。 設置邊框和底紋是為了使表格達到更加美觀、生動活潑的效果,而這項操作是本節(jié)課教學中比較復雜的一部分,因此設為難點。 (四)設計理念 以“全員參與、自主探究、師生互動、求異創(chuàng)新”為指導思想,注重在操作活動中學生對技術原理與方法的思考,用任務驅動方式引導學生在實踐中獲取知識與技能。注重教育內容的生活取向,以和學生生活實際緊密相關的內容為核心來設計和組織學習活動。培養(yǎng)學生對新舊知識的綜合運用,從而獲取新的技術能力。 二、教材處理 (一)教學內容組織與安排 本

4、節(jié)課是前面所學知識的進一步深化,同時也是后面知識的起點。在教學過程中,注重對教材的整合與發(fā)展,既尊重教材,又超越教材,突出重點,分散難點,從而實現(xiàn)教學目標。 (二)教學方法 根據信息技術課的實踐性、開放性、自主性的特點,及其獨特的功能和價值,多采用任務驅動方式,引導學生在實踐中獲取知識與技能。 (三)教學手段 信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎工具學科,再配以多媒體教學,更增強其直觀性,圖文并茂,循序漸進,從而激發(fā)學生的學習熱情。 三、教學過程 (一)導入新課 首先,創(chuàng)設教學情境,用多媒體展示一個修飾過的名為“長順民中八年級學生身高統(tǒng)計表”的電子表格,讓學生觀看,“這張工作表同我們以前

5、創(chuàng)建的工作表有什么不同?”學生會說出:字體有所不同,數(shù)據在單元格中所居的位置發(fā)生變化,增添了顏色,總之,看起來比以前美觀了?！澳敲?我們也可以通過自己的實踐操作達到這個效果?！闭故镜倪@個表格和學生的學習生活實際緊密相關,從而激發(fā)了學生的學習興趣,學生躍躍欲試,導出新課。 (二)新課講解 講解第一個知識點“合并單元格”,這是本節(jié)課的重點,依據課程標準,首先請同學們打開名為“成績統(tǒng)計表”的工作薄,教師講解操作過程并運用多媒體演示,學生觀看,然后教師重新講解操作,學生按照教師講解的步驟進行操作。 在講解第二個知識點“設定對齊方式”時直接在已合并的單元格工作表上進行操作,由教師提出要求:將 A2:H1

6、0單元格中的數(shù)據居中顯示,并將部分數(shù)值部分保留一位小數(shù)?！拔覀冊谝酝膶W習中也有關于文字的對齊操作,請大家回想一下,是什么呢?”學生會很快地聯(lián)想到Word文檔的修飾與排版,然后師生共同探討它們之間的操作共性,由師生共同完成這項任務。教師再一次啟發(fā),除了使用菜單欄中的“格式”選項外,還可以使用常用工具欄中的關于對齊方式的按鈕,這樣會更方便、快捷。本部分教學內容在講解新知識點時運用比較式和啟發(fā)式教學方法,引導學生對新舊知識的綜合運用,調動學生自主、探究、合作的學習意識,使學生在已有的經驗基礎上探究新的技術原理,從而完成對本部分知識的掌握。 第三部分知識點“設置字體、字型和字號”,教師在講授這部分內

7、容時,學生在已有的經驗基礎上,會很快地聯(lián)想到Word文檔中的關于字體、字型和字號的設置,因此,學生會自己通過對比、探究新舊知識的異同,運用到對本部分知識的操作。師生相互探究,新舊知識的綜合運用達到了對教材的整合,從而也突出了重點,培養(yǎng)了學生的實踐操作能力。 第四部分“設置邊框和底紋”是本節(jié)課的教學難點,因此,首先由教師講解并運用多媒體演示操作過程。然后引導學生直接運用前面所學知識尋找規(guī)律,教師再講解,學生按步驟操作,通過實踐操作得出結論,完成這部分內容。 (在對這部分內容講解時,注重學生在操作過程中對技術方法的追思與體悟,這樣會使學生對所學知識不但知其然,還會知其所以然,分散了教學難點,獲取新的技術能力。)另外,學生還會繼續(xù)探究,是否可以像 Word文檔一樣插入圖片呢?這樣一方面為下節(jié)課內容設下質疑,同時也可以帶著這一問題進一步探究,超越了教材,使學生能夠積極主動地去探究新的知識。 (三)反饋練習 為強化對本節(jié)課所學知識,我創(chuàng)建了一個“個人月消費賬目表”的電子表格,讓學生根據自己的實際填入數(shù)值,并運用前面所學知識得出相關數(shù)據,然后對表格進行修飾,充分發(fā)揮想象力,修飾出一個美觀、生動活潑的具有自己個性特征的工作表來。這樣既靈活運用了教材,同時也突破了教材,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)