人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

1、人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析一、考試質(zhì)量情況。本次考試，我班級(jí)共有35名學(xué)生參加考試，平均分為63.1分；及及格率為 62.9%，優(yōu)秀率為22.9%。最高分93分，最低分11分。二、試卷命題的分析。整份試卷以現(xiàn)行教材和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分 布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊(cè)所涉及的基本知識(shí)，基本技能、基本 數(shù)學(xué)思想與方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌 握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān) 的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力 提升題，總體來(lái)說(shuō)這套題考的相當(dāng)靈活。三、對(duì)學(xué)生答

2、題的分析從試卷并結(jié)合我校五年級(jí)的實(shí)際情況，覺(jué)得試卷較簡(jiǎn)單，較靈活，考試成績(jī) 卻一般。主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)部分中：判斷題和計(jì)算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生 掌握得不是很好。如：填空題的3題，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位 和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計(jì)算，選擇題的第2 題：把5克鹽放進(jìn)45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾？而大部分學(xué)生卻用直觀的感 覺(jué)去判斷5/45，忽視了平時(shí)鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學(xué)生不善于動(dòng)腦思 考問(wèn)題。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個(gè)同學(xué)得 滿分，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒(méi)有進(jìn)行化解。在解決問(wèn)題中，

3、由于 教師平時(shí)講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對(duì)應(yīng)用題的第5題、 題中給了一個(gè)長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖，在四周貼上商標(biāo)紙，商標(biāo)紙的面積是多少？有些 學(xué)生不知道需要求哪四個(gè)面的面積。四、存在的問(wèn)題1、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和空間想象能力都較弱。解決問(wèn)題最后一 題考查了學(xué)生對(duì)多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的能力，學(xué)生對(duì)先求 高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯(cuò)誤。填空題最后一題考查學(xué)生對(duì)立體圖形的 空間想象能力，難度較大，很多學(xué)生沒(méi)能正確作答。2、 沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力 較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄 錯(cuò)

4、數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤，操作題要求測(cè)量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù)。3、 學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的能力弱。解決問(wèn)題第三題失分較多，就是因?yàn)?學(xué)生沒(méi)有整體把握題目給我們的信息。五、今后努力方向1、 愛(ài)學(xué)生：繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆 真心持之以恒地關(guān)愛(ài)他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來(lái)的教書(shū)原則。在以后 的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個(gè)學(xué)生不是反映慢而是 懶。在今后的工作中多督促。對(duì)于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也 不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。2、 重過(guò)程：教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多 種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué) 生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思 維去分析與解決。3、 用數(shù)學(xué)：除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生 提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中， 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的 知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興 趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù) 學(xué)”的意識(shí)。1、 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知