《小石潭記》2

1、小石潭記 2 教學(xué)目的 1 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言 寫景狀物的方法。 2 體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 3 了解 “如”若“”似“”的不同用法及 “以”為“”在文中的用法。 教學(xué)重點 背誦及體會文章寫景抒情的方法。 教學(xué)難點 樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫 教學(xué)時間 二課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，疏通文意。 教學(xué)過程 1 由“唐宋八大家 ”中的“韓流 ”導(dǎo)入。 2 簡介作者，背景，解題。 柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與 王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司 馬。他在政治上不得志，心情

2、抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然 風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下 了其中的八處名勝， 成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的 永州八記 小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居 生活的清寂苦悶、 抑郁憂傷之情。 他所寫的游記散文， 往往借景抒情， 以寄托自己政治上不得志的悲憤。 “記”是古代的一種文體， 主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、 記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 3 生初讀課文，圈出生字、生詞。 4 師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。 參差寂寥搖綴隸愴 5 師生共同疏通文意。 （1）古今異義。 去：（古）離開（今）前往，到某

3、處 怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 （2）一詞多義 以： 全石以為底（介詞，用） 卷石底以出（承接， “而”不譯） 以其境過清（介詞，表原因） 為：全石以為底（動詞，當(dāng) 作為”講） 為坻，為嶼，為堪，為巖。 （動詞， “成為”） 清： 下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈） 以其境過清（形容詞，冷清） 可： 潭中魚可百許頭（副詞，大約） 不可知其源（助動詞，能夠） 差： 參差披拂（形容詞，長短不一） 其岸勢犬牙差互（動詞，交錯） （3）翻譯 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 斗折蛇行，明滅可見。 凄神寒骨，悄愴幽邃。 （4）判斷?！叭簟?/p>

4、似“”如“”都可以用來打比喻， 但有時不一定是打比喻 試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）皆若空游無所依。（） 似與游者相樂。（） 天涯若比鄰。（） 課堂練習(xí) 1讀，背。 2、翻譯課文。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 深入理解課文內(nèi)容，體會寫景抒情的方法。 教學(xué)過程 1 齊讀課文，把握課文大意。 第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物 第二段：寫潭水清澈，游魚活潑 第三段： .寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段： .寫作者對小石潭總的印象和感受。 第五段：記下與作者同游小石潭的人。 2 賞讀課文。 （1）文中哪些句子寫了 “石”？請說明理由。 點撥：文中描繪的景物無不浸透

5、著 “石”的氣息。 “全石以為底 ”，“卷石 底以出”說明“潭”的的確是個 “石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石 潭”的不一般。 “青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂 ”寫出了翠蔓附石而形 成的優(yōu)美形態(tài)。 “影布石上 ”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。 “凄 神寒骨 ”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。 2） 文中哪些句子寫了 “水”？請說明理由 點撥： “潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡 然不動， chu 而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂 “這句話正面寫出游魚 的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。 “潭西南而望，斗折蛇行， 明滅可見。 ”用形象

6、的比喻，寫出了小溪的形狀。 （3） 文中的 “動”與“靜” 點撥：游魚的 怡然不動”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。 小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止 的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這 兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。 （4） 文中的 “對比”和“烘托 ” 點撥：為了突出魚的生動活潑，把 怡然不動”和“chi爾遠(yuǎn)逝，往來 翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。 作者用反 襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)， 使人感到像是 “空”無“”，尤使水清之狀 具有實感。 5） 文中的 “景”與“情” 點撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)

7、合起來，寓情于景，情景 交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身 的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī) “聞水聲，如鳴 佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同， 觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折， 生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過 于清冷的環(huán)境更容易激起他 “凄神寒骨，悄愴幽邃 ”的情感。小石潭景物 的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那 種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。 （6） 文中的 “鏡頭”與“畫面” 點撥：在第一段， 作者采用的是 “移步換形 ”的寫法， 在移動變換中引導(dǎo) 我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫 面感。在第二段作者描寫潭水、游魚， 采用了“定點特寫 ”的寫法，作者 一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。 （7） 文中的寫景短句。 3 精讀課文，鞏固 1） 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？ （2）小石潭的全貌是怎樣的？ （3）游魚和潭水有什么特點？ （4）作者是怎樣描寫潭上景物的？