專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例讀本》考試

1、創(chuàng)新案例專題講座 考試 題號(hào)前打鉤的不確定，未打鉤的是確定的 -(一) 單選題 -1. -胡適極力主張（）。他在擔(dān)任北大校長(zhǎng)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“一，提倡獨(dú)立的、創(chuàng)造的學(xué)術(shù)研究；二，對(duì)于學(xué)生要培養(yǎng)利用工具的本領(lǐng)，做一個(gè)獨(dú)立研究、獨(dú)立思想的人?！?A) -學(xué)術(shù)救國(guó) -(B) -科技救國(guó) -(C) -武力救國(guó) -(D) -曲線救國(guó) -分值：1.0-2. -批判性思維是對(duì)已有的觀點(diǎn)、理論提出問(wèn)題，也就是從（）提出懷疑并進(jìn)一步加以分析(A) -經(jīng)驗(yàn) -(B) -觀點(diǎn) -(C) -解放思想 -(D) -新的角度 -分值：1.0-3. -3G技術(shù)的核心應(yīng)用種類繁多，但很多業(yè)務(wù)才剛開(kāi)始，其中最先普及的3G應(yīng)用是：（

2、）(A) -手機(jī)網(wǎng)游 -(B) -寬帶上網(wǎng) -(C) -手機(jī)電視 -(D) -手機(jī)音樂(lè) -分值：1.0-4. -順德行政體制改革進(jìn)展順利的關(guān)鍵在于（）(A) -產(chǎn)權(quán)改革后政府已徹底轉(zhuǎn)變職能 -(B) -產(chǎn)權(quán)改革前政府已轉(zhuǎn)變職能 -(C) -產(chǎn)權(quán)改革后企業(yè)的效率增加 -(D) -產(chǎn)權(quán)改革給予了企業(yè)更多的資金 -分值：1.0-5. -創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是（）。(A) -產(chǎn)生新的思維方法 -(B) -開(kāi)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn) -(C) -指導(dǎo)新的行為 -(D) -自由發(fā)展 -分值：1.0-6. -（）堪稱王國(guó)維文學(xué)批評(píng)的代表作，構(gòu)筑了一個(gè)以境界為中心的文藝?yán)碚擉w系。(A) -人間詞話 -(B) -宋元戲曲考 -(C

3、) -殷周制度論 -(D) -殷禮征義 -分值：1.0-7. -下列哪一位科學(xué)家建立了離散力學(xué)的基礎(chǔ)？（）(A) -李遠(yuǎn)志 -(B) -李政道 -(C) -朱棣文 -(D) -楊振寧 -分值：1.0-8. -問(wèn)題的求解發(fā)生在（）階段？(A) -準(zhǔn)備階段 -(B) -醞釀階段 -(C) -豁朗階段 -(D) -驗(yàn)證階段 -分值：1.0-9. -虛擬大學(xué)的歷史較短，美國(guó)歷史上第一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的高等教育課程出現(xiàn)在（）年。(A) -1986 -(B) -1990 -(C) -1995 -(D) -2001 -分值：1.0-10. -成果制中的先行公告制制要求研究主體實(shí)施項(xiàng)目研究前必須進(jìn)行（）。(A) -

4、申請(qǐng) -(B) -審批 -(C) -立項(xiàng) -(D) -登記 -分值：1.0-11. -王永志通過(guò)（）解決了火箭射程不遠(yuǎn)的問(wèn)題。(A) -減少燃料重量 -(B) -增加燃料重量 -(C) -減小火箭重量 -(D) -增加火箭重量 -分值：1.0-12. -自主創(chuàng)新是指（）(A) -創(chuàng)新主體依賴自身的能力和所擁有的資源進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng) -(B) -不同創(chuàng)新主體合作推動(dòng)創(chuàng)新的創(chuàng)新組織形式 -(C) -國(guó)家組織的創(chuàng)新活動(dòng) -(D) -在率先創(chuàng)新的示范影響和利益誘導(dǎo)下，創(chuàng)新主體通過(guò)合法方式引進(jìn)創(chuàng)新成果并進(jìn)行改進(jìn) -分值：1.0-13. -生態(tài)工程是為了人類社會(huì)和自然受益，著眼于生態(tài)系統(tǒng)，特別是（）生態(tài)系統(tǒng)

5、的可持續(xù)發(fā)展能力的整合工程技術(shù)。(A) -生命 -(B) -社會(huì) -(C) -社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然 -(D) -自然 -分值：1.0-14. -下列關(guān)于創(chuàng)意的說(shuō)法不正確的是：（）(A) -與創(chuàng)造相比，創(chuàng)意更強(qiáng)調(diào)技術(shù)與手段創(chuàng)新 -(B) -從專業(yè)分工的精英創(chuàng)意轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的創(chuàng)意 -(C) -從以生產(chǎn)為中心的創(chuàng)意轉(zhuǎn)向生活方式主導(dǎo)的創(chuàng)意 -(D) -從理性的機(jī)械工程行為轉(zhuǎn)向演進(jìn)的生物進(jìn)化行為 -分值：1.0-15. -生態(tài)工業(yè)以（）為特征。(A) -生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 -(B) -節(jié)約資源、清潔生產(chǎn)和廢棄物多層次循環(huán)利用 -(C) -知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律 -(D) -現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) -分值：1.0-16. -能讓一家

6、公司真正通向偉大是（）(A) -創(chuàng)新 -(B) -責(zé)任 -(C) -科技 -(D) -質(zhì)量 -分值：1.0-17. -循環(huán)經(jīng)濟(jì)是指把傳統(tǒng)依賴資源消耗的線形增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽浚ǎ﹣?lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)(A) -生態(tài)型資源馴悍 -(B) -物質(zhì)消耗 -(C) -污染環(huán)境 -(D) -一次性消耗 -分值：1.0-18. -美國(guó)麻省理工大學(xué)弗瑞斯特教授構(gòu)造出了（）模型。(A) -等級(jí)權(quán)力控制型組織 -(B) -標(biāo)準(zhǔn)型組織 -(C) -自主型組織 -(D) -學(xué)習(xí)型組織 -分值：1.0-19. -順德經(jīng)驗(yàn)表明，政府機(jī)構(gòu)改革必須建立在（）基礎(chǔ)上。(A) -產(chǎn)權(quán)制度改革 -(B) -三權(quán)分立 -(C) -構(gòu)建服務(wù)型

7、政府 -(D) -黨政合署 -分值：1.0-20. -（）是企業(yè)通過(guò)知識(shí)管理加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。(A) -合作 -(B) -競(jìng)爭(zhēng) -(C) -學(xué)習(xí) -(D) -評(píng)估 -分值：1.0-21. -研發(fā)產(chǎn)業(yè)具有很強(qiáng)的帶動(dòng)性和滲透性，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著（）的作用。(A) -先導(dǎo)性 -(B) -支撐性 -(C) -組織性 -(D) -協(xié)調(diào)性 -分值：1.0-22. -創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)力量是（）(A) -心理因素 -(B) -知識(shí)因素 -(C) -智力因素D社會(huì)因素 -分值：1.0-23. -蒙牛初創(chuàng)時(shí)期，為擴(kuò)大品牌知名度，蒙牛提出了（）的創(chuàng)意。(A) -創(chuàng)內(nèi)蒙古乳業(yè)第一品牌 -(B) -創(chuàng)內(nèi)蒙

8、古乳業(yè)第二品牌 -(C) -舉起你的右手，為中國(guó)喝彩 -(D) -虛擬經(jīng)營(yíng)，用人才換資源 -分值：1.0-24. -大部制改革的核心是（）(A) -減少機(jī)構(gòu)數(shù)量 -(B) -轉(zhuǎn)變政府職能 -(C) -降低各部門協(xié)調(diào)難度 -(D) -使政府運(yùn)作更有效率 -分值：1.0-25. -問(wèn)題的提出發(fā)生在（）階段？(A) -準(zhǔn)備階段 -(B) -醞釀階段 -(C) -豁朗階段 -(D) -驗(yàn)證階段 -分值：1.0-26. -等級(jí)權(quán)力控制是以（）為特征。(A) -等級(jí) -(B) -金錢 -(C) -權(quán)力 -(D) -制度+控制 -分值：1.0-27. -科技特派員制度寧夏模式實(shí)行的“三線推進(jìn)”不包括：（）(

9、A) -政府一條線 -(B) -社會(huì)一條線 -(C) -市場(chǎng)一條線 -(D) -農(nóng)戶一條線 -分值：1.0-28. -創(chuàng)新需要靈敏的（），以調(diào)節(jié)和糾正創(chuàng)新活動(dòng)中的偏差。(A) -思維 -(B) -應(yīng)變能力 -(C) -分析問(wèn)題的能力 -(D) -檢測(cè)與反饋渠道 -分值：1.0-29. -20世紀(jì)30年代奧斯本創(chuàng)立的第一種創(chuàng)造技法是（）。(A) -智力激勵(lì)法 -(B) -頭腦風(fēng)暴 -(C) -和田檢核表 -(D) -等價(jià)變換法 -分值：1.0-30. -在具體實(shí)施計(jì)劃中要（），通常一項(xiàng)創(chuàng)新之所以得意實(shí)現(xiàn)，很大程度上歸功于持之以恒的努力。(A) -淺嘗輒止 -(B) -不勞而獲 -(C) -認(rèn)真負(fù)

10、責(zé) -(D) -堅(jiān)持不懈 -分值：1.0 -(二) 多選題 -1. -下列哪些是左腦主要的作用（）(A) -語(yǔ)言的思考認(rèn)識(shí)和行為 -(B) -邏輯的、分析的思考認(rèn)識(shí)和行為 -(C) -幾何的繪圖的思考認(rèn)識(shí)和行為 -(D) -代數(shù)的思考認(rèn)識(shí)和行為 -分值：2.0-2. -方正集團(tuán)有兩大核心理念，分別是：（）(A) -終身學(xué)習(xí) 全員學(xué)習(xí) -(B) -創(chuàng)新 -(C) -方方正正做人實(shí)實(shí)在在做事 -(D) -全過(guò)程學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) -分值：2.0-3. -生物技術(shù)在中國(guó)屬于（）(A) -發(fā)展最快 -(B) -人數(shù)眾多 -(C) -潛力最大 -(D) -與國(guó)外差距最小 -分值：2.0-4. -生態(tài)農(nóng)業(yè)具有

11、哪些特點(diǎn)（）(A) -綜合性 -(B) -多樣性 -(C) -高效性 -(D) -持續(xù)性 -分值：2.0-5. -移植法是指把某一領(lǐng)域的（）等移植到新的領(lǐng)域之中，得以改變和創(chuàng)造新事物的創(chuàng)新技法。(A) -原理 -(B) -材料 -(C) -結(jié)構(gòu) -(D) -方法 -分值：2.0-6. -中國(guó)沙漠化防治專家劉恕認(rèn)為，沙產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有（）(A) -太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化效益 -(B) -知識(shí)密集程度 -(C) -是否與市場(chǎng)接軌 -(D) -是否保護(hù)環(huán)境、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展 -分值：2.0-7. -我國(guó)的小農(nóng)式家庭經(jīng)營(yíng)難實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的原因包括：（）(A) -抗風(fēng)險(xiǎn)能力低 -(B) -融資困難 -(C) -農(nóng)民綜合素

12、質(zhì)低 -(D) -技術(shù)獲取成本高 -分值：2.0-8. -下列屬于胡適概括的科學(xué)方法的特點(diǎn)的是：（）(A) -特殊的，不是籠統(tǒng)的 -(B) -疑問(wèn)的，不是盲從的 -(C) -假設(shè)的，不是武斷的 -(D) -實(shí)行的，不是空談的 -分值：2.0-9. -方正把員工分為哪些類型（）(A) -業(yè)務(wù)人員 -(B) -研發(fā)人員 -(C) -技術(shù)人員 -(D) -職能管理人員 -分值：2.0-10. -創(chuàng)新思維具有（）的特點(diǎn)。(A) -單一性 -(B) -綜合性 -(C) -辯證性 -(D) -統(tǒng)一性 -分值：2.0-11. -下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的表述正確的是：（）(A) -以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的

13、能力為基本目標(biāo) -(B) -以學(xué)生獲得的課題、作品的設(shè)計(jì)為基本的學(xué)習(xí)載體 -(C) -以學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、體驗(yàn)和文化知識(shí)為基本內(nèi)容 -(D) -以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)方式 -分值：2.0-12. -人們通過(guò)對(duì)所思考事物的某一性質(zhì)及其依存條件的逆向思維，可以（）(A) -使火箭的射程更遠(yuǎn) -(B) -獲得對(duì)事物的某種新的認(rèn)識(shí) -(C) -獲得解決問(wèn)題的某個(gè)新的辦法 -(D) -獲得從事某種創(chuàng)造發(fā)明的某一新的設(shè)想 -分值：2.0-13. -（）構(gòu)成了人們的一般創(chuàng)造力，共同決定著成果的創(chuàng)造性。(A) -創(chuàng)新方法的掌握、運(yùn)用 -(B) -認(rèn)知風(fēng)格 -(C) -人的個(gè)性品質(zhì)

14、 -(D) -研發(fā)激勵(lì)機(jī)制 -分值：2.0-14. -國(guó)家創(chuàng)新體系的主要功能是（）(A) -知識(shí)創(chuàng)新 -(B) -技術(shù)創(chuàng)新 -(C) -知識(shí)傳播 -(D) -知識(shí)應(yīng)用 -分值：2.0-15. -學(xué)習(xí)型組織有著不同凡響的作用和意義。他的真諦在于（）(A) -學(xué)習(xí)是為了更好的創(chuàng)造價(jià)值 -(B) -學(xué)習(xí)是為了保證組織的生存，提高組織的競(jìng)爭(zhēng)力 -(C) -學(xué)習(xí)更是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人和工作的真正融合，使人們?cè)诠ぷ髦袑?shí)現(xiàn)生命的意義 -(D) -使人們的真正興趣得以產(chǎn)生價(jià)值 -分值：2.0-16. -當(dāng)前人類航天活動(dòng)集中的三大領(lǐng)域分別是：（）(A) -空間武器研發(fā) -(B) -發(fā)射人造衛(wèi)星 -(C) -載人航天

15、-(D) -深空探測(cè) -分值：2.0-17. -楊振寧成功的秘訣在于（）(A) -為祖國(guó)的科學(xué)和教育事業(yè)做了很多貢獻(xiàn) -(B) -堅(jiān)忍不拔、具數(shù)學(xué)天才 -(C) -對(duì)藝術(shù)和中國(guó)的歷史文化有著強(qiáng)烈的興趣 -(D) -積極倡導(dǎo)科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合 -分值：2.0-18. -根據(jù)本書的設(shè)想，以下哪些部門設(shè)置屬于人力建設(shè)的相關(guān)部門？（）(A) -衛(wèi)生與健康部 -(B) -人力資源部 -(C) -民政部 -(D) -民族宗教事務(wù)委員會(huì) -分值：2.0-19. -風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是確定何種風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生影響，最重要的是量化（）。(A) -機(jī)會(huì)成本的損失 -(B) -不確定性的程度 -(C) -規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的成本 -(

16、D) -每個(gè)風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失程度 -分值：2.0-20. -下列屬于教育創(chuàng)新內(nèi)涵的是：（）(A) -教育觀念和理論創(chuàng)新 -(B) -教育制度創(chuàng)新 -(C) -教育方法、手段創(chuàng)新 -(D) -教育形式創(chuàng)新 -分值：2.0 -(三) 判斷題 -1. -馬云騰訊公司執(zhí)行董事、董事會(huì)主席兼公司首席執(zhí)行官（CEO）。1993年取得深圳大學(xué)理學(xué)士學(xué)位，主修計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。(是) -(否) -分值：1.0-2. -中國(guó)的社會(huì)保障體系不包括住房保障。(是) -(否) -分值：1.0-3. -技術(shù)創(chuàng)新必須建立在正式的研究與開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上。(是) -(否) -分值：1.0-4. -制度創(chuàng)新是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐

17、和保障。(是) -(否) -分值：1.0-5. -我們的開(kāi)放教育思想可以追溯到兩千多年前的先秦諸子百家，其中較為明確地提出這一思想的是孔子。(是) -(否) -分值：1.0-6. -“我們不一定要是天才，但我們知道自己的目標(biāo)和計(jì)劃；我們會(huì)時(shí)常受到挫折，但不要失去熱情?！边@句話是丁肇中說(shuō)的。(是) -(否) -分值：1.0-7. -文化整合與文化創(chuàng)新是兩個(gè)完全不同的概念。(是) -(否) -分值：1.0-8. -愛(ài)因斯坦是收斂式思維的代表人。(是) -(否) -分值：1.0-9. -人類基因有3億個(gè)堿基對(duì)序列。(是) -(否) -分值：1.0-10. -超前思維是人們由于一種事情的觸發(fā)而遷移到另

18、一種事情上的思維方式，對(duì)不同的食物的內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行形象化的類推、聯(lián)想和重組。(是) -(否) -分值：1.0-11. -攜程旅行網(wǎng)的商業(yè)模式就是依靠龐大會(huì)員群體爭(zhēng)取酒店等商家更低的折扣。(是) -(否) -分值：1.0-12. -默寫式智力激勵(lì)法與奧式智力激勵(lì)法原理相同，只是方法由暢談變成了填寫卡片。(是) -(否) -分值：1.0-13. -自主創(chuàng)新，是指創(chuàng)新主體依靠自身的能力和所擁有的資源進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)。(是) -(否) -分值：1.0-14. -根據(jù)胡適的觀點(diǎn)，文化調(diào)和融通論是和“中國(guó)文化本位”相沖突的。(是) -(否) -分值：1.0-15. -創(chuàng)新意味著整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造性的變化和整體轉(zhuǎn)型。(是) -(否) -分值：1.0-16. -高等教育的大眾化即意味著高等教育的世俗化。(是) -(否) -分值：1.0-17. -知識(shí)管理是很久以來(lái)一直存在的管理思潮與方法。(是) -(否) -分值：1.0-18. -科學(xué)理論或假說(shuō)的最基本、最直接的目的就是要尋求一定范圍內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的聯(lián)系和統(tǒng)一的解釋。(是) -(否) -分值：1.0-19. -在智力激勵(lì)法的明確問(wèn)題階段，主持人應(yīng)向與會(huì)者盡可能全面詳實(shí)地介紹有關(guān)問(wèn)題的信