提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心講座資料

1、學(xué)習(xí),一個永恒的主題一個人從呱呱墜地開始,便和一件事情聯(lián)系在一起了,而且一直到老也不能分開,這件事情就是-學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是人生永恒的主題,與生俱來,至死相隨。首先，給大家推薦一段演講。這是香港中文大學(xué)校長沈祖堯先生在2011年香港中文大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話。“今天早上我翻閱了畢業(yè)禮的典禮程序。當(dāng)我見到畢業(yè)生名冊上你們的名字，我按手其上，低頭為你們每一位禱告。 我祈求你們離校后，都能過著“不負(fù)此生”的生活。你們或會問，怎樣才算是“不負(fù)此生”的生活呢？ 首先，我希望你們能儉樸地生活。在過去的二至五年間，大家完成了大學(xué)各項(xiàng)課程，以真才實(shí)學(xué)和專業(yè)知識好好地裝備了自己。我肯定大家都能學(xué)以致用，前程綿繡。但容我

2、提醒各位一句：快樂與金錢和物質(zhì)的豐盛并無必然關(guān)系。一個溫暖的家、簡單的衣著、健康的飲食，就是樂之所在。漫無止境的追求奢華，還不如儉樸生活那樣能帶給你幸福和快樂。 其次，我希望你們能過高尚的生活。我們的社會有很多陰暗面：不公、剝削、詐騙等等。我欲請大家為了母校的聲譽(yù)，務(wù)必要莊敬自強(qiáng)，公平待人，不可欺侮弱勢的人，也不可以做損及他人或自己的事。高尚的生活是對一己良知無悔，維護(hù)公義，事事均以道德為依歸。這樣高尚地過活，你們必有所得。 其三，是我希望你們能過謙卑的生活。我們要有服務(wù)他人的謙卑心懷，時刻不忘為社會、國家以至全人類出力。一個謙卑的人并不固執(zhí)己見，而是會虛懷若谷地聆聽他人的言論。偉大的人物也不

3、整天仰望山嶺，他亦會蹲下來為他的兄弟濯足。 假如你擁有高尚的情操、過著儉樸的生活、并且存謙卑的心，那么你的生活必會非常充實(shí)。你會是個愛家庭、重朋友，而且關(guān)心自己健康的人。你不會著意于社會能給你什么，但會十分重視你能為社會出什么力。 我相信一所大學(xué)的價值，不能用畢業(yè)生的工資來判斷。更不能以他們開的汽車，住的房子來作準(zhǔn)，而是以它的學(xué)生在畢業(yè)后對社會，對人類的影響為依歸。所以，諸位畢業(yè)會成為我校的代表。做個令我們驕傲的“中大人”罷！ 各位畢業(yè)同學(xué)，在我的心目中大家都是我的兒女。當(dāng)我誦念你們的名字時，我默禱你們都能不負(fù)此生?！焙啒愕纳睿呱械那椴?，謙卑的態(tài)度，是沈祖堯先生對學(xué)生們的殷殷希冀，也是諄諄

4、告誡。其實(shí)也是每一位教育者對接受教育的人的希望和告誡?？墒窃鯓硬拍芩愫啒悖吭鯓邮歉呱?？怎樣是謙卑？這就需要學(xué)習(xí)。當(dāng)然這是更高層次更高境界的學(xué)習(xí)，可以叫做修養(yǎng)了?？墒菬o論怎樣高境界的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，都是從一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)學(xué)起，從人生最基本的生活、做事、做人學(xué)起，所以，我們說學(xué)習(xí)的內(nèi)涵其實(shí)就是學(xué)會生活，學(xué)會做事，學(xué)會做人。一個生命來到世上，其實(shí)什么都不會，說話，與他人溝通需要學(xué)習(xí)，生活上照顧自己照顧他人需要學(xué)習(xí)，做事情，養(yǎng)活自己養(yǎng)活家人需要學(xué)習(xí)，與人相處，尊重他人受他人尊重也需要學(xué)習(xí)。學(xué)得好的，德才高的成為組織領(lǐng)導(dǎo)者管理者，工作條件工作環(huán)境好，獲得的報(bào)酬豐厚些；學(xué)的一般的，成為普通勞動者，自食其力。人的出

5、生，本無貧富高低貴賤之分，是學(xué)習(xí)的過程把人逐漸分離成不同層次，不同圈子。可以說人來到世上，就是學(xué)習(xí)。那么怎樣學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的韌性和耐力，探索尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，而后，鍥而不舍地堅(jiān)持。這就是學(xué)習(xí)的全部外延。首先,我們要明確學(xué)習(xí)目的。不解決學(xué)習(xí)目的的問題，我們就不知道為什么而學(xué)習(xí)。古代人說學(xué)習(xí)讀書是為了光宗耀祖，光耀門楣，能做人上人。因?yàn)橹袊鴱乃宕鹁蛯?shí)行科舉考試，學(xué)而優(yōu)則仕。一旦金榜題名，便會官袍加身，從此錦衣玉食，享不盡榮華富貴。所以有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”的說法，這是腐朽落后的認(rèn)識。不足為我們所傳承。從古代到近代有許多仁

6、人志士，通過學(xué)習(xí)古代文化，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，進(jìn)而奮起救國，挽救黎民百姓于倒懸，興國安邦。遠(yuǎn)的如孟子“窮則獨(dú)善其身，大澤兼濟(jì)天下”屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，唐代大詩人杜甫，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，范仲淹，“居廟堂之高則憂其君，處江湖之遠(yuǎn)則憂其民。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，再近的戊戌六君子，五四運(yùn)動的先驅(qū)們，以及我們最敬愛的周恩來總理年輕時就說了“為中華之崛起而讀書”，這些都是讀書報(bào)國這方面的典型代表。而今，在人類社會飛速發(fā)展，科技更革命日新月異的今天，知識更新越來越快，信息傳遞疫苗為時間怎樣才能學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)不好是腦子笨嗎？不是。籠統(tǒng)地講腦子“笨”，是不科學(xué)的。醫(yī)學(xué)家認(rèn)為，除

7、了極少數(shù)先天發(fā)育不全或出生后得過某種疾病的癡呆兒童外，一般的兒童，大腦的構(gòu)造 和功能是相同的，智力都是差不多的，并不存在誰個笨與誰個不笨的問題。 但也有這樣的情況：有的人，對于一種技術(shù)或是一門科學(xué)，由于不熟悉，沒 有掌握它的規(guī)律，開始學(xué)習(xí)的時候感到吃力，看起來好像“笨”一點(diǎn)。可是， 只要他肯下功夫，刻苦學(xué)習(xí)，掌握了這門科學(xué)的規(guī)律，就會由“笨”變得聰 明起來。你知道數(shù)學(xué)家張廣厚伯伯的故事嗎？張廣厚伯伯出生在河北省唐山市一個礦工家庭。解放前，家里生活很苦。 他小時候，每天天不亮就背著小筐出去撿煤矸石給家里燒，以后又在工廠做 工貼補(bǔ)家里。由于他沒有時間讀書，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好。1948 年

8、底，唐山解放了，他去考中學(xué)，由于數(shù)學(xué)成績不及格，沒有被中學(xué)錄取。但 是，他不灰心，到學(xué)校的補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)功課，常常天不亮就去上學(xué)。校門沒開， 就在路燈下看書。就這樣刻苦學(xué)習(xí)了三個月，終于以優(yōu)異的成績，考上了開 灤二中。張廣厚學(xué)數(shù)學(xué)的故事告訴我們，一個科學(xué)家，他所以能成為科學(xué)家， 并不是他具有與常人不同的發(fā)達(dá)的腦細(xì)胞，而在于肯下功夫，刻苦學(xué)習(xí)?？?以想象，在張廣厚伯伯成長為數(shù)學(xué)家的道路上，每邁一步，都傾注了多少心 血，每取得一點(diǎn)成績都要付出多么艱苦的勞動。我國卓越的生物學(xué)家童第周和張廣厚一樣，小時候?qū)W習(xí)條件也 不好，不能安心讀書。18 歲轉(zhuǎn)到效實(shí)中學(xué)，第一學(xué)期，總平均才得了 45 分。 可是經(jīng)過刻苦

9、學(xué)習(xí)，到第二學(xué)期，他的總平均就達(dá)到 70 多分，幾何還得了100 分。童第周說：“每當(dāng)回憶起這件事我就感到很高興。這件事使我 知道，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到。世界上沒 有天才，天才是用勞動換來的?！蓖谥苷f得多么好??！世界上根本沒有一生下來什么都會的天才， 天才是用勞動換來的，天才出于勤奮。你說對嗎？怎樣勤奮學(xué)習(xí)呢？ 學(xué)習(xí)是復(fù)雜的腦力勞動，你若想取得良好的學(xué)習(xí)成績，那么，你就要按照腦力勞動的特點(diǎn)，狠下一番苦功！ 古往今來，一切有建樹的科學(xué)家，他們在進(jìn)行艱苦復(fù)雜的腦力勞動的過程中，都表現(xiàn)出驚人的毅力，有時候簡直像著了魔一樣。古希臘有一位數(shù)學(xué) 家、物理學(xué)家叫阿基米德。有一

10、次，他因?yàn)閷Ｐ母阊芯?，好久沒有洗澡了。 在家里人的一再催促下，他才不得不抽出一點(diǎn)時間去洗澡。可是，洗了好久 還沒有洗完。怎么回事呢？原來，他洗著洗著又在赤裸的身上畫起三角形、 矩形，研究起數(shù)學(xué)來了。我舉這個例子并不是要你和同學(xué)們?nèi)ツ７驴茖W(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的具體做法，而是希望你們從這件看來似乎是十分可笑的事情中，細(xì)心體會科學(xué)家那種認(rèn) 真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的感人精神。這里有一個如何對待困難的問題。在勤奮學(xué)習(xí)的過程中，會遇到許多困難。比如，一道數(shù)學(xué)難題繞進(jìn)去出不來了呀；一個綜合性的語文練習(xí)頭緒太 多，不知從何下手呀；小發(fā)明怎么總失敗呢？體育課上跳“山羊”怎么總是 跳不過去呢？還有很多，很多。在困難面前，我們應(yīng)

11、該怎么辦呢？“哎呀， 真難呀，太傷腦筋了，別費(fèi)勁了，湊合著做完，交給老師就得啦！”如果采 取這種畏難而退、敷衍了事的態(tài)度，那就十分錯誤了。你聽說過唐朝大詩人李白吧！他小時候，有一天，看見一位老婆婆正在磨一根搗米用的鐵杵。李白很奇怪，忙上前去打聽，原來老婆婆要把鐵杵磨 成繡花針。李白十分驚訝地問：“這么粗的鐵杵，什么時候能磨成繡花針??？” 老婆婆說：“只要不斷地磨，堅(jiān)持下去，一定能達(dá)到目的。”李白聽了老婆 婆的話，深受教育，立即回去，拿起書本，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，后來成了有名的 詩人?？朔W(xué)習(xí)的困難，就應(yīng)該有這種鐵杵磨成繡花針的韌勁。如果今天看到彎彎曲曲的符號、一連串的數(shù)字就怵（ch）了，就想打退堂鼓

12、，那么，將來 升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，或是走上工作崗位，面對一大串一大串的數(shù)據(jù)，一張 一張的復(fù)雜圖紙，一個一個生產(chǎn)中的困難，你怎能以昂揚(yáng)的斗志，以開拓的 精神，創(chuàng)造性地工作？在前進(jìn)的道路上，總是會碰到困難的，人，就是在克 服困難的過程中，獲得智慧，培養(yǎng)勇敢精神成長起來。同學(xué)們，當(dāng)你抱怨自己沒有學(xué)習(xí)天才的時候，當(dāng)你產(chǎn)生腦子笨、注定學(xué)不 好數(shù)學(xué)的思想的時候，那你就想想：你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)下了苦功沒有？你發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌 的戰(zhàn)斗精神去克服困難沒有？僅靠先天小聰明能搞好學(xué)習(xí)嗎？我想起宋朝的一位政治家、文學(xué)家，他叫王安石。他寫過 一篇文章傷仲永，大意是這樣。江西金溪有一個姓方名叫仲永的人，小時極聰明，五歲便寫很好的詩， “

13、能指物作詩立就”（別人指著某個東西，讓他以此物為題寫詩，他即刻就 把詩寫好）。后來，他父親整天帶他出去做客，炫耀他的才能，而不讓他讀 書學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深造，到十二三歲的時候，仲永雖然還能做詩，但是已經(jīng)寫 得平平常常。又過七年，這個孩子便“泯然眾人矣”泯，mn，和一般人 沒有什么區(qū)別了，才智完全消失。王安石為此感到惋惜、痛心，他認(rèn)為仲永 具有文學(xué)天才，這本是好事，是一個人發(fā)展的重要因素，但決定的因素還是 后天的學(xué)習(xí)。仲永“舉之為眾人”（最后成為沒有才華的一般人）“則其受 于人者不至也”（那是他沒有受到很好的后天教育）。王安石寫了傷仲永 這篇文章，教育人不要迷信天資，要重視勤奮學(xué)習(xí)。這個故事值得深思

14、。有些人，由于家庭的熏陶，環(huán)境的影響，老師的教育，課外讀物潛移默化的感染，再加上自己的努力，他們理解問題比較快， 比一般人顯得聰明一點(diǎn)。應(yīng)該說，機(jī)靈、腦子反應(yīng)快對搞好學(xué)習(xí)是一個有利 的條件。這些比較聰明的同學(xué)，能夠繼續(xù)認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)，他們就能取得 比較好的學(xué)習(xí)成績，就會變得更加聰明。如果這些同學(xué)也像仲永那樣，有天 賦但不加強(qiáng)后天學(xué)習(xí)，自認(rèn)為聰明，不再刻苦讀書，那就不能學(xué)到更多的東 西，取得更好的成績，智力不可能得到發(fā)展，甚至原有的那點(diǎn)聰明也會衰退。 人們把這種聰明稱為“小聰明”，在“聰明”前面如個“小”字，不是沒有 道理的，這就意味著對這種聰明不完全是肯定，而包含了批評。自以為是，這是一些靠

15、小聰明學(xué)習(xí)的同學(xué)常犯的一個毛病。這些同學(xué)腦 子比較靈，理解問題比較快，老師一講就懂，慢慢地，他們就覺得似乎什么 都很容易，于是學(xué)起來就不那么認(rèn)真了。作文，不認(rèn)真構(gòu)思，提筆就寫；做 數(shù)學(xué)題，不細(xì)心審題，拿來就做；課堂上老師提問，不加思索，站起來張嘴 就說。結(jié)果很容易鬧笑話?？啃÷斆鲗W(xué)習(xí)的同學(xué)還有一個毛病，那就是好高鶩遠(yuǎn)。 任何一門功課，都有它自身的體系，由淺入深，由簡到繁，一步接一步，一環(huán)套一環(huán)。所以，我們學(xué)習(xí)功課，就要循序漸進(jìn)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。學(xué)語文， 先要學(xué)會拼音，有了這個識字的有效工具，才能更快地識字。識了一定數(shù)量 的字，才能閱讀課文。課文讀的多了掌握了遣詞、造句、布局、謀篇的本領(lǐng)， 才能把作

16、文做好。學(xué)數(shù)學(xué)，就要先學(xué)加法、減法，然后再學(xué)乘法、除法；學(xué) 會了整數(shù)才能學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)；弄懂了正數(shù)概念，才能進(jìn)一步學(xué)負(fù)數(shù)概念。這 種知識的系統(tǒng)性，絕不能忽視。尤其是基礎(chǔ)知識部分，更要下功夫?qū)W好。 古時候，有一個人叫紀(jì)昌，很會射筋，能從很遠(yuǎn)的地方，把一個拴在牛尾巴毛上的虱子射中。他是怎樣學(xué)得這么好的呢？ 他從練基本功入手。首先，他練習(xí)不眨眼。為了掌握不眨眼的本領(lǐng)，他躺在妻子的織布機(jī)下，兩只眼睛緊緊地盯著織布機(jī)上的腳踏板，目不轉(zhuǎn)睛地看。這樣練了兩年，不眨眼的功夫終于練出來了。就是有一個錐子刺到他的 眼眶，他的眼睛都不眨一下。接著他又鍛煉眼力。他拿一根牛尾巴毛，拴住 一個虱子掛在窗戶上。然后，用眼睛緊

17、緊盯住虱子看。看呀看呀，天天看， 三年過后，就覺得這個虱子像車輪那么大了。這以后，他才開始學(xué)拉弓射筋。 經(jīng)過長時間的勤學(xué)苦練，紀(jì)昌終于成了一個百發(fā)百中的神射手。紀(jì)昌的故事告訴我們：學(xué)習(xí)任何一種知識和本領(lǐng)，都要從基本功入手，要扎扎實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)。學(xué)射箭是這樣，學(xué)習(xí)功課也是這樣。 可是靠小聰明學(xué)習(xí)的同學(xué)不懂這個道理，他們以為自己腦子靈，就急于求成，好高鶩遠(yuǎn)，第一冊數(shù)學(xué)還沒學(xué)懂，就要學(xué)第三冊；基礎(chǔ)知識沒有學(xué)好， 就想學(xué)高深的理論。結(jié)果必然是貪多嚼不爛，欲速則不達(dá)。當(dāng)然，我這樣講 不是說，同學(xué)們學(xué)習(xí)功課不能學(xué)得多一點(diǎn)，深一點(diǎn)。對于一些理解力強(qiáng)的同 學(xué)，學(xué)到老師講課前面，是應(yīng)當(dāng)給予支持，這是積極主動學(xué)習(xí)的

18、表現(xiàn)。但是 超前學(xué)習(xí)也需有個前提，基礎(chǔ)知識要學(xué)得扎實(shí)，要把舊知識牢固掌握，沒有 扎扎實(shí)實(shí)基礎(chǔ)的超前學(xué)習(xí)，就好像一個笑話里講的那樣：建樓房不建第一層， 第二層，只要建造第三層漂亮的樓房，那怎么行哩？為什么下了功夫?qū)W習(xí)還搞不好？也有一些同學(xué)，功夫下得不小，學(xué)習(xí)十分刻苦，不知怎的，學(xué)習(xí)成績就是上不去。 為什么下了功夫，學(xué)習(xí)還搞不好？您說，這是什么原因呢？ 在生活中，確實(shí)有這樣一些同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，十分刻苦，下了不小的功 夫。上課，眼睛睜得大大的，專心聽講，思想不開小差。下課，不貪玩，認(rèn) 真完成老師布置的作業(yè)?；氐郊依铮苌倏措娨?，一本書、一本書翻開，復(fù) 習(xí)功課，就是星期天也不玩，關(guān)在屋子里學(xué)習(xí)。你說，

19、多用功??！但是各科學(xué)習(xí)成績都不太好。 這不是怪事嗎？下了功夫，怎么學(xué)得不好呢？其實(shí)，細(xì)想想，也不怪，必有緣由，只不過這些同學(xué)學(xué)習(xí)不好的原因不同于那些貪玩的同學(xué)罷了。所以學(xué)習(xí)下了功夫，還學(xué)得不好，一是因?yàn)椴簧朴?動腦筋，學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)；二是因?yàn)榇嬗杏绊憣W(xué)習(xí)的心理障礙，思想里有 點(diǎn)“毛病”。要搞好學(xué)習(xí)，毫無疑義，要肯下功夫，要刻苦學(xué)習(xí)。不用功不行，靠小聰明也不行，不付出辛勤勞動，希望獲得豐收的果實(shí)，是不切實(shí)際的幻想。 但是如何刻苦，“功夫”下到哪里，這就是問題的癥結(jié)所在。有質(zhì)量的“刻 苦學(xué)習(xí)”，是把學(xué)和思結(jié)合起來，做到邊學(xué)邊想，勤動腦，善于思索。有效 益的“下功夫”，是把功夫下到摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，掌

20、握正確學(xué)習(xí)方法上面，做 學(xué)習(xí)的“有心人”。比如，上課專心聽講了，但老師要求當(dāng)堂記住的知識記不住。這就要動腦筋想想：為什么人家記住了，自己記不住，為什么課堂學(xué)習(xí)的效果不好。 聽講時，為什么有的環(huán)節(jié)沒跟上老師，老師講的重點(diǎn)，自己為什么沒有理解。 如果能經(jīng)常這樣多問幾個“為什么”，你就能逐漸掌握課堂聽課的要領(lǐng)，如 果各門學(xué)科都下這樣的功夫，那么你還可以掌握不同學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。再比如，做作業(yè)很認(rèn)真，但是總好出錯誤。這是為什么？琢磨琢磨，毛病出在哪里。是不是做作業(yè)前沒有復(fù)習(xí)，對老師講的知識理解不準(zhǔn)確；是不 是做題時沒有細(xì)心審題，題目的條件看錯了；是不是計(jì)算時太粗心，計(jì)算上 出了問題。如能堅(jiān)持動腦筋，總結(jié)

21、教訓(xùn)，就可以逐漸掌握做作業(yè)的正確方法， 那么，做作業(yè)就可以不出錯誤，或是少出錯誤。我想，那些下了功夫，學(xué)得 不好的同學(xué)，能按照我的提示，在鉆研學(xué)習(xí)方法上，在總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律上，多 下點(diǎn)功夫，那么，功夫不負(fù)苦心人，學(xué)習(xí)成績一定會提高。下了功夫，學(xué)得不好，還有一個原因，就是心理上存有影響學(xué)習(xí)的障礙。 據(jù)我所知，心理上存有學(xué)習(xí)障礙的同學(xué)，下了很苦的功夫。白天，不必說， 學(xué)習(xí)的時間安排得滿滿的。晚上，還常常開夜車，為了解一道難題，常常熬 到深夜一兩點(diǎn)鐘，困得眼睛都睜不開了，還在摳?真下苦功！但是學(xué)習(xí)成 績不好，甚至理科有時還不及格。遇到難題，自己鉆研，做不出來，不問同學(xué)。沒有學(xué)懂的功課，自己反 復(fù)思考，仍

22、不理解，不問老師。為什么要這樣做呢？這些同學(xué)有一種心理： 問同學(xué)，難為情，丟面子。問老師，老師會想：別人會，你怎么不會，腦子 怎么這么慢。由于有了這種心理，就在自己的學(xué)習(xí)道路上設(shè)下了障礙。即使 是智力發(fā)展比較好的同學(xué)，有了這個危險的障礙，學(xué)習(xí)成績也會下降的。遇到難題，或是沒有聽懂的課，不輕易去問同學(xué)，這是對的，要獨(dú)立思 考，要自己下功夫鉆研。但是，百思而不得其解，反復(fù)鉆研還沒掌握要領(lǐng)， 就應(yīng)該向老師請教，向同學(xué)請教。一個人的思路，有時會被某些條件局限， 想的很窄，鉆牛角尖。請老師指點(diǎn)指點(diǎn)，和同學(xué)們討論討論，就會開擴(kuò)你的 思路。經(jīng)別人一句話的提示，你會茅塞頓開，往往正確的答案，就好像只隔 著一層

23、窗戶紙，一捅就破。這說明學(xué)習(xí)不僅要靠自己鉆研，還要求得他人的 幫助，善于從集體中汲取營養(yǎng)。不求人，閉門讀死書的方法不可取。造成上面所說的學(xué)習(xí)的心理障礙，說透了是面子觀念作怪。什么“求教別人多難為情呀”，什么“別人會做自己不會做多丟人呀”，什么“我是學(xué) 習(xí)好的學(xué)生怎么能讓老師對我留下不好的印象”。在學(xué)習(xí)上犯了“小心眼” 的毛病，不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，還背上了一個沉重的精神包袱，長久下 去，學(xué)習(xí)怎么能搞好呢？原來學(xué)得好的，又怎能不退步？其實(shí)，面子觀念重的同學(xué)，是自己為自己設(shè)下的與外界隔絕的障礙。老師講的功課沒聽懂，下課問老師，老師一定會耐心向你講解。有經(jīng)驗(yàn)的老師， 最怕學(xué)生不發(fā)問，想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)

24、生提問題，所以不必不好意思問老師。遇 到難題向同學(xué)請教，同學(xué)們也會很高興和你討論的，誰能學(xué)習(xí)一點(diǎn)困難沒有 呢？就是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，也不是什么功課一聽就懂，各種類型的難題一做就 對。生活在一個友愛的班集體里，同學(xué)之間要互相幫助，今天你教我，明天 我?guī)湍悖荒阍谶@門功課上有困難，我提示你；我在那門功課上有困難，你啟 發(fā)我。同學(xué)之間相互請教，不必難為情。有一些女同學(xué)她們產(chǎn)生心理障礙是因?yàn)榇嬗幸环N“女同學(xué)學(xué)習(xí)不如男同學(xué)”的自卑感?！澳憧?，同桌的男同學(xué)，課余時間又看電影，又踢球，晚上 不開夜車，星期天玩得挺開心，學(xué)習(xí)沒有我下的功夫大，學(xué)得還滿不錯，男 同學(xué)腦子就是比女同學(xué)腦子活?！迸瑢W(xué)的智力當(dāng)真不如男同學(xué)

25、嗎？當(dāng)然不是。且不說古今中外眾多杰出的女科學(xué)家、女文學(xué)家、女政治家、 女藝術(shù)家、女教育家的事跡，無可辯駁地說明女性的智慧決不比男性差。就 是在一個班級里，不是有一些女同學(xué)學(xué)得比男同學(xué)還好嗎？有的女同學(xué)學(xué)習(xí) 成績還連續(xù)幾年總是名列前茅哩！但是，確實(shí)有一些男同學(xué)似乎學(xué)得比較輕松，成績還學(xué)得不錯，我想， 他們一定是除掌握了正確的學(xué)習(xí)方法外，同時，心理上沒有學(xué)習(xí)的障礙。這 些男同學(xué)面子觀念淡薄。學(xué)習(xí)發(fā)生了錯誤，或是遇到困難，情緒波動小，患 得患失少。他們能面對現(xiàn)實(shí)，看書，問老師，找同學(xué)討論，想辦法解決自己 學(xué)習(xí)上的問題。結(jié)果，困難克服了，學(xué)習(xí)成績提高了。當(dāng)然，不是所有的男同學(xué)都是有這種良好的心理素質(zhì)，

26、有的面子觀念也很重，學(xué)得也不輕松。 不可否認(rèn)，在女同學(xué)中，確有一些人，面子觀念重一些，心理障礙嚴(yán)重。卷子發(fā)下來，假如成績不好，頭抬不起來，幾天之中，心情沉重。上課老師 提問，不敢舉手回答問題，怕答錯了，同學(xué)們笑話，站起來回答問題臉紅心 跳。本來很聰明的人，讓“小心眼”把智慧墜住了，面子觀念越強(qiáng)，精神壓 力越大，功課越學(xué)越吃力，學(xué)習(xí)成績自然就越來越不好。怎么辦？沖破心理 障礙，丟掉面子觀念，從“小心眼”里跳出來，樹立一定能把學(xué)習(xí)搞好的信 心，我相信這些同學(xué)也一定會像那些學(xué)得活的男同學(xué)那樣，思想放松，心情 愉快，生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績?？傊愫脤W(xué)習(xí)，首要的是，在正確的學(xué)習(xí)目的

27、指導(dǎo)下，下功夫，刻苦學(xué)習(xí)。 第二，搞好學(xué)習(xí)要勤于思索，善于思索。功夫要下到點(diǎn)子上。要在掌握正確 的學(xué)習(xí)方法，摸索學(xué)習(xí)規(guī)律上下功夫。第三，搞好學(xué)習(xí)一定要拆除心理障礙。 對于有患得患失毛病的同學(xué)來說，破除面子觀念，丟掉頭腦里不恰當(dāng)?shù)南敕ǎ?搞好學(xué)習(xí)，大有希望。怎樣上好一堂課？同學(xué)們有這樣一種體會嗎？因?yàn)樯。幸惶脭?shù)學(xué)課沒有上，再聽老師講新 課，感到很吃力。還有，上課思想開小差了，沒注意聽講，等到思想集中， 再聽老師講課，就聽不太懂了。你看，掌握上課的要領(lǐng)上好每一堂課，對于 學(xué)生學(xué)習(xí)知識是多么重要。你們的主題中隊(duì)會“怎樣上好一堂課”，討論了 一個很重要的問題。上好每一節(jié)課，對于學(xué)生搞好學(xué)習(xí)具有非常

28、重要的意義。課堂學(xué)習(xí)，是 老師向?qū)W生傳授知識的基本形式，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的主要途徑。老師為 了上好一堂四十五分鐘的課，要用幾個四十五分鐘、十幾個四十五分鐘，甚 至幾十個四十五分鐘來備課。老師在備課的時候，反復(fù)思考，一節(jié)課的教學(xué) 內(nèi)容，怎樣教才能使學(xué)生牢固掌握。難點(diǎn)在哪兒？重點(diǎn)在哪？怎樣講才能把 重點(diǎn)講透、讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。聯(lián)系過去學(xué)過哪些舊知識，舉一個同學(xué)們熟悉 的什么現(xiàn)象，就能理解了難點(diǎn)。還有，老師反復(fù)琢磨，在第一節(jié)課中，怎樣 啟發(fā)學(xué)生動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?？傊?，老師就像一個工程師在 設(shè)計(jì)一項(xiàng)復(fù)雜的工程，精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案。你可 知道，在你們學(xué)習(xí)的每一節(jié)課，滲

29、透著老師多少心血啊！所以同學(xué)們上課時， 要認(rèn)真聽課，開動腦筋，和老師積極配合，只有這樣才能收到好的效果。要 知道一個學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞，一般地說，很重要的是取決于課堂學(xué)習(xí)的效果。那么，怎樣才能上好一堂課呢？要抓住以下五個要領(lǐng)。第一，要做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 首先，要復(fù)習(xí)上一堂課學(xué)過的舊課。任何一門學(xué)科的知識都有嚴(yán)密的體系，好像一條鎖鏈，一環(huán)套一環(huán)，前面學(xué)過的知識理解得不透徹，要想學(xué)好新的知識，就會遇到“攔路虎”。所以，要順利地學(xué)好一堂新課，一定要把 舊課復(fù)習(xí)好。其次，要預(yù)習(xí)新課。預(yù)習(xí)新課可以了解新課和舊課的關(guān)系，明確這一堂 課的具體目的，上課的時候，可以主動地學(xué)習(xí)。同時，通過預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn) 自己學(xué)習(xí)

30、的難點(diǎn)，帶著不懂的問題，聽老師講課，印象深，記得牢。還有，上課前要準(zhǔn)備好書本文具。每天晚上睡覺前，要把第二天上課用 的書、本、筆、尺，準(zhǔn)備齊全。就連一塊小小的橡皮，也不要疏忽。如果上 課的時候找這找那，向同桌借書、借筆，不僅自己聽不好課，還影響別人聽 課。課前要保證上課頭腦清醒，精力充沛。要做到這一點(diǎn)，一是前一天晚上 要有充分的睡眠時間，要休息好。如果看電視看到十一點(diǎn)，捧著一本愛看的 書，看到深夜，第二天早上起來，迷迷糊糊的，上課打哈欠、伸懶腰，這怎么能聽好課呢？二是課間十分鐘要充分休息。最好上了一堂課以后，到教室 外面活動活動，呼吸一下新鮮空氣，消除上堂課緊張學(xué)習(xí)造成的疲勞。課間 千萬不要繼

31、續(xù)看書做題，搞得頭昏腦脹的。頭昏腦脹就聽不進(jìn)新課，特別是 老師講到費(fèi)腦筋的難點(diǎn)，那你的大腦機(jī)器，就轉(zhuǎn)動不靈，思維滯澀。但也不 要進(jìn)行劇烈活動，累得氣喘吁吁，汗流浹背。老師已經(jīng)在講課了，同學(xué)們都 靜下心來專心聽講，你還在那里上氣不接下氣地大喘氣，興奮點(diǎn)怎么能集中 到老師講的課上？等你安靜下來，老師已經(jīng)講了許多內(nèi)容了，你卻沒聽清。 上述兩種情況都不利于順利地進(jìn)行下一堂課的學(xué)習(xí)。第二，上課要專心聽講。注意力高度集中是上好一堂課的關(guān)鍵。傳說， 古代有兩個人跟老師學(xué)下棋，其中一個人，注意力集中，專心致志地聽老師 講話，絲毫也不分心。另一個人精神不集中，雖然坐在那兒聽老師講，心里 卻想著：“天鵝飛來吧，飛

32、來我就拿箭去把它射下來?！苯Y(jié)果，這個人就不 如那個精神集中的人學(xué)得好。這個小故事說明，精神集中，專心致志地學(xué)習(xí)，就會收到良好效果。要 上好一堂課，學(xué)生應(yīng)該自始至終專心致志聽老師講課。為什么有的同學(xué)上課的時候精神不集中呢？一般有這樣兩種情況。一是 自身的原因，眼睛雖然盯著老師，但是心不在焉，腦子里還在演昨天晚上看 的電視呢。一種是外在的原因，教室外面?zhèn)鱽砀蓴_，比如窗外樹枝上飛來一 只喳喳亂叫的小鳥，分散了注意力。不論哪種情況，都使思想開小差了。思 想開小差，即使是只開了一會兒，你再把思想集中起來，聽老師講課，就接 不上碴，瞪著眼睛干著急。所以上課的時候，一定要克制自己，不去想與課 堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事

33、情，不去注意與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。也許有的同學(xué)會這樣講：如果老師講課生動，故事多，事例豐富，我愛聽，注意力就十分集中；如果老師講課干巴巴的，不具體，枯燥無味，引不 起興趣，我的注意力就不集中了。這個問題應(yīng)該怎么看呢？老師在講解比較抽象的基礎(chǔ)知識、基本理論的時 候，也要聯(lián)系實(shí)際，舉例說明，力求把課講得生動活潑，深入淺出。但是， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本理論比起聽故事、做游戲，就要枯燥一點(diǎn)，這正是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度、難度提高了的標(biāo)志。對這一點(diǎn)我們 必須有足夠的認(rèn)識，不然，學(xué)習(xí)方法就不能適應(yīng)更高的學(xué)習(xí)要求了。所以，同學(xué)們要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)那些似乎是枯燥、干巴巴的理論 知識的時候，應(yīng)努力抑制自己，

34、精神集中，聽進(jìn)去，鉆進(jìn)去，慢慢嘗到了甜 頭，就會對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本理論產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)上課專心聽講、注意力集中的過程，也是一個加強(qiáng)克制能力、自覺 磨練意志的過程。毛澤東同志年輕的時候有意蹲在車馬往來的城門洞看書， 在嘈雜喧鬧的環(huán)境，鍛煉自己集中注意力的意志。周恩來同志在中小學(xué)讀書 的時候，數(shù)學(xué)作業(yè)總是比別人做得快，同學(xué)們羨慕他記憶力好，他說：主要 是上課專心聽課，注意力集中。是的，自覺磨練意志，注意力高度集中，這是上好一堂課的關(guān)鍵。有人說：注意是智慧之母，是很有道理的。 第三，要動腦筋積極思考。 上課不僅要全神貫注地聽，還要聚精會神地思考。在課堂上怎樣動腦筋呢？這要遵循課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律。首先，要

35、順著老師 講課的步驟思考，積極地跟著老師一塊活動，主動地接受老師講授的知識， 培養(yǎng)能力。而不是消極地等待。例如，上數(shù)學(xué)課，老師正在講解一個新的公 式的證明方法，善于動腦筋的同學(xué)，不僅用耳朵聽老師講，用眼睛看老師的 板書，而且還在心里用過去學(xué)的知識主動地去證明，一邊默默地思考，一邊 和老師的講解進(jìn)行比較，看看哪些想得對，哪些想得不對。其次，要十分注意老師在講課過程中提出的一些思考問題，這些問題往 往是掌握這堂課老師講授內(nèi)容的關(guān)鍵。這些帶有啟發(fā)性的問題，是老師根據(jù) 這一堂課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，在備課的時候精心考慮的。我們要開動腦 筋積極思考這些問題，并且要主動舉手，大膽發(fā)言。如果老師沒有叫到自己

36、， 腦子也不要松弛，也要思考，在心里默默地回答這個問題。并要注意聽別人 回答，聽老師總結(jié)。對照檢查，自己的想法，是否和老師講的正確答案一樣。 上課能堅(jiān)持這樣動腦筋，我想那就一定能順利掌握老師在一節(jié)課里所傳授的 知識；同時，也能培養(yǎng)分析問題的能力。動腦筋要有一種刨根問底的精神。對老師講的每一個結(jié)論，都要問一個為什么。要是自己回答不出來，那就說明還沒有聽懂。等老師講課告一段落、 允許大家提問題的時候，要把不懂的問題提出來，請老師解答。盡量做到當(dāng) 堂學(xué)習(xí)的功課當(dāng)堂掌握。如果在課堂上沒有時間提問，也可以在課下找老師 或和同學(xué)研究討論?？傊贤暌惶谜n，腦子里不要留疙瘩，一定要追根究 底，徹底搞懂。俗話

37、說：學(xué)問學(xué)問，勤學(xué)好問，才有學(xué)問。第四，要做課堂學(xué)習(xí)筆記。上課，除了把老師在黑板上寫的筆記抄下來，還應(yīng)該自己學(xué)著記筆記。 對于記筆記，在同學(xué)中有兩種想法。一些同學(xué)認(rèn)為反正書上都有何必費(fèi) 事呢。一些同學(xué)認(rèn)為筆記記詳細(xì)點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時候就不用看書了。這兩種想法都不對。為什么呢？記筆記的主要目的是幫助自己回憶課堂上老師講述的內(nèi)容，更好地復(fù)習(xí) 鞏固學(xué)到的知識。老師對教材的分析講解，有的教科書上并沒有寫。所以那 種認(rèn)為書上都有何必費(fèi)事的想法是不對的。另一方面，老師講課又都是緊緊 扣住教科書進(jìn)行分析講解，以便讓學(xué)生深入理解教材，所以，那種認(rèn)為有了 筆記，就不用看書的想法也是不對的。那么應(yīng)該怎樣記筆記呢？ 聽課

38、筆記要記重要的內(nèi)容。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題一般都是這節(jié)課講述的重點(diǎn)，把重點(diǎn)記下來，對于回憶掌握這節(jié)課的內(nèi)容是很有幫助的。 聽課筆記要記自己學(xué)習(xí)最困難的地方。教科書上最難理解的內(nèi)容，經(jīng)老師講解懂了，為了幫助回憶，可以把老師分析這個難點(diǎn)的觀點(diǎn)和事例扼要地 記下來。聽課筆記要把教材上沒有的記下來。有時候，老師為了深入講解某一個 基本理論，補(bǔ)充了一些材料，這是教科書上沒有的，為了以后復(fù)習(xí)方便，也 應(yīng)該把它記下來。寫聽課筆記要注意做到：語言要簡明不羅嗦，不然，寫得太多，因?yàn)橛?筆記影響了聽講，那就舍本逐末了。寫聽課筆記的速度，當(dāng)然要比平素寫字快一點(diǎn)。 記筆記的能力要有一個培養(yǎng)過程，剛剛升入中學(xué)的同學(xué)，最初記

39、得不太好，寫得慢，不知道該記哪些、不該記哪些，不要著急，在老師輔導(dǎo)下，經(jīng) 過一段時間努力，慢慢就會記得熟練準(zhǔn)確了。第五，在課堂上要抓住機(jī)會復(fù)習(xí)記憶老師講的知識。 也許你會說，上課只要聽懂就行了，復(fù)習(xí)和記憶是課下的事，這種想法不對。老師一般很注意讓學(xué)生做到當(dāng)堂學(xué)過的知識當(dāng)堂鞏固，把學(xué)習(xí)任務(wù)最大 限度地集中到一堂課中完成，這樣可以減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。老師上課的時候， 常常在講完一個問題之后，用簡明的語言把這個問題的主要內(nèi)容重復(fù)一遍； 或是在講一個新的觀點(diǎn)的時候，先復(fù)習(xí)一下剛講過的知識，使新舊知識銜接 起來；或是在這堂課教學(xué)內(nèi)容全部講完之后，留下兩三分鐘時間，總結(jié)這堂 課講的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，幫

40、助學(xué)生復(fù)習(xí)記憶。同學(xué)們應(yīng)該抓住這些 機(jī)會，思想高度集中，默默記誦。由于是剛剛學(xué)過的知識，印象清楚，當(dāng)堂 復(fù)習(xí)記憶能收到很好的效果。經(jīng)驗(yàn)證明：一個學(xué)生在聽課中，對自己提出強(qiáng) 記默誦、當(dāng)堂掌握的要求，大腦處于積極工作的狀態(tài)，就能很快地掌握這節(jié) 課的內(nèi)容。學(xué)過的功課怎樣才能記得牢？有同學(xué)說 我的記性不好，學(xué)過的功課記不牢，特別是外語，背呀，背呀，好容易背下來了，過兩天又忘了。學(xué)過的功課怎樣才能記得牢呢？有人說，記憶是知識的倉庫，這話有道理。記憶力好的人，學(xué)過的知識 記得牢，積累的知識豐富。知識豐富的同學(xué)，他的智力發(fā)展的好，分析問題 解決問題的能力強(qiáng)，按照正確的記憶方法，加強(qiáng)記憶力的鍛煉，把學(xué)過的重

41、要知識，記得牢牢的，這對搞好學(xué)習(xí)非常重要。一目十行、過目成誦的神童是沒有的?；蛟S具有特異功能的兒童，可以 這樣，但那是極個別的。一般說，記憶力好的人，都是按照科學(xué)的方法練出 來的。那么，學(xué)過的功課怎樣才能記得牢呢？第一，理解透徹，學(xué)過的功課才能記得牢。比如，學(xué)習(xí)古詩，不理解，只認(rèn)字，即使死記硬背地記住了，過了一段時間也會忘掉。如果認(rèn)真聽老師 講課，把這首詩的時代背景、作者的寫作意圖搞請楚了，又逐字逐句弄懂了 這首詩的思想內(nèi)容，那么這首詩就會給你留下很深的印象，再有意識地進(jìn)行 背誦記憶，你就一定會牢牢記住。明朝有一位思想家叫朱熹，他講過一段很好的話，他說讀書要“先以熟讀，繼之以精思，使其言皆出吾

42、之口，使其意皆出吾之心，方可有得耳?！?朱熹講的“有得”指真正理解掌握了文章的精神實(shí)質(zhì)。如果理解到文章的“言” 和“意”到了就好像從自己的口中說出來，從自己的心里想出來的地步，我 想牢牢記住這篇文章是沒有問題了?？梢哉f，理解是產(chǎn)生記憶的根本條件， 沒有理解的記憶是不牢固的。所以，上課專心聽講，透徹理解老師講的功課， 這是牢牢記住講過的功課的重要前提。第二，強(qiáng)記強(qiáng)背，學(xué)過的功課才能記得牢。 我們主張靠理解產(chǎn)生記憶，但是這并不是說就不需要強(qiáng)記強(qiáng)背了。 一首詩，理解了它的意思，就容易記住。但是，容易記住，并不等于就能把它記住。要把一首詩一字不錯地背下來，還要反復(fù)地念，用心地記，不 然就不可能在腦子里

43、留下深刻的印象。還有一些知識，并不涉及復(fù)雜的內(nèi)容， 不需要花很多氣力去理解。例如，歷史事件的年代、人物的姓名、城市名稱 等等，更需要靠強(qiáng)記的辦法來記憶。強(qiáng)記，就是要花大力氣，下功夫記憶。這是人們積累知識的一種重要方 法。古往今來，有學(xué)問的人，知識博大精深，都是下過一番“背功”的。偉大的導(dǎo)師馬克思能整段整節(jié)地背誦歌德、莎士比亞、但丁、塞萬提斯 等著名作家的作品。他十七歲的時候就比較熟練地掌握了四國語言，后來他能夠閱讀幾乎歐洲所有國家的文字。我國古代有名的文學(xué)家曹植，十歲就讀 了幾十萬字的詩文，其中很多篇都能背下來?，F(xiàn)代的老作家巴金先生十二三 歲的時候就背會了好幾部書，其中包括有二百多篇文章的古文

44、觀止。講到強(qiáng)記，有人會說：“那好辦！我就一遍遍地讀吧！”且慢，這樣未 必能背下來。你看，不是有人捧著書，一遍遍讀，還是記不住嗎？不動腦， 漫不經(jīng)心地順口溜，是記憶背誦最大的障礙。強(qiáng)記是很苦的，要把口、眼、耳、手、腦五個“寶”都用上，也就是說： 要口里讀、眼睛看、耳朵聽、手里寫、腦子想。這就是所謂讀書要“五到”。 總之，精神要保持緊張工作的狀態(tài)，才能收到良好效果。第三，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，學(xué)過的功課才能記得牢。 無論是靠理解產(chǎn)生記憶，還是用強(qiáng)記產(chǎn)生記憶，都不能一勞永逸。如果認(rèn)為，老師講過的知識現(xiàn)在我記住了，那知識就永遠(yuǎn)鎖在自己記憶的保險箱 里，可以不必復(fù)習(xí)了，那是一種天真的幻想。今天學(xué)的數(shù)學(xué)公式，一周不復(fù)

45、 習(xí)，它是怎樣推導(dǎo)出來的，就記不起來了。上半年學(xué)的外語，一個暑假不摸 書，到開學(xué)的時候，也許會有一半單詞從腦子里飛走了。所以，產(chǎn)生記憶之 后，還要做一件重要的工作，那就是要和遺忘做斗爭。按照心理學(xué)的說法，記憶是“痕跡”。人們在學(xué)習(xí)的過程中，感知過的 事物，學(xué)習(xí)到的技能，反映到大腦，經(jīng)過一系列的生理活動，便在大腦細(xì)胞 上留下了“痕跡”。把產(chǎn)生的“痕跡”儲存起來，并加以鞏固，那么學(xué)過的 東西就記住了，就產(chǎn)生記憶了。但是，對產(chǎn)生的“痕跡”不去強(qiáng)化，天長日 久，便會消失，記憶過的東西就會忘掉。那么，就要做使記憶痕跡不斷得到 強(qiáng)化、鞏固的努力，這就是所謂和遺忘進(jìn)行斗爭。怎樣才能強(qiáng)化記憶，使記 住的東西不

46、忘呢？一個重要的方法是復(fù)習(xí)。顧炎武是我國清代一位很有學(xué)問 的思想家，他能背誦有十幾萬字的十三經(jīng)，他的訣竅就是每年要用三個 月時間復(fù)習(xí)背過的書。復(fù)習(xí)，對于鞏固記憶、避免回生有著十分重要的意義。復(fù)習(xí)，有三種方法。一種方法是當(dāng)天的課要及時復(fù)習(xí)。老師剛剛講過的知識，印象清晰、深 刻，有新鮮感，記憶起來有力氣、省時間。及時復(fù)習(xí)能收到事半功倍的效果， 如果等到快忘光了再復(fù)習(xí)，就事倍功半了。有一位教育家說得好：應(yīng)該去鞏 固知識，而不是去修補(bǔ)已經(jīng)瓦解了的東西。這就是說：要及時復(fù)習(xí)，趁熱打鐵。另一種方法是學(xué)習(xí)了一段時間后要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。一般情況：老師在講 完一階段課程后，都要輔導(dǎo)學(xué) 51 生復(fù)習(xí)講過的舊課。這時

47、候，一定要按照老 師的要求，將這一階段的知識系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍。階段復(fù)習(xí)可以使知識系統(tǒng)化，前后呼應(yīng)，融會貫通，可以加深理解，產(chǎn) 生溫故而知新的效果。同時，階段復(fù)習(xí)還可以避免考試前突擊復(fù)習(xí)的忙亂。 平時不復(fù)習(xí)，到期末考試了，把一個學(xué)期的知識攢到一塊復(fù)習(xí)，那么多內(nèi)容， 怎么能記得牢呢？還有一種天天見面的復(fù)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)外語、語文要用天天見面的方法。每天早上起來，趁空氣好，頭腦清醒，背誦外語單詞，背誦語文課文，效果最好了。背誦外語和語文，想畢 其功于一役是辦不到的。要天天朗讀，天天背誦，就是背會了還要天天“見 面”，才能牢牢記住。這是學(xué)習(xí)語言的一個重要特點(diǎn)。無論采用哪種復(fù)習(xí)方法，都不要看書，可以先憑自己

48、的記憶來回想，如果一時想不出來，也不要輕易放棄所做的努力，還要繼續(xù)回憶，哪怕是一點(diǎn) 點(diǎn)記住的知識也要從記憶中挖出來。然后，對照書本，校對一下自己記憶的 內(nèi)容是否準(zhǔn)確，有沒有遺漏。如果經(jīng)過這樣一番苦功去記憶背誦，不但能牢 牢記住學(xué)過的知識，而且還能鍛煉自己的記憶力。第四，學(xué)以致用，學(xué)過的功課才能記得牢。 在日常生活中看見一種自然現(xiàn)象，腦子里產(chǎn)生了個問號，那么就想一想，用學(xué)過的知識能不能回答這個問題呢？學(xué)了書本上的理論知識，想一想，能 不能運(yùn)用到日常生活中去解決一個問題呢？當(dāng)然，現(xiàn)在學(xué)到的知識，不可能 解釋日常生活中所有的“為什么”，不可能每一點(diǎn)都直接用得上。但是，凡 是能運(yùn)用到實(shí)際中去的知識，你

49、都親自實(shí)踐一下，學(xué)以致用，那么，在“用” 的過程中，你對學(xué)過的知識就會理解得更加深入，因而也就會記得更牢。這 是一個很好的方法，不妨你試試看。第五，總結(jié)錯誤教訓(xùn)，學(xué)過的功課才能記得牢。大家可以準(zhǔn)備一個本子，每次作業(yè)、考卷發(fā)下來，把自己做錯的題抄在本子上，把錯題搜 集起來，認(rèn)真分析產(chǎn)生錯誤的原因，改正過來，并且經(jīng)常翻一翻，牢牢記住 產(chǎn)生錯誤的教訓(xùn)，以后再遇到這一類題，就不會發(fā)生錯誤了，和這道題目有 關(guān)的知識記得可牢了，甚至比沒有用錯的知識記得還要牢呢！那種作文本發(fā)下來，看看分?jǐn)?shù)就扔在抽屜里；數(shù)學(xué) 作業(yè)發(fā)下來，做錯的題不改正；考試卷子拿到手，成績不好就撕碎的做法；都是不正確的。學(xué)過的功課怎樣才能記

50、得牢，方法很多，有的同學(xué)總結(jié)出比較特點(diǎn)的記憶法，有的同學(xué)總結(jié)出歸納分類記憶法，還有的同學(xué)根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)總結(jié)出不同的記憶方法，有的同學(xué)還根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，總結(jié)了一套便于自 己使用的有效的記憶方法?？傊?，方法很多，我這里講的只是五個基本方法， 同學(xué)們可以從實(shí)效出發(fā)，創(chuàng)造更多的好方法。最后還要提醒一點(diǎn)，記憶需要科學(xué)的方法，但是更需要的是毅力，一種必定要把知識牢牢記住的頑強(qiáng)毅力。毅力從何而來？就需要有一個明確的學(xué)習(xí)目的。 怎樣才能做好作業(yè)？做好作業(yè)必須掌握做作業(yè)的要領(lǐng)。在卓婭和舒拉的故事一書中，有這樣一件事：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的 女英雄卓婭，在中學(xué)讀書的時候，一天晚上，在家里做作業(yè)，被一道題難住

51、了。苦思苦想，反復(fù)計(jì)算，還是沒有做出來。這時天已經(jīng)很晚了，她的弟弟 舒拉對她說：“別做了，看我的答案吧！”說完，把自己的作業(yè)放在卓婭面 前就去睡覺了。但是，卓婭始終沒有看弟弟的答案。她經(jīng)過獨(dú)立思考，終于 自己做出來了。怎樣才能做好作業(yè)呢？卓婭這種刻苦學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)的精神，是做好作業(yè)的重要前提。 要知道，老師給學(xué)生布置家庭作業(yè)的一個重要目的是：通過作業(yè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題和分析問題的能力。這種能力，只有在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中才能獲得。 基礎(chǔ)知識不懂，可以問老師、問同學(xué)，靠別人講懂。但是，運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題和分析問題的能力，既不能從書店里買到，也不能從別人那里借來，必須靠自己在

52、完成作業(yè)的訓(xùn)練中培養(yǎng)。這就好像游泳，教練可以告訴你 游泳的道理，但是要學(xué)會游泳的本領(lǐng)，一定要靠自己下水去練習(xí)。自己不下 水，還想練就游泳的本領(lǐng)，這是不可思議的事。所以，獨(dú)立完成作業(yè)對于 培養(yǎng)解決問題分析問題的能力，有非常重要的意義。遇到困難，不肯多動腦筋思考，抄別人答案，是錯誤的做法。盡管這個題的結(jié)論對了，但是，還是這一道題，換幾個條件，變一種說法，再拿給你 做，會做嗎？我想你一定是看著題，目瞪口呆，抓耳撓腮，還是做不出來。 什么原因呢？道理很簡單，因?yàn)闆]有掌握解決這一類問題的能力。我們反對那種遇到困難不動腦筋鉆研，便求教別人的作法，更反對那種 不肯花費(fèi)自己勞動，只想抄襲別人作業(yè)答案的懶漢思想

53、。正確的態(tài)度是動腦 筋，下苦功，獨(dú)立完成作業(yè)。如果一道頂難頂難的難題，確實(shí)經(jīng)過刻苦鉆研，還“卡殼”，解不出來， 可以和同學(xué)們討論嗎？可以，但是只能是討論，不能向別人要現(xiàn)成的答案。 討論的時候要說明自己計(jì)算不出來的具體原因，請會做的同學(xué)啟發(fā)、指點(diǎn)一 下，然后，再繼續(xù)鉆研。這樣，往往能從“山窮水盡疑無路”的地步，進(jìn)入 “柳暗花明又一村”豁然開朗的境界。獨(dú)立完成作業(yè)是做好作業(yè)的前提，但是在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中，還要 有科學(xué)的方法。下面我們再要討論一下，如何按照正確的方法做作業(yè)，恐怕 這正是你最關(guān)心的問題。首先，做作業(yè)前要復(fù)習(xí)今天講過的功課，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)。老師 講完課后，一般留的作業(yè)，是把今天講的知識轉(zhuǎn)化為能力的練習(xí)。如果對老 師講的基礎(chǔ)知識沒有理解，運(yùn)用這些知識就會發(fā)生錯誤，或者根本不會運(yùn)用。 例如：語文課，老師布置了成語造句的練習(xí)，對這些成語包含的內(nèi)在意義不 理解，詞語的褒貶感情色彩也不懂，詞義的范圍也不知道，造句便無從做起。 再比如數(shù)學(xué)課，老師講了一個定理，留了一組運(yùn)用這個定理進(jìn)行計(jì)算的