教學(xué)設(shè)計(jì)(角的度量)

1、第六屆SMAR杯交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用大獎(jiǎng)賽 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)校 安徽省合肥市金葡萄小學(xué) 課名 角的度量 教師 鄭林 學(xué)科（版本） 數(shù)學(xué)（蘇教版） 早節(jié) 第八章第2節(jié) 學(xué)時(shí) 1 年級(jí) 四 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)計(jì)量角的大小需要有統(tǒng)一的計(jì)量 單位，建立1角的表象。 2、使學(xué)生在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能；經(jīng) 歷探索用量角器量角的方法的過(guò)程，初步掌握用量角器量角的方法。 3、使學(xué)生通過(guò)量角，感受角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)；初步感知二 角尺上二個(gè)內(nèi)角和的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、動(dòng)手操作、抽象概括、綜合、記 憶及動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)

2、生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。 情感目標(biāo)： 向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的觀點(diǎn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以及措施 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器正確量角。 難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定的角。 措施：注重聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手操作。 學(xué)習(xí)者分析 四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探究，喜歡動(dòng)手參與，愿意聯(lián)系自己的生 活實(shí)際。他們以具體形象思維為主，并開(kāi)始逐步向抽象思維過(guò)渡，不過(guò)分析、 綜合、歸納、概括能力較弱。因此，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，站在學(xué)生已有知 識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了此教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生充分動(dòng)手操作參 與其中。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)

3、容 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo) 媒體使用及分析（交互式 電子白板使用功能） 一、直奔 主題，揭 示內(nèi)容 師：同學(xué)們，談 話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課 我們認(rèn)識(shí)了角，你知 道怎樣畫(huà)出一個(gè)角 嗎？ 教師在白板上 畫(huà)出一個(gè)角 學(xué)生在白板上按 教師要求畫(huà)角 學(xué)生理解角的 兩條邊叉開(kāi)得 大，角就大一 教師拖到量角器演示，便 于學(xué)生理解角的兩條邊 叉開(kāi)得大，角就大一些； 角的兩條邊叉開(kāi)得小，角 誰(shuí)能畫(huà)出一個(gè)比 這個(gè)角更大或更小 一些的角嗎？ 師設(shè)疑：比較老 師畫(huà)的角和剛才兩 個(gè)同學(xué)畫(huà)的角，你能 知道這個(gè)同學(xué)畫(huà)的 角比老師畫(huà)的角大 多少嗎？ 學(xué)生交流后，師 小結(jié)：要想準(zhǔn)確地比 較角的大小，要有統(tǒng) 一的計(jì)量單位和度 量工具。

4、這節(jié)課我們就一 起來(lái)研究角的度量。 板書(shū)角的度量 學(xué)生利用三角板 等工具比一比剛 才兩位同學(xué)畫(huà)出 的角。 些；角的兩條 邊叉開(kāi)得小， 角就小一些。 就小一些。 二、主動(dòng) 參與，探 究新知 1.認(rèn)識(shí)量 角器 師:在測(cè)量長(zhǎng)度的時(shí) 候，我們可以使用直 尺作為工具，那量角 時(shí)要用什么測(cè)量工 具呢？（白板出示量 角器） 學(xué)生拿出自己的 量角器。仔細(xì)觀 察，說(shuō)說(shuō)自己看到 些什么？同桌之 間互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生認(rèn)識(shí)量角 器是一個(gè)半圓 形，把半圓平 均分成180等 份，每一份就 是1度角；量 角器也可以看 作是由180個(gè) 1角拼在一 起的。 量角器上有許 多刻度線(xiàn)，請(qǐng) 同學(xué)們?cè)诹拷?器上，先從右 學(xué)生直接在白板

5、上拖 動(dòng)量角器。 2、探索并 學(xué)會(huì)量角 師：如果想知道 學(xué)生說(shuō)，教師 用白板呈現(xiàn)出各 部分名稱(chēng)。 邊起，依次找 出 0、 20、 90、135 和 180的刻度 線(xiàn)；再?gòu)淖筮?起，依次找出 這些度數(shù)的刻 度線(xiàn)。 另外認(rèn)識(shí)內(nèi)圈 刻度和外圈刻 度。 學(xué)生通過(guò)白板中的量角 的方法 白板上這個(gè)角是多 學(xué)生在操 器進(jìn)行設(shè)計(jì)操作 少度？ 怎么辦？ 作中理解“量 角的時(shí)候，把 量角器的中心 點(diǎn)與角的頂點(diǎn) 組織交流：在小 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)測(cè)量 重合，0刻度 組里說(shuō)說(shuō)，怎樣使用 并演示是怎么量 線(xiàn)與角的一條 量角器量角？ 角的。 邊 嘗試練習(xí)。 在學(xué)生匯報(bào) 獨(dú)立元成想想做 時(shí)，注意讓學(xué) 做”第1題。 生說(shuō)說(shuō)是怎么 在

6、學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意 量的；重合的 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么 含義。然后看 量的。 另一條邊所對(duì) 齊的刻度線(xiàn)， 就可以讀出刻 度?！?三、在練 1、學(xué)生判斷量角的 習(xí)中鞏固 量角方法 方法是否正確： 學(xué)生判斷量角的 方法，并說(shuō)出理由 學(xué)生在練習(xí)中 再次運(yùn)用量角 的方法 讓學(xué)生利用白板的量角 器再次量角 2、猜一猜 3、完成“想想做做” 第3題。 要求：下面三個(gè)角的 大小一樣嗎？你能 先估一估嗎？（學(xué)生 可能有爭(zhēng)議） 量一量：你有什么發(fā) 現(xiàn)？ 4、完成“想想做做” 第2題。 注意：在學(xué)生測(cè)量的 學(xué)生猜角的度數(shù) 并說(shuō)說(shuō)自己的理 由。 學(xué)生估一估、量 小組合作完成 學(xué)生在練習(xí)中 再次理解量角 的方法 學(xué)生理解角的

7、 大小和角的邊 沒(méi)有關(guān)系 教師把量角器的中心點(diǎn)、 零刻度線(xiàn)遮住，讓學(xué)生猜 一猜度數(shù) 最先完成的小組在白板 過(guò)程中，教師注意指 導(dǎo)量角器擺放的位 置和方法。 算一算：每塊三角尺 上三個(gè)角度數(shù)的和 各是多少？ 5、師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì) 量角了，那量角在生中 有什么用處呢？（學(xué)生 自由發(fā)表意見(jiàn)） 師：你們玩過(guò)滑 梯嗎？你覺(jué)得滑梯 的角度多大才合 適？為什么？（學(xué)生 交流想法） 師：老師查閱了 資料得知：若從速度 和安全性這兩方面 考慮，最好玩的滑梯 角度是4345;幼 兒園和低年級(jí)的小 朋友適合的角度是 30 35中年級(jí)同 學(xué)適合的滑梯角度 是4045;高年級(jí) 同學(xué)比較適合的滑 梯角度在50左右。 師：（出示學(xué)生放 風(fēng)箏圖）你們喜歡放 風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏比 賽時(shí)，規(guī)定用同樣長(zhǎng) 的線(xiàn)，比哪個(gè)風(fēng)箏放 得高，只要把每根風(fēng) 箏線(xiàn)的一端固定在 地面上，分別量出它 們與地面所形成的 學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)自 己的想法 向?qū)W生滲透數(shù) 學(xué)來(lái)源于生活 的觀點(diǎn)，激發(fā) 學(xué)習(xí)小數(shù)的興 趣。 演示 角的度數(shù)，夾角大的 風(fēng)箏飛得就高。你知 道這是為什么嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們課后去研