冀教版四年級下冊英語全冊教學設(shè)計(經(jīng)典,可直接打印使用)

1、四年級下冊英語全冊教案（冀教版）Lesson1:Howareyou?教學設(shè)計年級四年級學科|英語主備教師|復備教師課題Lesson1:Howareyou?課型新授教材分析Howareyou?本冊書的下半冊內(nèi)容的弟課，互致問候的禮貌用語總是貫穿始終。這一課是這一單兀的弟一課，主要解決Howareyou?這一句型及其回答方式。學情分析本班四年級學生已經(jīng)有了定的英語基礎(chǔ)，且學習情趣濃厚，在演示文稿的情境創(chuàng)設(shè)下更具有濃厚的學習興趣。教學目標能力目標：能聽懂會說本課的對話.知識目標：能聽說讀與howareyou?整句及其單詞.能正確拼讀本課的單詞.3情感、策略、文化等有關(guān)目標：A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學見

2、面互相問候的美好情感。B、學習策略：積極運用所學英語進行口語交際。教學重點難點分析教學重點：能聽懂會說本課的對話.掌握四會單詞semester,teacher；能用進行初次見面的問候?qū)υ挕＝虒W難點：能正確拼讀本課語音部分的單詞.學習生詞semester、teacher,理解并模仿本課對話進行父際。教學策略分析借助信息技術(shù)輔助教學，設(shè)計各種情境對話，體現(xiàn)了課程改革的指導思想，激發(fā)了學生的學習興趣。課前準備教師多媒體課件，PPT學生預(yù)習課文教學活動過程設(shè)計（第課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動1.Greetings1、師生問好。2、組織學生復習26個字母的寫法?？梢赃M行小組比賽，評選出

3、優(yōu)勝組，給予表揚鼓勵。3、flash動畫播放英文歌曲：Letssingasong：haoareyou師生對話，生生對話對話引入，集中學生的注意力。教師領(lǐng)唱后師生隨著音樂的節(jié)奏同唱，邊唱邊做動作，渲染課堂的氣憤。板書課題：lessonlhowareyou?2.Newconcepts第一部分：Anewsemester教師領(lǐng)讀對話、1、第二部分：Anewteacher觀察圖畫，讓學生說說每幅圖畫上都看到了什么。由學生自己根據(jù)已經(jīng)學過的知識試著讀句子。教師領(lǐng)讀，學生自由讀，小組內(nèi)讀，直到熟練為止。以相同的方式教學第二至四幅圖的句子。（課件出示對話情境圖練習對話）根據(jù)老師的提問，積極回答問題，完成對話學

4、生根據(jù)圖片提問并回答問題。新授環(huán)節(jié)主要采用對話形式，集中學生的注意力積極利用多媒體的教學手段，豐富課堂效果鼓勵學生帶著感情色彩試讀句子）3.Task三、趣味操練1、教師和一個學生打招呼:hello,howareyou?進行對話練習。2、實踐表演游戲由教師說單詞，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容作出相應(yīng)的動作。3、讓一個學生向老師打招呼并問候，如：S:Hello,MissHowareyou?T:Fine,thanks.教師接著問候?qū)W生:howareyou啟發(fā)學生回答4、師生之間進行打招呼問候，如T:Morning,boysandgirls.Ss:Morning,Mr.Ren.Howareyou?T:Fine,

5、thanks.Howareyou?Ss:Verywell,thankyou.5、同桌兩人或前后兩人進行會話練習.6、聽會話錄音，模仿語音4.GroupworkDialogueshow.板書設(shè)計Lesson1AnewsemesterAnewteacherHowareyou?Whatsyourname?Nicetomeetyou教學反思Lesson2：Isthisyourpencil?教學設(shè)計年級四年級學科|英語主備教師|復備教師課題Lesson2：Isthisyourpencil?課型新授教材分析學情分析本班四年級學生已經(jīng)有了定的英語基礎(chǔ)，且學習情趣濃厚，在演示文稿的情境創(chuàng)設(shè)下更具有濃厚的學習興

6、趣。教學目標教學目標：1：掌握單詞:penpencilrulercrayon2:了解名詞所有格形式：Stevens3:聽懂，并能在生活中正確的使用Isthisyour?Whosepencilisthis?教學重點難點分析重難點：教學重點：1：單詞penpencilrulercrayon2:名詞所有格形式：Stevens教學難點：一般疑問句Isthisyour?Whosepencilisthis?教學策略分析借助信息技術(shù)輔助教學，設(shè)計各種情境對話，體現(xiàn)了課程改革的指導思想，激發(fā)了學生的學習興趣。課前準備教師多媒體課件，PPT學生預(yù)習課文教學活動過程設(shè)計（第課時）教學環(huán)節(jié)-教學活動設(shè)計意圖教師活動

7、學生活動2.GreetingsClassopeningandreview4minutesHello!Howareyou?Review:Whatisit?Introduceyourfriends.Hello!Fine,thanks.Itsabook.adesk.achair.Thisismyfriend.Her/Hisnameis.1.Newconcept22minutesMypencilboxKimhasanewpencilbox,whatsinit?Letshavealook.（播放光盤parti）Introducethenewwords復習環(huán)節(jié)要緊湊，歡快，激發(fā)學生的興趣,讓學生以愉悅的心

8、情進入下步的學習。聽之前布置任務(wù),學生可以聽的更有目的,注意力更容易集中。歌曲的編排讓學生理解了剛才學到的知識，同時也活躍了課堂氛圍。對話引入，集中學生的注意力。withpicturesorrealthings.（用實物或圖片介紹新詞）Pairwork:Whatsinyourpencilbox?2.Whosepencilisthis?Mr.Woodfindsapencil.Whosepencilisit?Letslisten.（觀看第二部分光盤）IsthisJennyspencil?IsthisStevenspencil?Whosepencilisit?Teachertakesapencilf

9、romoneofthestudents,andthenaskssomestudents:Whosepencilisthis?Isthisyourpencil?利用學生手邊的實物介紹這些學習用品，更真實自然，同時要有音節(jié)教學的滲透。學生要多看，多聽，在動畫情境中理解文本的含義。通過問答,檢測學生對文本的理解。創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學生運用所學知識進行交際交流。難點的處理通過不斷滾動，反復呈現(xiàn)，讓學生在語境中大量操練,逐步體會到它們的用法。2.NewconceptsWatchandthink.Followtoread:pen,pencil,pencilbox,ruler,crayonpairwork.Wa

10、tchandthink.No,itsnotherpencil.No,itsnothispencil.ItsDannyspencil.Studentsanswerthequestions.practice10minutesReadthetext.Part3:Letsdoit!Activitybook.小組內(nèi)角色扮演，朗讀課文。完成課本第三部分的習題。Doexercises.扌旨導學生朗讀時的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的按意群朗讀的好習慣。classclosing2minutes根據(jù)老師的提問，積極回答問題，完成對話學生根據(jù)圖片提問并回答問題。新授環(huán)節(jié)主要采用對話形式，集中學生的注意力積極利用多媒體的教學

11、手段，豐富課堂效果鼓勵學生帶著感情色彩試讀句子）Homework:Readthetext.Drawandwritedownthefivewords.Writedownthehomework.聽、說、讀、寫不同形式的作業(yè)，滿足不同層次學生的需求，學生可以適當選擇，各有提高。板書設(shè)計教學反思教學反思：本課主要內(nèi)容學習三個單詞和句型Whatsit?Itis.本課和實際生活聯(lián)系緊密，主要是認識學校的物品。學生前三冊已經(jīng)學習過一些關(guān)于學校物品的單詞，學習起來比較輕松，但課上應(yīng)采用多種活動激發(fā)學生的學習興趣，這樣學習效果會更好。在授課過程中利用教師這一學習陣地，從身邊學習新的知識，為學生創(chuàng)造種濃厚的學習氛

12、圍，使學生體會學習英語的快樂。Lesson3：WhereAreThey?教學設(shè)計年級四年級學科|英語主備教師|復備教師課題Lesson3：WhereAreThey?課型新授教材分析學情分析本班四年級學生已經(jīng)有了定的英語基礎(chǔ)，且學習情趣濃厚，在演示文稿的情境創(chuàng)設(shè)下更具有濃厚的學習興趣。教學目標教學目標：1、掌握單詞blackboarddeskschoolbagchair2、掌握問答句Whatarethey?3、掌握方位詞inonunderbetweenbeside教學重點難點分析重難點：教學重點1、掌握單詞blackboarddeskschoolbagchair2、掌握問答句Whatarethe

13、y?教學難點：掌握方位詞inonunderbetweenbeside教學策略分析借助信息技術(shù)輔助教學，設(shè)計各種情境對話，體現(xiàn)了課程改革的指導思想，激發(fā)了學生的學習興趣。課前準備教師多媒體課件，PPT學生預(yù)習課文教學活動過程設(shè)計（第課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動3.Greetings（一）、GreetingT:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:Fine,thanks.（二）、ReviewT:Whatsyourname?S:Mynameis.T:Whatshis/hername?S:His/Hernameis學生之間互相練習。Whatis

14、it?課前互相問候營造了一個良好的英語學習環(huán)境，讓學生很快很輕松的融入了英語的學習氛圍。對話引入，集中學生的注意力。Whatsthis?Whatarethese?2.Newconcepts（三）、NewconceptMyclassroomThisisDannysclassroom.Whatcanyousee?Letslisten.（播放光盤parti）Introducethenewwordswithpicturesorrealthings.（用實物或圖片介紹新詞）合成詞的構(gòu)成。Whatsinourclassroom?Wherearethey?Whereismybook?WhereisJenny

15、?Letslookattheclassroomagain,wherearethey?（觀看第二部分光盤）WhereisDanny?WhereisJenny?Whereistheschoolbag?Wherearethecrayons?Canyouasksomequestions?利用自己教室內(nèi)的情境及物品的擺放，練習所學句子。（可以是問答式，也可以是描述式練習Game：Samonsays:Theisthe.（on,under,beside,behind,infrontof）學生之間互相練習。Guess:Whereisthe?Theisthe聽之前布置任務(wù)，學生可以聽的更有目的，注意力更容易集中

16、。利用教室的實物介紹這些物品，更真實自然，同時要有音節(jié)教學的滲透，對于兩個合成詞可以適當引導，讓學生想出更多的已學過的合成2詞。學生自由談?wù)摚邪l(fā)揮的空間。教師先從自己談起，然后引出文本中的人物；先從學生已經(jīng)學過的in,on引出卜面要學的新的介詞。教師提問，學生回答，這樣可以檢驗學生對文本的理解情況。把提問的權(quán)利還給學生，培養(yǎng)學生的問題意識。創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生運用所學知識進行交際交流。難點的處理通過不斷滾動，反復呈現(xiàn)，讓學生在語境中大量操練，逐步體會到它們的用法。新授環(huán)節(jié)主要采用對話形式，集中學生的注意力積極利用多媒體的教學手段，豐富課堂效果鼓勵學生帶著感情色彩試讀句子）（將全班同學分成四組

17、，每組都請出一個A同學閉上眼睛，再讓B同學藏東西，之后這組其他同學提問Whereisthe?如果A同學一次不能說出其準確位置，那么就依次請C、D、E、F同學進行提示，直到A準確說出被藏物品的確切位置，最快完成的為勝利組。鞏固在這個環(huán)節(jié)中找二個同學，一個同學說另兩個同學按找那個同學說的擺出位置關(guān)系。播放錄音，學生跟讀。四、作業(yè)：讓學生每人準備一個用硬紙片做成的小容器，擺出他們所學過的所有位置關(guān)系，并用筆與下來。練習1、聽音畫畫Thisisadesk.Thepenisinthepencilcase.Thepencilcaseisonthedesk.Thechairisunderthedesk.游戲

18、教學充分調(diào)動了學生的英語學習興趣，活躍了課堂氣氛。2、看圖填空WhereisDanny?Heisbesidethechair.Whereismybook?Itsonthedesk.Whereismypencil?Theyreinthebook.3、描述圖片圖片可以是書上的，也可以是課外的，總之符合今天的教學內(nèi)容即可。板書設(shè)計教學反思本課的教學內(nèi)容是學習方位詞inonunderbetweenbeside的用法。句型能夠用whereis?進行詢問及回答物品之間的擺放位置。教學目標是掌握方位的幾個央文單詞on,in,betweenbesideunder的認讀與拼與。學生對于方位詞的掌握情況不是很好。

19、Lesson4HowManyBooksAreThere?教學設(shè)計年級四學科英語主備教師復備教師課題Lesson4HowManyBooksAreThere?課型新授教材分析本課主要學習物品的數(shù)量表達等，掌握詞匯為40以上數(shù)字詞匯的表達以及運用“Howmanyarethere?”句型對物品數(shù)量進行問答，結(jié)合實物進行交流。學情分析四年級的學生已經(jīng)掌握了130數(shù)字詞匯的表達、物品數(shù)量短語的描述，同時也能夠運用Howmany句型進行物品數(shù)量的提問和回答。本節(jié)課是在學生對已有知識充分理解的基礎(chǔ)上進一步學習，使之能在日常生活中正確運用所學知識進行交流，同時培養(yǎng)學生學習和使用英語的興趣和方法。教學目標知識與技

20、能目標學生能夠聽懂、會說、認讀和書與關(guān)于數(shù)量的單詞forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onehundred能夠熟練運用“Howmanyarethere?Thereis/are.”對物品數(shù)量進行問答。情感態(tài)度目標通過各種游戲和活動讓學生保持學英語的樂趣。教學重點難點分析教學重點學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onehundred，并運用句型“Howmanyarethere?Thereis/are對物品數(shù)量進行問答。教學難點Therebe句型的正確使用及可數(shù)名詞數(shù)量和復數(shù)形式的

21、表達。教學策略分析通過對本課數(shù)字的學習，讓學生感知規(guī)律并樂于嘗試用英語表達更多的數(shù)字。教師幫助學生掌握并歸納數(shù)字等詞匯的構(gòu)成規(guī)則，指導學生運用這些規(guī)則進行創(chuàng)造性學習。課前準備教師多媒體學生書包、鉛筆等學習用具教學活動過程設(shè)計（第課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動Warm-up(5minutes)GreetingsandRevision經(jīng)過簡短的問好之后，齊唱歌曲TenLittleIndians.T:Areyoureadyforourclass?Goodmorning!Nicetoseeyou!Doyouwanttosingasong?學生利用所學知識，組織自己的語言。S:Yes.G

22、oodmorning.Miss.Nicetoseeyou,too!Yes!互相問候，輕松開始本課的學習。用歌曲來復習110的數(shù)字及可數(shù)名詞的復數(shù)形式，為新授課做準備。PresentationandPractice(27minutes)GuessandCount引導學生猜測書包中物品及數(shù)量。T:Whatsthis?ItsCaoJinqiansschoolbag.Guess!Whatsintheschoolbag?Howmany.arethere?引導學生用Thereis/are.句型表達。Thereis.Thereare.CountandSay揭示書包內(nèi)物品及數(shù)量，和學生一起數(shù)一數(shù)。Letsop

23、enitandsee.(1)pencil(共3捆，數(shù)量分別為&13,30)T:Howmanypencilsare學生回憶自己已經(jīng)學過的知識，組織語言回答問題。S:Itsaschoolbag.Books.Thereis.Thereare.學生觀察后進行初步猜測。S:Thereare.pencils.小組數(shù)一數(shù)。由最貼近學生的學習用具，引導學生用句型Howmany.arethere?Thereis/are.來表達數(shù)量。及時鼓勵用完整句子來回答問題的學生，培養(yǎng)說英語的正確習慣。多次的猜測能使學生回想起很多已經(jīng)學過的數(shù)詞。以小組合作的形式數(shù)鉛筆數(shù)量，培養(yǎng)小組合作的能力。there?Letscount.

24、(2)book(7本)T:Howmanybooksarethereintheschoolbag?HowmanybooksdoesDannyhave?出示8本書圖片，找學生問答并板書。數(shù)數(shù)之后回答。S:Therearesevenbooks.猜測后回答。S:(Hehas).books.Howmanybooksarethere?Thereareeightbooks./Eightbooks.多次使學生接觸以Howmany開頭的句型，以便于學生能夠掌握正確的回答方法。初步感知乂本信息，并且通過加法的形式理解文本主要內(nèi)容。學生在逐步理解中來進行相出示另一摞8本書，通過和應(yīng)的問答。通過問答來滲透句型Dann

25、y玩游戲的活動，使學S:Therearesixteenbooks.Letsput.on.使學生生進步感知和理解文本中的語言信息。T:Letsputeightbooksontheseeightbooks.進一步理解其中的含義。Howmanybooksarethere?學生計算書的數(shù)量。出示第一部分29本書的圖利用文本的情境引入第畫，進一步用加法的形式使一部分，接觸文本，觀看學生理解本課文本內(nèi)容。T:Letsputtwenty-ninebooksonthesixteenbooks.Howmanybooksarethere?Thereare.books.視頻。3.LetWatchTogether利用

26、小組合作的方式來設(shè)置突發(fā)情況：書掉在地帶著疑問觀看視頻。解決文本難點，引出新授上，引導學生猜想桌子上剩余書的數(shù)量，觀看視頻。2詞。T:Whathappened?利用數(shù)學的加法形式，使Canyouguesshowmany學生分角色朗讀。學生理解45的構(gòu)成，學booksarethereonthedesk?習新詞forty。4.PairWorkT:Howmanybooksarethere通過對比，能讓學生回想alltogether?已學數(shù)詞，并能按數(shù)字規(guī)Letsopenthebookandread律自然引出新授數(shù)詞。it.通過鮮明的對比使學生Theteachercallstwogroups明白十幾和

27、幾十數(shù)字詞ofstudentstoread.5.NewWords學生跟讀，找規(guī)律。匯構(gòu)成的變化規(guī)律。用加法方式揭示答案。通過尋找數(shù)詞的游戲進16+29=45行綜合復習。由單詞到詞/對比跟讀。組再到句型，逐步加深游405forty-five戲難度。對比十四和四十的區(qū)別學生回想并朗讀。T:Isthisfourteenorforty?用游戲的方式使學生的Look!Ihavefourteen學生跟讀。注意力高度集中，加深了crayons所學知識在學生腦海中增加蠟筆的數(shù)量來復習已學數(shù)詞。的印象。以十累加來教授整十的數(shù)讀并且尋找十幾和幾十之間詞fifty至Uonehundred。的規(guī)律和區(qū)別。6Compa

28、reandReadtheNumbers跟讀。男生女生對比朗讀thirteen,thirty.強調(diào)“teen”和“ty”及其發(fā)音。去掉兩個單詞。尋找并回答。T:Whatsmissing?7.AGame：WhatMissing?（1）按規(guī)律尋找丟失的數(shù)學生回憶和思考。字央文單詞。出示4幅數(shù)字和單詞混淆的圖片，尋找丟失的信息。出示4幅已學過的學習用具圖片，小組內(nèi)競猜每幅數(shù)量并揭示答案。小組猜測。Howmany.arethere?Thereare.Production(6minutes)PairWork教師把學生分成兩人一組，完成書上第三部分練習，并找兩位學生到前面做示范。MakeUpADialogu

29、e.教師做示范引導學生談?wù)摻淌抑械奈锲芳皵?shù)量或者學生自己的物品及數(shù)量。T:Goodmorning!Howareyou?Whatdoyouseeonthepicture?Howmany.arethere?學生模仿，進行對話。SI:Kimiswearing.LiLiniswearing_.S2:Yes,theyare./No,theyarent.學生小組合作，自主選擇討論對象。S1:Whatisshewearing?S2:Sheiswearing.S1:Aretheseher?S2:Yes,theyare./No,theyarent.通過對Kim和LiLin的服裝進行整體描述，將新舊知識進行整合，

30、實現(xiàn)拓展。為學生提供廣闊的交際空間，學生自主選擇討論的對象，可以是教師提供的照片，也可以是班級同學，實現(xiàn)語言的生活化。Homework(2minutes)出示可談?wù)摰膱D片作為示例，提示學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，并用英語表達出來。布置作業(yè)：Trytotalkaboutthenumbersofthingsinyourclassroom，houseortheotherplaces.學生記憶作業(yè)并初步選擇作業(yè)主題。設(shè)置貼近學生生活的話題，激發(fā)學生們使用英語的興趣。板書設(shè)計Lesson4HowManyBooksAreThere?Howmanybooksarethere?Thereareeightbooks.

31、/Eightbooks.40fortyLesson5WhereIsDanny?教學設(shè)計年級四學科英語主備教師復備教師課題Lesson5WhereIsDanny?課型新授教材分析1.教學內(nèi)容分析本課是冀教版小學英語四年級下冊第一單元的第五課，介紹了談?wù)撃橙嘶蚰澄镂恢玫脑~匯和句型，同時向?qū)W生滲透了字母組合ea，oo的發(fā)音。學生通過學習課文文本，理解和掌握方位介詞的使用方法。學情分析經(jīng)過一年多的學習，四年級的學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯，特別是經(jīng)過三年級下冊及本單元第三課的語言學習，學生已經(jīng)接觸并掌握了一些方位介詞，這些為本課的學習做好了鋪墊。教學目標知識與技能目標（1）能聽懂、會說、認讀并書寫

32、下列詞匯：he,she,behind（2）能聽懂、會說并認讀介詞短語：infrontof（3）能認讀、理解并運用下列基本的句型結(jié)構(gòu):Whereishe/she?He/Sheis（4）能了解字母組合ea和oo在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。學習策略目標（1）通過對課文文本的學習，理解和掌握方位介詞的含義和使用方法。（2）通過師生、學生間的語言互動，理解描述事物所處位置的句型，并能熟練使用現(xiàn)在進行時描述正在進行中的動作。（3）通過認讀詞匯，引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和oo在單詞中的發(fā)音規(guī)則。3情感態(tài)度目標（1）能正確理解文本，感受真實語言交際中靈活運用英語所帶來的樂趣。（2）能積極與同伴合作，靈活運用本課語言

33、點圍繞物體的位置進行對話。教學重點難點分析教學重點（1）能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：he,she,behind（2）能聽懂、會說并認讀介詞短語：infrontof教學難點能夠理解并靈活運用句型Whereishe/she?及所學過的方位介詞來描述教學策略分析（1）通過對本課數(shù)字的學習，讓學生感知規(guī)律并樂于嘗試用英語表達更多的數(shù)字。（2）教師幫助學生掌握并歸納數(shù)字等詞匯的構(gòu)成規(guī)則，指導學生運用這些規(guī)則進行創(chuàng)造性學習。課前準備教師多媒體課件學生教學活動過程設(shè)計（第課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動Warm-up(3minutes)GreetingsandrevisionGreeti

34、ng:Hello!Nicetomeetyou!Howareyou?SinganEnglishsong:WhereisDanny?問候：Hello!Imfine!學生跟唱歌曲。通過師生問候，使學生自然地進入英語學習狀態(tài)，唱英文歌曲能激發(fā)學生參與課堂的興趣，為學習新的方位詞做鋪墊。PresentationandPractice(25minutes)1.Talkaboutthepictures教師利用課件呈現(xiàn)文本第一部分的圖片，講授新知。T:LiMingisplayingagamewithDanny.Theyare學生通過看圖，理解并學習infrontof和behind.SI:LiMingisinf

35、rontofthetree.WhereisLiMing?學生進行鏈式問答。S2:No!(學生嘗試回答)通過呈現(xiàn)圖片創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生在具體的語境中學習語言，之后再通過文字的出現(xiàn)鞏固語言知識。playinghideandseek.Heisbehindthetree.調(diào)動學生的參與熱情，T:WhereisLiMing?學生小組問答更好地理解和運用新T:IsLiMinginfrontofWhereisshe/he?知。thetreenow?She/Heis.2.Drill(infrontof,behind,組織學生練習infrontofbeside,between)和behindT:Look!Thi

36、sisthe學生觀察文本圖片并blackboard.Whereis學生猜測Danny位置：進行描述，以師生問答MissYu?WhereistheS:Dannyisinthe的形式進步鞏固所blackboard?classroom.(library,學知識。3.Watchanddescribeplayground,gym)教師呈現(xiàn)第一部分文本學生觀察圖片并進行描圖片并詢問：述：T:WhereisDannynow?S:Icansee.Canyouguess?S:DannyisinfrontofT:WhatcanyouseeinSteven.對新知進行鞏固的基theclassroom?S:Hesre

37、adingabook.礎(chǔ)上通過合作完成操T:WhereisDanny?練，加強學生對方位詞師生問答練習后小組討的理解和運用。再次鞏T:Whatshedoing?論：固所學知識。Whereishe/she?呈現(xiàn)第二幅圖He/Sheis.Whosinthispicture?學生小組練習：Whereishe/she?游戲可以集中學生的He/Sheis.注意力，并再次鞏固學呈現(xiàn)更多圖片Whatishe/shedoing?生對方位詞的理解和vMgHe/Sheising.運用。學生操練：WhereisDanny?4.Memorygame出示第三部分圖片，要求學生在15秒鐘之內(nèi)記住Danny的位置。Heis

38、thebox.Phonics(5minutes)Readandperceive整體呈現(xiàn)課文第四部分，學生嘗試讀單詞。讓學生體會ea字母組合和oo字母組合在不同單詞中的不同發(fā)音。Trytoread出示新單詞并配以圖片幫助學生理解單詞，突出所強調(diào)的字母組合，并把它們畫線。學生讀單詞，初步感知發(fā)音規(guī)律。學生小組討論總結(jié)規(guī)律，根據(jù)語音規(guī)律認讀新單?詞。引導學生讀單詞，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，運用該規(guī)律嘗試認讀新單詞。Homework(2minutes)Readthewordsafterclass.Drawapictureofyourclassroom.Talkaboutitwithyourfriend

39、s.學生理解并記憶作業(yè)。板書設(shè)計Lesson5WhereIsDanny?Whereishe/she?He/Sheisinfrontofthetree.behind教學反思Lesson6LittleZeke教學設(shè)計年級四1學科英語主備教師復備教師課題Lesson6LittleZeke課型新授教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容為冀教版小學英語四年級下冊第一單兀的第六課。在本單元，學生已學習更多的標準用語和常用的教室物品詞匯，而本課是一節(jié)故事課，是對本單元教學內(nèi)容的運用和拓展。本課故事主要圍繞LittleZeke逐漸認識新朋友展開，容量適中，難度適宜，易于學生理解。學情分析在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學過一

40、些教室用品的詞匯，還學過些表示方位的介詞。此外，他們還掌握了介紹朋友的基本句型，這些知識都為學生理解本課故事奠定了基礎(chǔ)。教學目標知識與技能目標學生能夠利用上下文、插圖以及已有的知識理解故事內(nèi)容，把握細節(jié)信息。學生能在圖片或教師幫助下表演故事。情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生與他人友好相處、互相幫助的良好品質(zhì)教學重點難點分析教學重點通過圖片和教師講解，促使學生理解故事大意。教學難點學生通過對故事的理解，發(fā)揮想象表演故事。教學策略分析幫助學生形成閱讀策略并培養(yǎng)學生的閱讀意識。通過共冋完成故事表演的任務(wù)，發(fā)展小組合作的基本學習策略。課前準備教師人物頭飾、多媒體學生人物頭飾教學活動過程設(shè)計(第課時)教學環(huán)節(jié)教學活

41、動設(shè)計意圖教師活動學生活動Pre-reading(4minutes)Warm-upSingasong:FindafriendLead-inShowthepictureofLittleZekeandintroducehimtothestudents.TalkaboutPicture1.學生起帶動作演唱歌曲。學生認識故事的主要人物，并對故事進行預(yù)測。歌曲為“朋友”這個話題做了鋪墊。在閱讀故事之前先呈現(xiàn)故事的主要人物，對故事先進行第一次預(yù)測，激發(fā)學生的求知欲，為學生學故事做好鋪墊。While-reading(25minutes)FirstReading:Pictures13Watchthevideoandanswer:Aretheyabrotherandasister?Lookatthepicturesandanswermorequestions.Wherearethey?HowmanyfriendsdoesLittleZekehave?Wheredoeshehide?Pictures45Readandthink:WhatdoesLittleZekedo?GuesswhatEmmaandLittleZekesayinPicture4.T:LittleZekehelpsEmmafindherpencil.觀看故事第部分視頻并回答問題。自己讀故事第二部分并思考問題。從故事視頻入手，