2021年城區(qū)一中學校管理工作匯報材料

1、when your destiny wants you to grow up, it will always arrange some people or things that make you uncomfortable to stimulate you.整合匯編簡單易用（word文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）城區(qū)一中學校管理工作匯報材料 西峽縣城區(qū)一中是西峽歷史最古老最悠久的中學，它始建于辛亥革命時期，名為“育德中學”，1938年更名為“國立一中分?！?。1948年，西峽解放后，正式建校，1950年命名為“西峽一中”。20_年春鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)改革，撤城劃區(qū)后更名為“西峽縣城區(qū)一中”。 學校先

2、后被評為“南陽市示范性初中”、“市級學校管理先進單位”、“市級教學工作先進學?！薄ⅰ笆屑壭１窘萄邢冗M學?！薄ⅰ笆屑壍掠痉秾W?！?、“市級文明學校”等稱號。學校占地16080平方米，現(xiàn)有教職工92人，專任教師87人，中學高級教師14人，中學一級教師61人。本科學歷的教師48人，專科學歷教師41人，省骨干教師6人，市骨干教師31人，市學科帶頭人5人?，F(xiàn)有24個教學班，在校學生1568多人。近幾年來，在各級政府和教育部門的正確領導下，在班子成員和全校教師的共同努力下，我們以科學發(fā)展觀為指導，以發(fā)展為主題，以改革為動力，堅持依法治校，認真對照河南省義務教育階段學校內(nèi)部管理基本要求50條和河南省普通中小

3、學管理基本規(guī)范，結(jié)合本校實際，在建章立制、狠抓管理、促效益、上水平方面取得了明顯成效，開創(chuàng)了學校工作的新局面。一、加強領導班子建設，提高學校管理水平學校十分重視領導班子建設，加強領導干部教育。學校領導班子工作的指導思想是：樹立了“領導就是服務”的意識，當好貫徹落實黨的教育方針路線的實踐者，當好教育科研的先導者，當好教師學生的服務者，當好教育教學活動的組織者。學校領導班子的工作原則是：團結(jié)協(xié)作， 1創(chuàng)造性開展工作；職責上分，思想上合，工作上分，目標上合。班子成員以身作則，人員精干，成為了“政治過硬、思想領先、團結(jié)協(xié)作、勤政廉潔、開拓創(chuàng)新、求真務實”的領導集體。領導干部做到了“一個深入”、“兩個帶

4、頭”、“三個到位”，即深入工作第一線；帶頭吃苦奉獻，帶頭做好本職工作；管理到位，措施到位，督查到位。增強了領導干部的服務意識，使學校管理正朝著快速、有效的方向發(fā)展。學校領導班子重視民-主集中制，開展民-主評議教育行風活動，發(fā)揮了教代會民-主監(jiān)督作用，自覺接受教職工監(jiān)督。學校管理上，實行包級包科包班蹲點制度，體察一線師生思想工作動態(tài)，及時調(diào)整學校的工作計劃、方法，上下形成了具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的堅強堡壘，為學校各項工作順利開展提供了有力保障。二、營造學習型校園 打造高素質(zhì)的教師隊伍提高全體教師思想素質(zhì)，主要通過“名教師”工程，文明教師推薦、優(yōu)秀教師評選等活動，充分調(diào)動教師的主動性和積極性，同時在教

5、師中積極弘揚正氣，加強行風建設，通過家長評校、評教，反饋意見。對有償家教、賭博、體罰和變相體罰學生進行嚴格整治。提高教師業(yè)務素質(zhì)是學校一直非常重視的工作.學校經(jīng)常組織教師外出聽課學習，并且經(jīng)常請專家來校指導教師的教學，實施“中青年教師幫帶工程”，開展“教學技能大比武”活動、骨干教師評選活動，讓教師充分去鍛煉去展示。在注重業(yè)務素質(zhì)的同時,我們也非常重視教師文化素質(zhì)的提高.我們鼓勵教師參加文化進修和各種函授自考學習,為更好地教育好學生儲存更多的源頭活水。三、加強教學管理 提高教學質(zhì)量1、在常規(guī)教學方面，以課堂教學為主渠道，從每一節(jié)課抓起，推行“三疑三探”教學模式，提倡樸實無華，狠抓備、講、輔、批、

6、考、評 2諸環(huán)節(jié)，實行周簽月檢制度，從普通話、教材處理、教法、教態(tài)、語言、板書、作業(yè)設計、教學藝術(shù)等方面規(guī)范教學行為，努力提高課堂45分鐘效率，2、改進和完善集體教研制度，成立校本教研領導小組，把“減負增質(zhì)”作為校本教研的出發(fā)點，采用“三周輪換制”教研形式，教材研討電教觀摩、教科研活動公開課觀摩循環(huán)進行，堅持“每周研究一節(jié)課”，結(jié)合課例研究，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。采取“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的辦法，引導教師將實際教學中“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”，以問題為中心，走科研強校之路，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為。3、立足校本研究，積極推廣“三疑三探”教學模式。課堂教學改革的核心是改進教學方法，關鍵是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。幾十年一貫制的傳統(tǒng)教法，學生只習慣于回答教師事先設計好的各種問題，學教學結(jié)構(gòu)松散，習缺乏主動性，思維活動少，動手操作少，情感介入少，時間消耗多，師生精力消耗多，課堂效率低。“三疑三探”教學模式通過疑問與探究結(jié)合等相對固定的教學環(huán)節(jié)，促使學生學會主動提出問題，獨立思考問題，合作探究問題，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習慣。 通過“三疑三探”教學模式推廣，提高了教師參與教研的積極性，