舟山義務(wù)教育學(xué)科拓展性課程建設(shè)指導(dǎo)意見(20210421221101)

1、舟山市義務(wù)教育學(xué)科拓展性課程建設(shè)指導(dǎo)意見 一、指導(dǎo)思想 學(xué)科拓展性課程指基于學(xué)科素養(yǎng)要求， 學(xué)校自主開發(fā)， 供學(xué)生自 主選擇的課程。 建設(shè)學(xué)科拓展性課程， 一定要緊緊圍繞立德樹人的核 心目標(biāo)，以基礎(chǔ)性課程為基礎(chǔ)，以落實學(xué)科素養(yǎng)要求為目的，優(yōu)化課 程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，培育辦學(xué)特色；實施因材施教，落實個性化 教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)； 轉(zhuǎn)變育人模式， 推進素質(zhì)教育， 促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展。 二、基本原則 1. 相關(guān)性。要充分體現(xiàn)學(xué)科特點，指向?qū)W校育人目標(biāo)，體現(xiàn)“中 國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，充分發(fā)掘基礎(chǔ)性課程可拓展延伸的內(nèi)容， 開發(fā) 開設(shè)生動活潑的學(xué)科拓展性課程。 2. 多樣性。要充分考

2、慮學(xué)生的智能特點和興趣愛好，開發(fā)開設(shè)豐 富多彩的選擇性課程，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 3. 層次性。要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)要求， 尊重個別差異，為不同層次的學(xué)生提供適合的課程。 4. 綜合性。要設(shè)計項目式、主題式、探究式學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)有意 義的真實學(xué)習(xí)情境，增強學(xué)生的探究精神和綜合素質(zhì)。 5. 實踐性。要為學(xué)生提供更多的動手操作、實踐體驗、合作學(xué)習(xí) 的機會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高學(xué)生的實踐意識和能力，培養(yǎng)學(xué) 生的意志品格。 三、課程建設(shè) 根據(jù)省教育廳有關(guān)文件要求，小學(xué)盡量不開發(fā)知識拓展類課程， 因此，本指導(dǎo)意見不包括小學(xué)知識拓展類課程的建設(shè)， 如果小學(xué)確需 嘗試建設(shè)此類課

3、程，則應(yīng)堅持適量原則，并嚴(yán)格遵循小學(xué)學(xué)科特點和 學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。 本指導(dǎo)意見將“課程建設(shè)”環(huán)節(jié)的“目標(biāo)要求”和“課程內(nèi)容”分學(xué)科 加以說明，而“課程實施”環(huán)節(jié)各學(xué)科的操作要求基本相同，故此合并 表述。 【初中語文學(xué)科】 目標(biāo)要求： 語文拓展性課程應(yīng)突出語文課程人文性、實踐性和綜合性，要讓 學(xué)生在語言實踐中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)：“語言建構(gòu)和運用”、“思想發(fā)展 與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”和“文化傳承與理解”增強語言文字的感受 力、創(chuàng)造力，獲得情感、文化和審美的體驗，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會 和自身發(fā)展的人文精神。 語文拓展性課程建設(shè)必須基于語文基礎(chǔ)性課程，是對語文基礎(chǔ)性 課程的深化和拓展。，基于提升

4、學(xué)生的經(jīng)典閱讀能力，提高學(xué)生的感 受、理解、欣賞和評價的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；基于提升學(xué)生語 文核心素養(yǎng)，兼顧地方文化特色、學(xué)校辦學(xué)的教育哲學(xué)和教師特長。 語文拓展性課程建設(shè)必須凸顯課程和資源的豐富性，但更要注重 課程質(zhì)量 課程內(nèi)容: 根據(jù)分層分類開發(fā)的基本原則，圍繞語文核心素養(yǎng)，語文學(xué)科拓 展性課程可以從兩個角度來開發(fā)。 一是根據(jù)語文知識體系開發(fā)五大方面的課程群，即識字與寫字課 程群、閱讀課程群、口語與交際課程群、寫作表達課程群、綜合學(xué)習(xí) 課程群。 1. 識字與寫字課程群。主要是加強語言文字的基本規(guī)范和習(xí)慣， 掌握常規(guī)技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高審美情趣。 建議可以開發(fā)“書法與欣賞” “生活中

5、的成語”等課程。 2閱讀課程群。語文拓展性閱讀課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和 良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生語言積累和培養(yǎng)語感，提高學(xué)生分析問題 和解決問題的能力，提高學(xué)生鑒賞美的能力。 這類課程如“中國優(yōu)秀古典詩詞鑒賞”、“國學(xué)經(jīng)典閱讀” “中國古代 優(yōu)秀散文欣賞”、“外國名著閱讀” “中外優(yōu)秀短篇小說閱讀” “國外優(yōu)秀詩 歌鑒賞”等，也可以挖掘具有地方文化特色優(yōu)秀作品來提高學(xué)生對家 鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。 這類課程的開設(shè)必須考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的個性需求， 必須健康向上，具有正能量。 3. 口語與交際課程群。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際能力是 現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對

6、能力，使學(xué)生具 有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。、口語交際是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表 達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生有效地養(yǎng)成口語交際的意識和習(xí)慣， 并通過 自覺實踐，提高口語交際素養(yǎng)和能力，促進人的全面發(fā)展，提高生活 質(zhì)量。這類課程如“演講與口才”，“辯論”等。 4. 寫作表達課程群。這類拓展性課程，旨在豐富語言積累，培養(yǎng) 語感，提高語言文字的理解、分析和運用能力，提高學(xué)生的文化品位 和審美情趣，提高學(xué)生的寫作能力。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合閱讀可以設(shè)置如“應(yīng)用文寫作”、“寫作 訓(xùn)練”、“未來作家”、“未來詩人”等拓展性課程。 5. 綜合學(xué)習(xí)課程群。為適應(yīng)社會現(xiàn)實生活的變化，為學(xué)生提供語 文實踐機會，讓學(xué)生

7、更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中，掌 握運用語文規(guī)律，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需 要的語文實踐能力。 這類拓展性課程，緊密結(jié)合學(xué)生的生活，貼近社會生活。如“生 活中的語文”、“課本劇”“詩歌朗誦”“故事會”等。 以上諸多課程群中，應(yīng)以“閱讀課程群”為重點進行開發(fā)。 二是根據(jù)語文學(xué)科學(xué)習(xí)特點，語文拓展性課程開發(fā)也可以從知識 拓展、語言技能、實踐活動、趣味語文等四方面來構(gòu)建課程群。 1. 知識拓展性課程群。圍繞有關(guān)文史知識、語法知識、閱讀技能、 寫作知識等來開發(fā)課程，目的在于加強學(xué)生的知識儲備和文化積淀， 提高文化品位和人文修養(yǎng)。 2. 語言技能類課程群。圍繞語文能力設(shè)計，

8、諸如書法欣賞與訓(xùn)練、 曲藝創(chuàng)作、話劇鑒賞與表演等，目的在于增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文 的意識，提咼學(xué)生聽、說、讀、寫能力。 3. 實踐活動類課程群。圍繞實踐活動設(shè)計，開展導(dǎo)讀活動（可以 結(jié)合舟山市有關(guān)初中語文古詩文背誦和名著閱讀篇目） ，創(chuàng)造性地開 展語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，高雅的審美情趣。 4. 語文趣味特色類課程群。圍繞趣味語文設(shè)計，開發(fā)舟山方言、 探訪鄉(xiāng)土文化等活動，開展中國傳統(tǒng)文化欣賞、古詩文閱讀欣賞、現(xiàn) 代美文閱讀欣賞等課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 【初中數(shù)學(xué)學(xué)科】 目標(biāo)要求： 遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律， 面向全體學(xué)生， 改革育人模 式，推進因材施教，保護和培養(yǎng)每

9、一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào) 動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 開發(fā)和培育每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能 和特長，讓每一位學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維。在體現(xiàn)義務(wù)教育 基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強化選擇性教育思想，進一步完 善初中數(shù)學(xué)課程體系， 加強拓展性課程建設(shè)， 創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法， 改進數(shù)學(xué)教學(xué)評價，積極推進差異化、個性化教學(xué)，促進學(xué)生全面而 有個性的發(fā)展。 課程內(nèi)容： 根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點宜開發(fā)以下五類拓展性課程： 1. 知識類拓展性課程 主要根據(jù)學(xué)生難學(xué)、難懂、易錯的內(nèi)容設(shè)計開發(fā)。幫助學(xué)生理解 概念、性質(zhì)、法則和定理等，掌握基本解題方法。 教師可從平時學(xué)生作業(yè)中的錯誤設(shè)計開發(fā)糾錯性拓展

10、性問題， 對 難學(xué)的內(nèi)容如：函數(shù)問題、 代數(shù)與幾何綜合問題、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科綜 合問題等開發(fā)拓展性課程。 2. 方法類拓展性課程 主要是有關(guān)數(shù)學(xué)思維類拓展性課程，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方 法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。 初中數(shù)學(xué)中蘊含著大量的數(shù)學(xué)思想和方法， 這些是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本 質(zhì)的東西，結(jié)合教材 （包括作業(yè)、練習(xí)題 ）開發(fā)由學(xué)生主體參與的問題 發(fā)現(xiàn)、探究、解決、反思、歸納等形式課程。通過運用數(shù)學(xué)基本思想 解決問題，在解決問題中讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想， 特別是抽象化、 轉(zhuǎn)化、 數(shù)形結(jié)合、分類討論、類比、整體化、模型化等數(shù)學(xué)思想。通過歸納 形成解題方法和策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 3. 應(yīng)用

11、類拓展性課程 結(jié)合課本設(shè)計題、課題學(xué)習(xí)開發(fā)具有應(yīng)用價值的數(shù)學(xué)實際 問題，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。 數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活， 現(xiàn)實生活中有大量與時代發(fā)展同 步的數(shù)學(xué)素材， 開發(fā)這些數(shù)學(xué)素材， 既可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理 解又能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教材中的設(shè)計題和課題學(xué)習(xí) 為我們提供了范例，我們可以從學(xué)生身邊的生產(chǎn)、生活中尋找素材， 發(fā)現(xiàn)與當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的且能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力的數(shù) 學(xué)問題，如：生活中的數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用中的開放問題等。 4. 人文類拓展性課程 與數(shù)學(xué)欣賞、數(shù)學(xué)文化相關(guān)的課程，旨在了解數(shù)學(xué)史，理解數(shù)學(xué) 是文化中不可或缺的一部分。 為彌補數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性課程教學(xué)

12、中以應(yīng)試教育為主的不足， 開拓數(shù)學(xué) 視野，可結(jié)合課本中閱讀材料開發(fā)適合初中生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)史和人 文類內(nèi)容，如：自然數(shù)的產(chǎn)生、幾何起源、數(shù)學(xué)家軼事和介紹、歷史 名題鑒賞、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)與哲學(xué)關(guān)系等等。 5. 銜接類拓展性課程 從小學(xué)與初中、 初中與高中銜接入手開發(fā)具有可提高學(xué)生數(shù)學(xué)素 養(yǎng)和思維能力的課程， 特別是在教材中沒有而應(yīng)用又特別廣泛的、 重 要的知識，如：整數(shù)的整除性、同余、不定方程、正（余）弦定理、 計數(shù)問題、圖論中的一筆畫問題、四點共圓問題、抽屜原理、操作性 問題、簡單的組合問題和離散數(shù)學(xué)等等。 【初中英語學(xué)科】 目標(biāo)要求： 英語拓展性課程的總體目標(biāo)是要讓學(xué)生在語言實踐活動中形成 積極

13、的情感態(tài)度和主動思考、大膽實踐、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時陶冶 情操、拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人 文素養(yǎng)。 英語拓展性課程建設(shè)必須體現(xiàn)以下三個要求： 1. 基于國家課程與校本課程。在國家課程的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的 英語核心素養(yǎng)。 2. 基于學(xué)校的文化與特色。依托學(xué)校傳統(tǒng)文化和辦學(xué)特色，構(gòu)建 課程框架，完善課程體系； 著力拓展課程文化建設(shè)，形成和諧的校本 文化，打造校本課程生態(tài)。 3. 基于學(xué)生的興趣與要求。突出拓展性課程的興趣性與活動性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣； 突出拓展性課程的層次性和選擇性， 滿足 學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。 課程內(nèi)容： 1. 語言知識類課程群 課程目標(biāo)：

14、 進一步拓展和鞏固英語學(xué)習(xí)必需的核心語言知識， 彌 補基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)存在的不足，全面提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，包括“標(biāo) 準(zhǔn)的語音知識、系統(tǒng)的語法知識、擴大的詞匯量、規(guī)范的句子結(jié)構(gòu)及 文體知識、合乎英美習(xí)慣的語言使用知識”等。 開發(fā)方向：英語語音教學(xué)、 聽歌曲學(xué)單詞與美句、 英語俚語故事、 英語習(xí)語故事、英語熱詞調(diào)查、初級英語語法與修辭 ，等等。 2. 語言技能類課程群 課程目標(biāo)：在基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的“聽、說、 讀、寫”能力和學(xué)科思維能力，提高學(xué)生的語言實踐運用能力，為學(xué) 生進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 開發(fā)方向：英語視聽（初級、中級） 、英語口語（初級、中級） 、 英語悅讀（初級、中級

15、、高級） 、英語美文（詩）誦讀、英語閱讀與 表達（故事類、科普類、社科類、人物類、體育類、經(jīng)典類） 、英語 小報編輯、初級海洋英語、初級旅游英語、英漢初級口（筆）譯、英 語實用寫作等。 3. 文化與情感類課程群 課程目標(biāo)：尊重學(xué)生的興趣發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，培養(yǎng) 學(xué)生對英語語言文化的興趣， 增強學(xué)生的社會服務(wù)意識， 加深學(xué)生對 西方文化的理解， 拓展學(xué)生的國際視野， 提高學(xué)生的審美情趣和文化 修養(yǎng)，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 開發(fā)方向：英語小詩欣賞、英文歌曲欣賞與學(xué)唱、英語影視片段 欣賞與配音、英美文學(xué)欣賞入門、英語戲劇社、英美文化背景知識簡 介（包括歷史地理、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、

16、文化傳統(tǒng)等） 、公共英語 媒介調(diào)查（如標(biāo)牌的英譯、 廣告及宣傳語英譯、網(wǎng)站上各種簡介的英 譯等）。 【初中科學(xué)學(xué)科】 目標(biāo)要求： 初中科學(xué)拓展性課程建設(shè)必須全面貫徹落實 浙江省教育廳關(guān)于 科學(xué)學(xué)科改革指導(dǎo)意見精神，課程開發(fā)要基于科學(xué)學(xué)科的特點，對 學(xué)生進行科學(xué)技術(shù)啟蒙教育， 使他們在科學(xué)態(tài)度、 科學(xué)知識和科學(xué)探 究等方面都獲得提升。 根據(jù)學(xué)生年齡特點， 以解決生活中的問題為線 索，開展一些來源于生活實際的創(chuàng)新活動， 培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)思維基礎(chǔ) 上的綜合實踐能力，從生活走向科技、從科技走向社會。綜合科學(xué)、 技術(shù)與社會（ STS ）的教育觀念，在科學(xué)思維、科學(xué)應(yīng)用和態(tài)度責(zé)任 等方面為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定必

17、要的基礎(chǔ)。 科學(xué)拓展性課程要基于科學(xué)基礎(chǔ)性課程， 基于學(xué)科核心素養(yǎng)， 以 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)， 是科學(xué)基礎(chǔ)性課程的延伸和拓展。 它彌補科學(xué) 基礎(chǔ)性課程的不足，為學(xué)生提供更多的動手操作、實踐體驗、合作學(xué) 習(xí)的機會。探索學(xué)段銜接課程、研究實踐課程和信息整合課程，創(chuàng)設(shè) 有意義的真實學(xué)習(xí)情境，增強學(xué)生的探究精神和綜合素質(zhì)。 課程內(nèi)容： 科學(xué)拓展性課程內(nèi)容比較豐富， 可以圍繞學(xué)科體系開發(fā)知識拓展 類、研究實踐類、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用類等課程。 1. 科學(xué)知識拓展類課程。 主要指與學(xué)術(shù)類基礎(chǔ)性課程內(nèi)容相關(guān)的 研究性學(xué)習(xí)、專題教育等，是基礎(chǔ)性課程的延伸、應(yīng)用和整合。這類 課程應(yīng)基于地方文化和學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，旨在

18、拓展學(xué)生的知識 面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)科知識體系。 根據(jù)初中學(xué)段合科教學(xué)的特點，要讓學(xué)生建立起物理、化學(xué)、生 物、地理等基本學(xué)科概念， 教師要通過課程說明書、課程推介會等形 式，讓學(xué)生對所要選擇的課程有一個初步的認(rèn)識和比較直觀的印象。 建議開設(shè)科學(xué)發(fā)展史、 學(xué)科系統(tǒng)介紹、 理化生地和技術(shù)學(xué)科發(fā)展前沿 等方面的拓展性課程，幫助學(xué)生了解物理、化學(xué)、生物、地理、技術(shù) 等學(xué)科的特點與方向，為高中分科教學(xué)打下基礎(chǔ)。 2. 研究實踐類課程。主要指與信息技術(shù)、勞動技術(shù)、生活技藝、 科技教育、班團隊活動、調(diào)查研究、社會實踐等內(nèi)容相關(guān)的課程。這 類課程應(yīng)以增強學(xué)生社會責(zé)任感、 探究精神和實踐能力

19、為導(dǎo)向， 旨在 引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、探究自然、了解社會，著重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、 科學(xué)探究、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會的能力 建議開發(fā)科學(xué)觀察、科技活動、調(diào)查探究等課程，諸如參觀科技 館、參觀質(zhì)檢所、組織科普劇、聆聽科普報告、開辟學(xué)農(nóng)基地、參與 天文觀測、制作動植物標(biāo)本、爭做環(huán)保天使、進行社會調(diào)查等活動， 加強學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究自然、體驗生活、了解社會，培 養(yǎng)學(xué)生動手實踐、科學(xué)探究、團隊協(xié)作、服務(wù)社會的能力。 3. 應(yīng)用技術(shù)類課程。關(guān)注科學(xué)與工程、科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，探索 與信息技術(shù)相結(jié)合的課程，組建科技小發(fā)明團隊、科技小制作團隊、 各類機器人團隊等， 將新材料、新能源、環(huán)境保護、 天文、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

20、、 氣象等內(nèi)容引入課程， 建設(shè)將科學(xué)探索與信息技術(shù)相結(jié)合的課程。 探 索創(chuàng)客教育及 stem 課程的建設(shè)，拓展學(xué)生的知識面和綜合能力，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識。 【初中社會思品學(xué)科】 目標(biāo)要求： 歷史與社會課程是以歷史、 人文地理和相關(guān)學(xué)科為載體， 對初中 學(xué)生進行公民教育的綜合性文科課程； 道德與法治課程是以初中學(xué)生 生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課 程。因此，歷史與社會、道德與法治拓展性課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特色， 緊緊圍繞立德樹人，努力優(yōu)化學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培育核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。 歷史與社會、道德與法治拓展性課程建設(shè)要基

21、于立德樹人的根本 任務(wù)。要以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線， 根據(jù)學(xué)生身心發(fā) 展特點，對學(xué)生進行公民教育、法治教育、國情教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教育等，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，著重培養(yǎng)學(xué)生良 好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的是非、善惡和美丑 等觀念，做負(fù)責(zé)任的公民。 歷史與社會、道德與法治拓展性課程建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān) 當(dāng)、健康生活、人文底蘊等核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，遵循思想性、人文性、 綜合性、實踐性、地方性等原則，有機整合國家課程、地方課程、校 本課程，或整合歷史與社會、道德與法治、信息技術(shù)、心理健康等課 程，開發(fā)以歷史與社會或道德與法治學(xué)科為主的跨學(xué)科主題課程， 用

22、 初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)，設(shè)計項目式、主題 式、探究式、社會實踐等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人與社會、人 與自然的關(guān)系，繼承和弘揚人類文明的優(yōu)秀成果， 幫助學(xué)生學(xué)會求知、 學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。 課程內(nèi)容： 歷史與社會、 道德與法治拓展性課程可從知識拓展、 實踐活動兩 類開發(fā)。 1. 知識拓展類課程。主要指與歷史與社會、道德與法治課程內(nèi)容 相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)、專題教育等，是歷史與社會、道德與法治課程的 延伸、應(yīng)用和整合，此類課程旨在拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。 歷史與社會知識拓展類課程可與地理、歷史相結(jié)合，或深化、細(xì) 化、延伸歷史與社會課程中的部分內(nèi)容，或

23、補充教材沒有涉及的內(nèi)容； 亦可與浙江省地方課程、舟山市鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，開發(fā)鄉(xiāng)土拓展類課 程。建議開設(shè)“圖說地理”課程，深化地圖教學(xué)，強化讀圖能力；“旅游 地理；在模擬旅游中拓展地理知識和人文知識，深化人地和諧相處理 念，強化從地圖中提取信息的能力；“史料證史課程”運用相關(guān)史料對 某一歷史事件或某一歷史人物，開展研究性學(xué)習(xí)，探究歷史事件真相， 培養(yǎng)科學(xué)的歷史評價方法，提高史料收集、解讀能力和評價能力；“百 家講壇”課程，綜合多方面史料全方位認(rèn)識歷史人物或歷史事件，提 高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣和歷史學(xué)科素養(yǎng)； 可開設(shè)深度國際課程，運用所 學(xué)的歷史、地理等多方面知識綜合分析當(dāng)前重大的國際新聞時事，提 高學(xué)

24、生分析現(xiàn)實問題的能力；“模擬考古”課程，就某一歷史古跡如秦 陵兵馬俑、長城等進行全方位深度挖掘，激發(fā)學(xué)生探究欲望和綜合分 析能力，培養(yǎng)正確的歷史觀，掌握正確評價歷史事件和歷史人物的方 法，亦可根據(jù)舟山的自然環(huán)境、馬岙的史前文明、鴉片戰(zhàn)爭定海保衛(wèi) 戰(zhàn)的有關(guān)史料，舟山漁文化、船文化、佛教文化、燈塔文化等，開發(fā) 相關(guān)的拓展性課程。 道德與法治知識拓展類課程可嘗試與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健 康、法律、時政、公民意識教育等相結(jié)合，開發(fā)主題式知識拓展類課 程，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。 建議開設(shè)中國傳統(tǒng)文化 之“禮儀文化”“孝德文化”等課程，引導(dǎo)學(xué)生了解、傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化；開設(shè)適應(yīng)力課程，

25、用心理健康的知識對學(xué)生加強異性交往、網(wǎng) 絡(luò)交往、親子關(guān)系、耐挫能力等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的心 理調(diào)試方法，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)；開設(shè)模擬法庭、以案說法等課程， 引導(dǎo)學(xué)生提高法律意識， 自覺依法規(guī)范自己的言行， 提升現(xiàn)代公民素 養(yǎng)；可開設(shè)時政評析類課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重大新聞，培養(yǎng)國 際視野。 2實踐活動類課程。主要指歷史與社會或道德與法治與信息技 術(shù)、勞動技術(shù)、生活技藝、科技教育、調(diào)查研究、社會實踐等內(nèi)容相 關(guān)的課程。 這類課程應(yīng)以增強學(xué)生社會責(zé)任感、 探究精神和實踐能力 為導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、探究自然、了解社會，著重培養(yǎng)學(xué) 生勞動實踐、科學(xué)探究、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會的能力。如運

26、用地理知 識開設(shè)定向運動課程； 運用科技知識開設(shè)地理實物模型制作課程； 運 用信息技術(shù)進行地圖拼圖游戲制作課程、 marble 軟件虛擬走世界等 課程；運用調(diào)查研究、社會實踐活動，或考察舟山的古文明、近代文 明遺址等，了解舟山鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)情感，或調(diào)查舟山的某一社 會問題和社會現(xiàn)象，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，增強主人翁意識。 【體育與健康學(xué)科】 目標(biāo)要求： 體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，強調(diào)實踐性特征。在 教師的指導(dǎo)、幫助下，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。努力構(gòu)建較為完整 的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評價方式， 重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、 選擇 性及教學(xué)方法的有效性和多樣性， 注重激發(fā)學(xué)生的運動興

27、趣， 引導(dǎo)學(xué) 生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的體能，培 養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身健身奠 定基礎(chǔ)，促進學(xué)生健康、全面而有個性的發(fā)展。 課程內(nèi)容： 體育與健康拓展性課程是學(xué)校自行開發(fā)的課程， 可以是基礎(chǔ)性課 程內(nèi)容的延伸和拓展，也可以是自選內(nèi)容如游泳、民族民間項目、新 興體育項目等，也可以結(jié)合各校的特色和品牌進行開發(fā)和實施， 促進 學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的多樣化，增強課程的選擇性，為不同學(xué)生提供不同的 學(xué)習(xí)資源。重視體育與健康課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和可發(fā)展性， 從知識與 技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面構(gòu)建體現(xiàn)基礎(chǔ)性、整 體性和多樣性的課程結(jié)構(gòu)。加強各學(xué)

28、習(xí)領(lǐng)域及各科目間的聯(lián)系， 注重 科目內(nèi)學(xué)科、活動、專題間的有機聯(lián)系，促進學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié) 構(gòu)。 體育與健康拓展性課程可以從學(xué)校特色類、名族民間類、新興體 育類和自主創(chuàng)新類等五個方面開發(fā)，詳見下表： 體育類拓展性課程內(nèi)容分類表 課程分類 項目舉例 學(xué)校特色類 籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、花樣 跳繩、武術(shù)、健美操、空竹等 民族民間類 舞龍舞獅、竹竿舞、高蹺、馬燈、毽子、武術(shù)、船拳 新興體育類 輪滑、小輪車、網(wǎng)球、門球、木球、攀巖 自主創(chuàng)新類 可以根據(jù)教師特長、學(xué)生興趣和學(xué)校資源進行開發(fā) 【音樂學(xué)科】 目標(biāo)要求： 以義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂課程學(xué) 習(xí)和參與豐富多

29、彩的藝術(shù)實踐活動，學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識 和基本技能，培養(yǎng)內(nèi)在的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、 表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，拓寬音樂視野，形成基本的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生 終身喜愛音樂打下良好的基礎(chǔ)。 課程內(nèi)容： 在開足開齊音樂必修課程的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校原大課間、社團活 動、興趣小組、校本課程、課外活動等課程資源，根據(jù)學(xué)校特色和學(xué) 校已有資源，進行合理整合，開設(shè)音樂類拓展性課程。音樂學(xué)科拓展 性課程開發(fā)建議從以下幾方面進行： 1. 音樂活動類課程。學(xué)校在保證音樂基礎(chǔ)性課程正常實施外，應(yīng) 大力開展與音樂相關(guān)的各類藝術(shù)活動。如文藝匯演、歌詠比賽、三獨 比賽、音樂社團、音樂講座等。同時，學(xué)校的廣播站

30、、電視臺是音樂 教育的重要資源，也是校園精神文明建設(shè)的重要窗口， 應(yīng)配合音樂課 堂教學(xué)，播放健康積極向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成 良好的校園文化氛圍。 2. 樂器演奏類課程。樂器可以是短期較易操作的口風(fēng)琴、葫蘆絲、 豎笛、口琴、尤克里里等，通過小型樂器的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在短期內(nèi)具 備一定的吹奏能力，能吹奏一些簡單的歌曲，樹立學(xué)生的自信心，讓 學(xué)生感受到演奏樂器帶來的愉悅感和成就感， 培養(yǎng)和提高孩子們對器 樂演奏的實踐能力，增強學(xué)生的音樂綜合實踐能力。 3. 歌舞表演類課程?？梢酝ㄟ^形式豐富、類型多樣的聲樂演唱形 式及舞蹈表演來開發(fā)音樂表演類課程，如表演唱、小組唱、重唱、對 唱，群舞、雙

31、人舞、三人舞，拉丁舞、現(xiàn)代舞、古典舞等等，在此基 礎(chǔ)上還可融入一定音樂情景， 編排小型音樂劇，滿足學(xué)生的表演愿望， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，開拓學(xué)生的音樂思維。 4. 音樂文化類課程。通過開拓教材以外的欣賞、鑒賞內(nèi)容，如戲 曲：京劇、越劇、黃梅戲、滬劇、豫劇等，讓學(xué)生了解我國博大精深 的戲曲文化藝術(shù)。同時讓學(xué)生了解具有家鄉(xiāng)本土音樂特色和音樂文 化，如舟山漁歌、舟山鑼鼓等，使學(xué)生在接受音樂熏陶的同時, 了解 自己所在地區(qū)的“本土”音樂文化。 【美術(shù)學(xué)科】 目標(biāo)要求： 義務(wù)教育美術(shù)拓展性課程開發(fā)要基于美術(shù)基礎(chǔ)性學(xué)科的特點、 基 于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)， 重視美術(shù)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和可發(fā)展性， 精選 學(xué)生終身

32、學(xué)習(xí)必備的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的動手繪畫、實踐體驗、 合作學(xué)習(xí)的機會。探索學(xué)段銜接課程、研究實踐課程和信息整合課程， 創(chuàng)設(shè)有意義的真實學(xué)習(xí)情境， 提升學(xué)生的繪畫能力和審美情趣。 加強 義務(wù)段課程的銜接， 加強各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及各科目間的聯(lián)系， 注重科目內(nèi) 學(xué)科、活動、專題間的有機聯(lián)系，促進學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 課程內(nèi)容： 中小學(xué)美術(shù)拓展性課程內(nèi)容的編寫要注重學(xué)生審美感受和視覺 經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社 會，貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，圍繞美術(shù)學(xué)科體系開發(fā)造型表現(xiàn) 類、設(shè)計運用類、欣賞評述類、綜合探究類等四方面的課程。 1.造型表現(xiàn)類?！霸煨捅憩F(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多

33、種材料和手段， 體驗造型樂趣 ,表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這也是學(xué)校目前開設(shè)美 術(shù)拓展性課程中內(nèi)容最多的領(lǐng)域，如水墨畫、漁民畫、剪紙、衍紙、 書法、瓦礫畫、篆刻、水彩、沙雕、沙畫、陶藝、版畫、貝藝等。 建議在開發(fā)此類拓展課程的時候與學(xué)校傳統(tǒng)的、 特色的美術(shù)類校 本地方課程相結(jié)合，與學(xué)校美術(shù)教師的特長相結(jié)合。 2設(shè)計應(yīng)用類。指運用一定的物質(zhì)材料和手段 ,圍繞一定的目標(biāo) 和用途進行設(shè)計與制作的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識。 建議在開發(fā)此類拓展課程的時候與學(xué)生的興趣相結(jié)合（如設(shè)計眼 鏡、帽子等），與學(xué)校的活動相結(jié)合（如校運會或其它活動的招貼畫 設(shè)計），與學(xué)生的生活環(huán)境相結(jié)合（如設(shè)計旅游線路、設(shè)計自己的書 房），與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)合起來（用電腦設(shè)計） 。 3欣賞評述類。指學(xué)