2021年四年級綜合實踐教學計劃

1、i will defeat you today, and i will defeat you without sleeping. this is our culture.悉心整理祝您一臂之力（word文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）20_年四年級綜合實踐教學計劃 20_年四年級綜合實踐教學計劃篇1 一、指導思想 繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。活動課程_于學生的生活和真實的社會環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養(yǎng)學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出

2、的課題進行反復的論證，并兼顧到有哪些學科的參與，重點要解決什么問題，最終的研究價值是什么等等。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。 二、學情分析 四年級共有學生一百多人，大部分學生有一定的動手能力，對于一些操作性的課題興趣濃厚。但由于學校出于一些安全方面的考慮，對于一些需要離開校園的社區(qū)調(diào)查活動開展有很大的阻力，因此，本學期，把重心放在校園內(nèi)，學生身邊的事情，著重通過一些研究性學習課題，培養(yǎng)學生合作精神，提高學生的人際交往能力。 三、活動目標 1、在情感態(tài)度方面： 重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于

3、承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。 2、在能力方面： 要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。 3、在知識方面： 主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。 四、教學措施 1、教學方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦并用，生動活潑，

4、豐富多彩，充滿樂趣的過程。 2、了解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，盡可能注意個性的培養(yǎng)，指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功的快樂。 3、把積極的勞動與技術態(tài)度和正確的勞動與技術價值觀的形成滲透到整個教學過程中。把學生的創(chuàng)新精神和時間能力的培養(yǎng)貫穿于教學始終。 4、綜合實踐活動還要把課堂教學與校內(nèi)外的勞動結合起來，遵循安全第一的原則，在課堂上做手工要注意清潔衛(wèi)生，剪下來的廢紙屑不能亂扔，使用工具要注意安全。20_年四年級綜合實踐教學計劃篇2 一、指導思想 綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生

5、產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。根據(jù)基礎教育課程改革綱要和小學生身心發(fā)展的特點，結合有關學科活動(環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)新教育、法制教育、時事教育、心理教育等)的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質(zhì)。 二、目標要求 以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學知識,引導學生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動中 的苦與樂,激發(fā)和培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力,增強學生探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神,并在實踐活動中培養(yǎng)學生合作學習、共同探索精神,塑造完善人格，形成對自

6、然的關愛和對社會、對自我的責任感，形成良好的人際關系。 三、活動內(nèi)容： 選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動： 學生與自然的關系 學生與他人和社會的關系。 學生與自我的關系。范圍包括：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。 四、實施要點 1、學生家庭生活和自治活動。 (1)說說自己在家庭與班級中角色。 (2)簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長。 (3)經(jīng)常保持個人整潔，保持良好的個人生活習慣，并能維護學校的秩序與整潔衛(wèi)生。 (4)經(jīng)常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。 (5)懂得一般生活禮儀及平常相關表現(xiàn)。 (6)了解自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關系，并能說出自己

7、的角色。 2、社區(qū)服務實踐活動。 (1)體會參加社區(qū)服務的意義，撰寫心得體會。 (2)了解自己所在社區(qū)鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務及社區(qū)服務。 (3)熟悉各種社會資源及支援系統(tǒng)，并幫助自己和他人。 (4)了解認識相關社會行政機構及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。 3、戶外休閑與探索活動。 (1)觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化。 (2)計劃適合學生的戶外休閑活動，并逐步學習野外生活生存能力。 4、人際關系與溝通活動。 (1)述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。 (2)說出自己與他人相處的經(jīng)驗、體會。 (3)參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂于表達自

8、我并愿意與人溝通，養(yǎng)成互相關心與遵守紀律的習慣。 5、環(huán)境教育活動。 (1)觀察家庭與學校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境保護與自己的關系。 (2)探討環(huán)境的改變與破壞可能帶來的危害，討論如何保護和改善環(huán)境。20_年四年級綜合實踐教學計劃篇3 九年制義務教育課程計劃所規(guī)定的小學3-6年級的一門必修課程。新課程實施以來，課程的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到了學生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會實踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。我們在對部分學校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點

9、的布置，但缺少能讓學生自主探究、觀察體驗、動手實踐的資源中心和活動基地。在新課程實施的大背景下，建立校園實踐基地，開展實踐體驗活動，既是促進國家課程計劃的全面落實，構建符合素質(zhì)教育要求的綜合實踐活動課程體系，也是開展生命教育的有效途徑。基于此，學校根據(jù)周邊經(jīng)濟、文化等社區(qū)資源，充分考慮學生個性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要，決定建設一個有效的轉(zhuǎn)變學生的學習方式，促進學生主動發(fā)展的校園種植實踐活動基地，研發(fā)綜合實踐基地活動手冊，以體現(xiàn)學校的辦學特色。 (二)實施的理論依據(jù)： 1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實。” 華中師大教授楊再隋說：“要建構一種新型的教學生活，把教學過程還原

10、為生活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為兒童的生命活動。”綜合實踐活動課程屬于國家課程，是學校必須開設的一門必修課程。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學校開發(fā)的三級管理課程。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程的目標和內(nèi)容具有開放性;隨著每一個活動的不斷展開，新的目標也隨著過程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學生會在這個進程中，認識和體驗不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。 2、當今教育改革的新趨勢積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。綜合實踐活動反映了學生個性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進步的客觀要求。每

11、一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動的設計與實施，有利于克服書本知識和課堂教學的時空局限，引導學生在社會生活中學習，在實踐中發(fā)展。當今社會迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。結合學校實際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢，開發(fā)校園實踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，為學校實施素質(zhì)教育提供工作

12、抓手，通過此抓手達到培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)乃至提高學生全面素質(zhì)的目標。 3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動技術教育，尤其是聯(lián)邦德國。他們有句名言，“我們的學生考試考不過你們，我們的學生做的產(chǎn)品專門賣給你們?！笨梢姷聡耸种匾晫W生的勞動技術并非常有成就。他們的學生的勞動技術在學校就得到了應有的重視，學生的勞動素養(yǎng)非常高。我們的學校在傳授知識、培養(yǎng)能力適應高考方面做的很多，恰恰忘記了 “不勞動者不得食”的千年古訓。導致小學生不會做家務，不會自我服務，在考上大學就是成功的背景下，“勞動最光榮”已經(jīng)是口號、擺設。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應該要讓學生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天

13、地。伴隨著新課程的實施，一項全新的課程已開始顯露其勃勃生機，那就是新課程改革中所設立的綜合實踐活動課程。 4、心理學、教育學理論。有研究表明：人的生活習慣和技能，3歲前形成50%;6歲時形成30%;其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強。如果他們從小就受到良好的實踐教育，則對于他們以后的學習與生活能力將有深遠的影響。 二、綜合實踐活動課程實施目標與內(nèi)容 (一)課程實施的總目標 整體規(guī)劃綜合實踐活動課程的內(nèi)容序列,形成學校、家庭與社會優(yōu)勢互補,資源共享的教育實施體系。通過學校綜合實踐活動基地的.開發(fā)和研究，進一步優(yōu)化綜合實踐活動課程結構，豐富新課程資源?！熬C合實

14、踐活動基地”的開辟、各學科研究性學習的滲透延伸、信息技術的學習利用、社區(qū)服務的開展，有效地培養(yǎng)學生學科學、用科學、愛科學和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實踐技能，培養(yǎng)學生親近土地、熱愛大自然、關愛社會的思想感情，切實加強和推進學校的素質(zhì)教育工作。 (二)課程實施的具體目標和內(nèi)容 1、綜合實踐活動(校內(nèi)基地)課程研究的實施目標和內(nèi)容 (1)通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，引導學生了解關于種植方面的知識，認識并學會使用各種勞動工具進行簡單的勞動實踐，體驗勞動的快樂。 (2)通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，豐富植物類課程資源，引導學生在合作探究、實踐體驗中加深對自然的認識。同時通過花

15、卉類植物的種植活動，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。 (3)通過相關植物的種植和專題研究，豐富學生研究性學習的素材，提高學生實踐研究能力，培養(yǎng)學生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的探索精神，并能積極主動地尋求解決問題的辦法和途徑。 (4)通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為更好地實施新課程服務。 (5)在綜合實踐活動基地中了解植物生長的規(guī)律，體驗勞動的樂趣，有利于樹立正確的科學人生觀。 (6)了解本地農(nóng)村常見的農(nóng)作物，開展分班分片分期進行農(nóng)作物的種植活動。收集各學科有關植物內(nèi)容的信息，在校內(nèi)的實踐基地上開展種植活動，豐富各學科的植物類課程資源。分年級開展花卉和苗木的種

16、植活動，積累研究素材，開展專題研究。 2、研究性學習的實施目標和內(nèi)容 研究性學習是指學生在學科領域內(nèi)或現(xiàn)實生活情境中選取某個問題作為實破點，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題;調(diào)查研究、分析研討，解決問題;表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。研究性學習融入在各學科的學習之中與各學科整合，是各學科的拓展和延伸。 (1)獲得親身參與研究探索的體驗 (2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 (3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 (4)學會分享與合作 (5)培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德 (6)培養(yǎng)對社會的責任心和使命感 3、信息技術的實施目標和內(nèi)容 中小學信息技術課程指導綱要(試行)：課程目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！?(1)了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 (2)感性認識計算機，了解信息技術在日常生活中的應用。 (3)在使用信息技術時學會與他人合作，學會利用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。 (4)能夠在他人的幫助下正確使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學