培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的做法與體會(huì)

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的做法與體會(huì)“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器， 而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把?！?點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)思考的氛圍，因此， 我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓他們多想、多說、多做，有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。下 面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺做法和體會(huì)。一、建立民主平等的師生關(guān)系， 是創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維氛 圍的前提民主平等的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。羅杰斯認(rèn)為：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性?！倍鴮W(xué)生的創(chuàng) 新萌芽是極其稚嫩的，有時(shí)會(huì)不經(jīng)意地流露，更重要的是在自由 自在的空間中

2、發(fā)揮出來。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有一定的創(chuàng) 造性，其前提是心理自由，而心理自由的前提是心理安全。要使 學(xué)生心理有安全感，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂教學(xué)情境。 保護(hù) 學(xué)生的好奇心，幫助他們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，只有師生親密合作， 才能建立起民主平等的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。實(shí)踐證明，專斷的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁， 學(xué)習(xí)很被動(dòng)；而在民主的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神 振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到硅谷和斯坦福大學(xué)的成功時(shí)，就認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要 條件。民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)

3、對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親 切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。同時(shí)教師要有正確的學(xué)生觀，要充分相信學(xué)生的能力，不同的信任度會(huì)產(chǎn)生不同的效 果，皮格馬利翁效應(yīng)已證實(shí)了這一點(diǎn)。 民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生 情感期待效應(yīng)，使學(xué)生感受到教師的期待和愛， 從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng) 烈的求知欲望。二、適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的重要條件適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 尤 其是對(duì)學(xué)生的意見或作品做出公平、合理的評(píng)價(jià)。在新課程改革中，教師也應(yīng)多在學(xué)生學(xué)、說、做的過程中做一些鼓勵(lì)。我在教 學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵(lì)措施：一是期望激勵(lì)。因此，在教學(xué)中我常以“我最希望你”“我相信你一定 能”

4、的語氣表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。皮格馬利翁效應(yīng)說明，應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。 二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。這種方法主要針對(duì)一些在學(xué)習(xí) 過程中遇到困難的學(xué)生，在大庭廣眾之下經(jīng)常性的失敗會(huì)使他們 感到自卑乃至畏懼，進(jìn)而失去興趣。因此，在學(xué)、說、做的過程 或結(jié)束時(shí)，對(duì)他們稍有些閃光點(diǎn)的地方，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí) 地加以呵護(hù)和肯定，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法或見 解時(shí)，教師更要大力地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。三是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。我一般在某一節(jié)課中，通過學(xué)生的拓展想象比賽， 看誰的方法技能 更具優(yōu)勢(shì)，看誰的作品更具吸引力、創(chuàng)造力，這樣把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引 入課堂，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，收到了較好的教學(xué)效果。四是成功激 勵(lì)。努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造通過分析論證，肯定其 可行性和合理性，讓其享受成功的快樂，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新 的欲望。這樣，適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)能使學(xué)生在教學(xué)中常置于“高期 望”期，在“高表現(xiàn)高期望”的良性循環(huán)中， 使學(xué)生的創(chuàng)造性思 維得以激發(fā)?？傊_放、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于啟發(fā)學(xué)