增強幼兒園課程信息化,適應新時代發(fā)展潮流

1、增強幼兒園課程信息化，適應新時代發(fā)展潮流引言幼兒園要持續(xù)發(fā)展， 是社會發(fā)展和教育發(fā)展的大趨勢， 是對 幼兒園的客觀要求，也是幼兒園自身求生存、謀發(fā)展、鑄輝煌的 必由之路 1 。幼兒園要想發(fā)展，必須緊跟時代，以創(chuàng)新的眼光 進行教育， 因此，注入幼兒園課程信息化， 以課程信息化的教學、 管理實現(xiàn)幼兒園持續(xù)發(fā)展， 幫助幼兒園樹立其特色和品牌， 是非 常必要的。 如何加強幼兒園的課程信息化建設， 推動幼兒園可持 續(xù)發(fā)展，我覺得要做到以下幾點：1. 增強教師對幼兒園課程信息化的認識、 學習、運用和制作 能力信息化技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象 生動、靈活多變的學習情境，把靜態(tài)知識動態(tài)化，

2、抽象知識形象 化，枯燥知識趣味化，從而營造輕松自然的學習氛圍，激發(fā)幼兒 的學習興趣，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中 2 。正是基于這些生動有趣的信息化，才能夠引起幼兒的注意 力，激發(fā)他們的好奇心，從而有探究的欲望。因此，信息化課件 的制作是十分必要的， 教師能夠根據(jù)孩子的年齡特點和主題課程 需要制作信息化課件，運用不同信息化技術(shù)解決教學難題 3 。 因此，制作信息化課件起到推動作用。 教師應該不斷加強對幼兒 園課程信息化的認識， 在自身知識基礎上不斷再提升， 明白課程 信息化在幼兒園中所起的地位和作用，具備駕馭信息技術(shù)的能 力，制作具有不同特點的信息化課件，喚起幼兒的好奇心，達到

3、提高幼兒課程興趣的目的。 一般而言， 幼兒教師的教學強項是帶 領孩子們唱歌跳舞講故事等， 如果突然要制作信息化課件， 難免 感到比較吃力。 因此， 提升教師專業(yè)素質(zhì)的前提就是適應當下教 育教學發(fā)展軌道， 教師需要不斷提高自身意志力， 因為信息技術(shù) 應用能力的提升是一個長期的、 艱難的過程， 尤其幼兒園教師普 遍存在年齡偏大的現(xiàn)象， 更不可能在短時間內(nèi)達到立竿見影的效 果。教師更需要不斷強化自我，提高自身專業(yè)素質(zhì)，首先要加強 理論學習， 理論學習是基礎， 也是前提，只有自身熟記基礎知識， 才能進一步再提升專業(yè)素質(zhì) 4 。讓教師更新觀念的時候不能簡 單地將信息技術(shù)作為輔助教學的一種演示工具， 而要

4、實現(xiàn)信息技 術(shù)與教學的相互融合， 真正為教學解決難題， 在思想上達成共識； 其次，強化自身僅僅是一部分，還需要不斷取長補短，多學習、 多研究，只有不斷深層次地提升自我， 才能形成扎實的專業(yè)功底， 培訓是必不可少的，教師應該多參加一些有關(guān)信息技術(shù)的培訓， 從中收獲一些知識。此外，還可以走訪一些兄弟院校，學習他人 的優(yōu)秀和典型，取其精華，去其糟粕?？梢远嘧屢恍＜襾碛變?園做指導， 專家的指導能夠讓教師受益匪淺， 兄弟院校的一些優(yōu) 秀教育教學案例也能夠激發(fā)教師不斷更新自我、 創(chuàng)新自我。這樣， 教師有了更多的學習和實踐機會，能力自然而然快速得到提高。在教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)中， 必須引導教師思考如何用現(xiàn)代

5、教育信息 技術(shù)提高幼兒的多元化學習能力， 通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高課 程整合能力。 要實現(xiàn)園本課程信息化， 提高教師對幼兒園課程信 息化的認識、學習、運用和制作能力是關(guān)鍵要素之一，必須不斷 努力再提升。2. 充分發(fā)揮幼兒園課程信息化的價值 幼兒園課程信息化為教師提供了更多教學便利、 更多元素的 教學信息， 為孩子創(chuàng)造更多學習機會和不同學習環(huán)境。 教師要將 幼兒園課程信息化的價值充分發(fā)揮出來。 首先，教師要改變自己 的觀念，擯棄以往舊觀念，緊跟時代教學模式，善于借助課程信 息化資源庫這個平臺進行資源共享，不應該存在一些片面認識， 比如認同別人的想法而不敢用、 不想用， 這樣就浪費了互動學習 資源

6、。只要將幼兒園課程信息化資源為我所用， 就可以大大減輕 教師的工作壓力， 解放老師。 孩子能在不同信息化技術(shù)上獲得不 同程度的提高， 獲取不同的知識技能， 可謂一舉兩得。 與此同時， 教師在共享園本課程信息化資源的時候， 也是一種互動學習， 能 夠不斷提高實踐能力， 從而促進自身專業(yè)成長。 這就是幼兒園課 程信息化的價值， 既提高教師教育教學能力， 幼兒又能從中收獲 知識、收獲快樂。3. 信息技術(shù)與幼兒園課程相結(jié)合， 推進幼兒園課程信息化的 發(fā)展幼兒園要持續(xù)發(fā)展必須構(gòu)建一個適合自身幼兒園發(fā)展的課 程體系， 這就要求幼兒園實踐現(xiàn)代教育信息技術(shù)， 同時與幼兒園 課程相互整合， 實現(xiàn)相互發(fā)展的目標。

7、 這個整合不是將信息技術(shù) 作為輔助教或輔助學的工具， 而是強調(diào)把信息技術(shù)作為提高幼兒 自主學習的認知工具和情感激勵工具， 利用信息技術(shù)提供的自主 探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把幼兒學習 的主動性、積極性充分調(diào)動起來。旨在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 通過信息技術(shù)與課程的有效整合實現(xiàn)一種理想的學習環(huán)境和全 新的、能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學習方式， 從而徹底改革以往 的教學。 實踐現(xiàn)代教育信息技術(shù)與幼兒園課程的整合， 教師教育 信息化專業(yè)發(fā)展必須是可持續(xù)的， 必須和課程改革任務和目標密 切相關(guān)聯(lián)， 必須改變幼兒學習方式。 有效的教師專業(yè)發(fā)展一定要 認識到區(qū)域、 小組通過寬帶網(wǎng)絡平臺互動

8、合作學習的價值， 并能 夠利用互動合作學習和同輩、專家指導的方法有效提高專業(yè)能 力，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與幼兒園課程的整合， 促進幼兒 園持續(xù)發(fā)展。4. 通過課程信息化拓展家園共育的空間 幼兒園教育活動離不開家長的大力支持， 合理科學地運用家 長資源是促進教育發(fā)展的新途徑。 隨著工作節(jié)奏加快， 部分家長 沒有時間接送孩子， 但又非常關(guān)心孩子， 希望了解孩子在園情況 并與老師共同探討孩子的教育問題。 信息技術(shù)應用于家園共育后 能夠充分發(fā)揮交互信息、共享資源等特性，在交流時間、合作渠 道、溝通內(nèi)容、共育效果等方面體現(xiàn)出突出的優(yōu)勢。 其中“博客” 是一種網(wǎng)絡交流軟件，具有快捷、方便、不受時空限制

9、等特點， 教師、家長可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上拓展家園共育新空間， 及 時發(fā)布孩子在家在園的情況， 共同探討教育孩子的有關(guān)問題。 通 過信息技術(shù)架起“幼兒園家庭、 社會”之間溝通的橋梁， 三 者有機結(jié)合、積極互動、和諧高效。幼兒園工作有了家長們的支 持和重視，有效促進幼兒園發(fā)展。5. 運用課程信息化實現(xiàn)幼兒園管理的智能化 幼兒園發(fā)展趨勢如何， 不僅在于教學質(zhì)量， 還在于幼兒園管 理，所以，在幼兒園課程信息化建設道路上，要緊跟時代技術(shù)步 伐，通過創(chuàng)新思路進行教學管理， 以課程信息化實現(xiàn)幼兒園管理 智能化，打造一個數(shù)字化幼兒園。同時，信息化管理的各個成員 必須職責明確、相互協(xié)調(diào)，明確自身的任務目標，

10、能夠與其他教 師相互協(xié)調(diào)、共同促進，實現(xiàn)幼兒園教育教學管理全面化，從而 有效促進幼兒園信息化系統(tǒng)正常運作。 此外， 還應該根據(jù)我園管 理信息化的實際情況， 建立、 健全操作性強且具有實用價值的各 項信息化管理規(guī)章制度，認真解讀、努力踐行，通過制度進行幼 兒園規(guī)范管理，提高工作效率，提升信息化的作用。有了信息技 術(shù)的注入， 也就實現(xiàn)了幼兒園的智能化管理， 這種智能化是對幼 兒園教育教學質(zhì)量的提升， 是對幼兒素質(zhì)教育的全面提升。 有了 信息技術(shù)的投入， 必定能給幼兒園帶來許多發(fā)展機遇， 對我園可 持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動作用。6. 結(jié)語通過對幼兒園課程信息化進行分析和研究不難發(fā)現(xiàn)， 信息技 術(shù)的價值性是一種實踐教育， 也是一種創(chuàng)新教育。 在幼教改革浪 潮中，課程信息化技術(shù)的影響將會產(chǎn)生深刻、長遠、劃時代的力 量，必將為幼兒園的發(fā)展帶來巨大的改變。 但要讓課程信息化技 術(shù)實現(xiàn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展， 則必須長期奮斗和付出， 讓我們共同 為幼兒園的發(fā)展而努力，努力提升幼兒園各方面。?15.嘉南祝？1 董曉媛.談教育信息化之幼兒園教學 J.