在教學(xué)中深入貫徹素質(zhì)教育

1、在教學(xué)中深入貫徹素質(zhì)教育在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競爭日 趨激烈的形勢下， 對教育提出了更高的要求， 而作為重要的基礎(chǔ) 學(xué)科高中數(shù)學(xué)， 在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中， 應(yīng)對培養(yǎng)和發(fā)展 中學(xué)生素質(zhì)有不可推卸的責(zé)任，那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何面向 二十一世紀(jì)， 培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)， 適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化 建設(shè)的需要呢？本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)作 一探討。一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 當(dāng)今數(shù)學(xué)教育改革的主流是面向全體，“為一切人的數(shù) 學(xué)”。面向全體，就是要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在對大多數(shù)學(xué)生進(jìn) 行教學(xué)的同時(shí)， 兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生， 使所有學(xué)生 都達(dá)到基本要求并且盡可能地提

2、高。 在立足學(xué)生主體基礎(chǔ)上， 從 學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施因材施教，有區(qū)別有針對地進(jìn)行教學(xué)， 讓每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)都能得到全面和諧發(fā)展， 最終實(shí)現(xiàn)“差生” 轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)生深化發(fā)展的目標(biāo)，這是素質(zhì)教育的出發(fā) 點(diǎn)和歸宿。因此，教師應(yīng)及時(shí)利用課堂教學(xué)，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 主動性，積極性。針對這一點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行分 層教學(xué)， 首先對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸， 這樣才能在教學(xué) 中有的放矢。如，我在接手一個(gè)新班的時(shí)候 , 便用一套難易適中 的題目對所教班級進(jìn)行測驗(yàn)， 然后按照學(xué)生的測驗(yàn)成績將班級的 學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績分為 A B C三個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中A組為最基 礎(chǔ)的小組，B組為中等成績組，

3、C組為成績優(yōu)秀組。在分組的過 程中，為保護(hù)學(xué)生的自尊心，我避免使用差生這樣的詞語，而是 將小組命名為 A 組為銅牌組 ,B 組為銀牌組 ,C 組為金牌組。并對 不同組實(shí)行分層教育，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。只有這樣，才能 使不同層次的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)， 酷愛數(shù)學(xué)， 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué) 習(xí)，自覺地做學(xué)習(xí)的主人翁。二、以提問激發(fā)學(xué)生的解疑興趣 在教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新教學(xué)理念下，教師能否創(chuàng) 設(shè)引發(fā)學(xué)生思維的問題是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的關(guān)鍵。 因此， 教師在教 學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)生動、直觀和有趣的問題，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生日常生 活中比較熟悉的， 能直截揭示相關(guān)數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)象， 使學(xué)生愿意 “接觸”、能夠“發(fā)現(xiàn)”、可以“

4、研究”、有所收獲的問題。從 而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性， 使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解， 又 欲解之”的強(qiáng)烈愿望， 進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求， 從而達(dá)到 提高課堂教學(xué)效果的目的。如：在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時(shí)，我列出了幾 個(gè)有規(guī)律的數(shù)列，讓學(xué)生觀察歸納，從而引出定義。 (1) 大家聽 說過德國大數(shù)家家高斯10歲那年如何聰明解答1+2+3+100 的故事，數(shù)學(xué)家從小就善于觀察 , 分析和研究，請你來觀察其中 1,2,3 1 00這列數(shù)有什么特點(diǎn) ? (2)幸運(yùn) 52中有這樣的一 道題:一列數(shù) 71,51,31,11,x 你能說出 x 是多少呢 ?有什么規(guī)律? 一個(gè)是故事中的數(shù)學(xué)問題 ,一個(gè)是電視中的數(shù)學(xué)問題

5、 ,這種 設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng) , 便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)方法 數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是學(xué)生獲取知識的手 段，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是聯(lián)系各項(xiàng)知識的紐帶，它比知 識更具有普通適用性和抽象概括性。 中學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的思想方法 大致可分為三種類型：技巧型，如：特殊、一般、消元、換元、 降次等；邏輯型，如：類比、歸納、分析、綜合、演繹、反證法 等；宏觀型，如：函數(shù)與方程、 分類討論、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想、 數(shù)學(xué)模型等。 學(xué)生掌握了這些數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知 識，更透徹地理解知識，并能終身受益。例如：在對基礎(chǔ)知識的 復(fù)習(xí)中， 可運(yùn)用豐富的數(shù)學(xué)思想方法， 從而

6、充分展現(xiàn)知識形成發(fā) 展過程， 如討論直線和圓錐曲線的位置關(guān)系時(shí)， 可從幾何圖形上 考慮直線和圓錐曲線交點(diǎn)的情況， 利用數(shù)形結(jié)合的思想方法， 使 問題會更清晰明了。如在解函數(shù)、方程、不等式的關(guān)系，當(dāng)函數(shù) 值等于、大于或小于一常數(shù)時(shí)，分別可得方程、不等式，聯(lián)想函 數(shù)圖象可提供方程，不等式的解的幾何意義。運(yùn)用等價(jià)轉(zhuǎn)化、數(shù) 形結(jié)合的思想，這三塊知識可相互為用。總之，教師要充分挖掘 教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法， 突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)， 對學(xué)生進(jìn) 行解題能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，加強(qiáng)德育教育 良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)重要 組成部分，因此，應(yīng)該在教學(xué)中抓住一切時(shí)

7、機(jī)，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯、 巧妙的 思維過程，無疑使數(shù)學(xué)教學(xué)在這方面獨(dú)具優(yōu)勢。1 、培養(yǎng)學(xué)生積極探索的習(xí)慣。 專心聽講是學(xué)生理解知識的 重要前提，上課時(shí)應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)自控能力，自覺 約束自己的行為，積極探索，大膽發(fā)表自己的見解。2 、培養(yǎng)學(xué)生對生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。認(rèn)真書寫作業(yè)的習(xí)慣，作 業(yè)中必須體現(xiàn)嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度， 書寫規(guī)范， 若 不合格， 可以幫助他們分析錯(cuò)誤原因， 以及那些知識點(diǎn)沒有掌握 好，并且在老師的幫助下，讓他們把作業(yè)訂正好，踉上我們的教 學(xué)步伐。3 、培養(yǎng)學(xué)生正視困難的無畏精神。 學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難 請教時(shí)，不必馬上給他們講解，而是鼓勵(lì)他們重新審題思考，引 導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，或者幫助他們分析錯(cuò)誤的原因， 直到會獨(dú)立解決問題為止， 從而增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心，