國外高水平高校教師評價體系研究

1、國外高水平高校教師評價體系研究【基金項目】 黑龍江省教育科學規(guī)劃 2014 年度重點課題 （課 題批準號：GJB1214009成果。一個國家高校的教師評價體系是受到所在國家和學校管理 體系的影響和制約的， 通過對國外的一些高校教師評價體系研究 發(fā)現(xiàn)，美國等西方發(fā)達國家的學校在對教師管理事務中是享有自 主權(quán)的， 而日本、 韓國以及新加坡等國家在高等教育上干預程度 是較高的，其中教師評價也可以分為教師聘任評價和教師績效評 價，本文對此展開了深入的研究。1. 國外高校教師聘任評價1.1 概念 高校教師聘任評價是指高校教師聘任主體或者其確定的其 他的評價主體， 在一定價值觀的指導下， 根據(jù)學校的戰(zhàn)略發(fā)

2、展定 位以及教師隊伍建設的總體目標， 遵循聘任的原則、 程序和方法， 對照崗位設置方案的具體要求對應聘者的綜合素質(zhì) （個體與崗位 的匹配度、個體與高校的匹配度）進行分析并做出判斷的活動。 針對應屆畢業(yè)生、普通教師、博士后出站人員、高層次人才和在 職晉升教師，具體評價研究內(nèi)容包括：教師準入資格、專業(yè)水平 （含專業(yè)知識，專業(yè)技能，專業(yè)態(tài)度）、健康水平等。1.2 優(yōu)勢國外很多國家教師聘任評價機制實施多年， 比如美國， 其已 經(jīng)形成了自己的特色，并不斷發(fā)揮這種優(yōu)勢，吸引了世界各地的 專家和學者前往進行科研。首先高校是一個擁有高度集中學術(shù)權(quán)力的地方，這樣能夠讓學術(shù)的開展更加自如，行政管理無法干預到學術(shù)是

3、一個非常明顯 的特色，能夠自行對人事和財務進行管理，有著自主權(quán)。其次是考核機制的嚴格，在國外高校教師的招聘都是非常嚴 格的，尤其是在任聘條件、資格審核和面試中，教師資格證是最 基本的，除此之外，國外還對一些不同職稱的教師實行了不同的 標準，需要對學歷、學術(shù)水平以及教學水平等進行考察，這種嚴 格的考核機制能夠激勵教師在學術(shù)上進行潛心的發(fā)掘。第三是教師聘任是公開的，在國外很多國家的法律會規(guī)定， 大學在聘請教師的過程中必須在全國范圍內(nèi)公開招募，在確定招聘教師的名額之后會利用專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)等進行刊登招聘廣 告，讓更多的人得到信息。招聘廣告的內(nèi)容十分詳細，包括了高 校提供的待遇、教學和科研條件以及招聘

4、程序等。第四是終身教職制度，學術(shù)自由是制度的核心，能夠促進高 校在教師的任聘、解聘及晉升的程序中更好的履行職責， 確保教 師的經(jīng)濟和職業(yè)安全，維護教師的學術(shù)自由。同時這種制度對于 吸引學術(shù)人才也是有著巨大的幫助。第五是聘用大量兼職教師， 有著極強的市場靈活性。高等學 校教師隊伍的平均年齡會逐漸出現(xiàn)增大的趨勢， 教師隊伍的老化 現(xiàn)象越來越嚴重，因此高校增加了聘任兼職教師， 有著很強的靈 活性，可以隨時聘請和解雇， 幫助高校更好的進行教學和科研工 作。2. 國外教師績效評價2.1 概念 教師績效評價是指“組織用來衡量和評鑒教師某一時段的 工作表現(xiàn)，是協(xié)助教師成長的一個過程”。其中，教師的工作績 效

5、，是指那些經(jīng)過評價的工作行為、表現(xiàn)及其結(jié)果，包括高校教 師的教學、科研、服務、師德。既然績效必須經(jīng)過評價，就必須 制定出相應的測量與評價的指標、標準。針對不同崗位、不同學 科的教師，績效評價的內(nèi)容應包括：教學績效、科研績效、社會 服務績效和師德等方面。2.2 優(yōu)勢與發(fā)展趨勢 在國外大學教師的績效評價機制也是公開、公正、公平的， 這已經(jīng)成為了國外各大高校在評價指標中的重要部分， 每一個評 價指標的確立都需要充分考 ? 績效評價制度的公開、公正和公 平，對教師有著激勵和約束作用， 保證了對優(yōu)秀教師人才的吸引 和留用。其次是尊重教師的個性差異， 通過多個途徑來對教師進行評 價。高校對于教師的要求很高

6、， 教學和科研兩個方面都應達到要 求，這也是對大學教師的基本要求， 但是很多國外高校在績效評 價的過程中，將教師的科研能力放在首位，占據(jù)了較大的比重， 同時績效評價機制考慮到不同學院的差異， 采取了不同的評價途 徑，包括學生評價、校外專家評價、同行評價以及個人評價等等。第三是重視教師的參與，在整個績效評價的過程中教師都是 參加的，這就讓教師有一種參與感，績效考評不僅僅是學校和學 生的事，同時對于教師的個人職業(yè)發(fā)展有著重大的關(guān)系，國外的績效評價機制給予了教師充分的自主權(quán)，教師可以與上級領(lǐng)導積極溝通，這樣能夠更好的發(fā)揮教師績效評價機制的優(yōu)勢和特點?？偠灾?，國外高水平高校教師評價體系為其高等教育事業(yè) 做出了巨大的貢獻，強有力的教師隊伍是高校學術(shù)水平提升的重 要保障，只有保證教師的能力和水平， 國家才能在科學技術(shù)領(lǐng)域 中保持領(lǐng)先。國外高水平高校教師評價注重評價主體的多元參 與，注重評價對象的差異性，注重對評價對象的尊重，注重評價 方法切合實際，注重評價過程的完整，注重評價對教師發(fā)展的促 進