在新課改中如何落實(shí)“三個(gè)維度”

1、在新課改中如何落實(shí)“三個(gè)維度”在新課程的改革中，我們變關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)殛P(guān)注學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法技能。有位專家說過：“在有知 識(shí)和無知識(shí)的孩子當(dāng)中，有知識(shí)的孩子能成功 ; 在都有知識(shí)的孩 子當(dāng)中，有能力的孩子會(huì)成功 ; 在既有知識(shí)又有能力的孩子當(dāng)中， 有素質(zhì)的孩子能成功?！蹦敲疵鎸?duì)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)怎樣 培養(yǎng)孩子才能使他們立足未來？那就是，努力促進(jìn)知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透，融為一體。 下面筆者談?wù)勛约涸趯?shí)踐過程中的一些做法和體會(huì)。一、在語文教學(xué)中落實(shí)“三維”1. 扎實(shí)上好每一節(jié)課 在知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度 中，知識(shí)

2、與技能是基礎(chǔ)，是核心，是最重要的一個(gè)維度。同時(shí)它 又是其他兩個(gè)維度發(fā)展的依托， 因?yàn)檎Z文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性 和人文性，決定了語文課在課程體系中的重要位置和作用。 換句 話說，上好語文課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。 這就要求我 們教師，對(duì)課本中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，必須扎 實(shí)有效地訓(xùn)練，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量。所以，走進(jìn)新課程后， 我就更加積極認(rèn)真地去備好每一節(jié)課。2. 訓(xùn)練寫好每個(gè)字寫字環(huán)節(jié)也是我們課改的重要內(nèi)容。 一手好字就像一個(gè)人的 臉面那么重要。我們的第一張臉是父母給的，美丑無法選擇，但 字是我們的第二張臉，無論在哪里，亮出一手好字，別人定會(huì)對(duì) 你刮目相看。但是練字即練

3、心，因?yàn)榫氉中枰L(zhǎng)期的過程，沒有 平穩(wěn)的心靜下來是無法練好字的。 此外，練字還可以提升一個(gè)人 的進(jìn)取心和悟性，有所練必定有所求，才會(huì)不斷地和他人比較， 不斷超越既定的目標(biāo)， 不斷進(jìn)步， 這就是我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生練字的 原因。通過幾年的練習(xí)，他們都收獲了成功和別人的贊美，充滿 了成就感。 長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)加上創(chuàng)新的愿望， 將成就一個(gè)人悟性 以及自我挖掘的潛能。 現(xiàn)在我們班， 字寫得較好的學(xué)生有 48 人， 達(dá)總數(shù)的 82.5%，而且這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)較自覺，成績(jī)較穩(wěn)定。我的具體做法是先確定練字的目標(biāo)：（1）書寫得工整漂亮。改變那種大部分學(xué)生字跡潦草，不 工整的現(xiàn)狀。（ 2）訓(xùn)練學(xué)生靜心從容。學(xué)生書寫中錯(cuò)

4、別字特別 多，和心態(tài)浮躁密切相關(guān)。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生專心致志。這樣，日 后不管做什么事，都會(huì)一心一意。 （4）養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。 好習(xí)慣將使他們受益一生。我首先從執(zhí)筆和坐姿開始。 入學(xué)時(shí)我統(tǒng)計(jì)了一下， 全班約有 五分之四的學(xué)生執(zhí)筆不對(duì)， 要么大拇指把整個(gè)筆握住了， 要么筆 桿沒靠虎口。 至于坐姿不正和握筆靠近筆尖的就更多了： “手離 筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺?！蔽矣H自示范，糾正 了執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿， 同時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)的速度要慢， 不要圖快， 貪多，不限制寫多少，只要寫好就行，反復(fù)端詳琢磨后再下筆， 字如人一樣，要求端正，筆畫要求注意起筆和頓筆之類。每學(xué)期 一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，展示班

5、上的優(yōu)秀作業(yè)。久而久之，既幫助學(xué) 生練習(xí)了寫字，又增強(qiáng)了學(xué)生寫字的興趣，可謂“一舉兩得”。3. 指導(dǎo)讀好每一句話 我不會(huì)忘記，我班在二年級(jí)的時(shí)候，曾上過一次公開課畫 家和牧童，教研室的領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)價(jià)我班學(xué)生朗讀情況時(shí)，說他不 喜歡聽， 因?yàn)楹⒆觽冟锹曕菤狻?事后我就這個(gè)問題開始尋找自己 工作中的缺口與短板，進(jìn)行了深刻、長(zhǎng)期的反思：作為一名語文 老師，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？我決定首先要激發(fā)學(xué) 生的朗讀興趣。我每上一堂新課，都要學(xué)生在家自讀課文，并聽 課文朗讀磁帶。課堂上我通過范讀課文，讓孩子們欣賞，以激發(fā) 孩子們的讀書興趣。其次，齊讀、范讀、領(lǐng)讀、輪讀、表演讀、 分角色讀、賽讀等各種形式，

6、孩子們讀有所樂，興趣濃厚。我自 己還摸索了一些方法，如凡是含“的”詞組都要輕讀、快讀，這 樣就不會(huì)讀破句。我還經(jīng)常挑選一些經(jīng)典的句群來指導(dǎo)。最后， 充分給學(xué)生讀書的時(shí)間， 讀書時(shí)間不夠， 那么語言的吸收和積累 就太少，這必然會(huì)影響學(xué)生的表達(dá)。我認(rèn)為書讀得太少，對(duì)語文 教學(xué)來說，就是釜底抽薪，對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成也是致命一擊。因 而在課堂上，我舍得拿出時(shí)間讓學(xué)生去讀課文，高興時(shí)的語氣， 傷心時(shí)的語氣，著急時(shí)的語氣通過不斷地練習(xí)，大家知道了什么時(shí)候該采用什么樣的語氣， 這樣讀出來才有效果， 才能表達(dá) 內(nèi)心的情感。二、在綜合評(píng)價(jià)時(shí)落實(shí)“三維”傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，僅憑一張?jiān)嚲韥碓u(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)指標(biāo)單一， 難以激

7、發(fā)、調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心， 往往起不到積極的作用。多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一些優(yōu)秀的 學(xué)生。在評(píng)價(jià)改革中，我們將評(píng)價(jià)指標(biāo)由一元改為多元，從知識(shí) 的掌握、能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)的指標(biāo)多了，自然就為學(xué)生提供了更多成功的機(jī)會(huì)。 學(xué)生在 某一方面哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步， 我們也將通過評(píng)價(jià)表現(xiàn)出來， 使學(xué) 生感受學(xué)習(xí)的樂趣，取得成績(jī)的喜悅，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心具有非常重要的意義。我制定的評(píng)價(jià)原則有：（1）評(píng)價(jià)應(yīng)列出學(xué)生已取得的成績(jī)和將來的發(fā)展方向。（2）評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，小組的他人評(píng)價(jià)，家長(zhǎng) 的家庭評(píng)價(jià)，老師的班級(jí)評(píng)價(jià)。（3）評(píng)價(jià)盡可能地包括學(xué)生的作品、圖形、磁帶、實(shí)踐活 動(dòng)、測(cè)試等。同時(shí)，堅(jiān)持三個(gè)多元： （1）主體多元：主要采用自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)。（2）內(nèi)容多元：識(shí)字、寫字、朗讀、閱讀、積累、作文等。（3）方法多元：評(píng)級(jí)關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，這有利于學(xué) 生產(chǎn)生思維觸角。評(píng)價(jià)關(guān)注共性，更關(guān)注個(gè)性。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)， 實(shí)行“彈性”要求，在保底的呵護(hù)下分別用一顆星，兩顆星，三顆星這樣的評(píng)價(jià)方法有利于學(xué)生的成長(zhǎng)， 滲透教師對(duì)學(xué)生的人文 關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)學(xué)