在研修中追尋教育的幸福

1、在研修中追尋教育的幸福幸福是什么 ?相信每個(gè)人都在追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。 的確, 關(guān)于這 個(gè)問(wèn)題的概念 ,仁者見仁 ,智者見智 ,各人有各人的理解。然而對(duì) 我來(lái)說(shuō) , 投身教育就是一種幸福。我1999年7月從師范學(xué)校畢業(yè) , 在教育這片土地上辛勤耕耘 了十一年。這十一年間 ,我不辭勞苦的工作著 ,積極進(jìn)取 ,奮發(fā)向 上 , 收獲著。在親身經(jīng)歷教育的過(guò)程中 , 體驗(yàn)著身為人師的快樂。 2009年, 我有幸參加了龍灣區(qū)“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)體育教師研修 班,在發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)和浙師大老師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下 , 更加癡迷于 體育教育教學(xué) , 感悟著課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓 , 時(shí)時(shí)體驗(yàn)著教育的幸福 , 感受著成長(zhǎng)的幸福。幸福,

2、來(lái)自每一次學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)理念 , 做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人 , 這是時(shí)代提出的要 求。作為一名教師 , 我更加深刻理解并率先做到。為了把握每一 次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ,我總是積極地參加研修班的學(xué)習(xí)活動(dòng) , 理論學(xué)習(xí)、 教學(xué)實(shí)踐每一次都盡量安排解決好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾，解決好家庭的問(wèn)題 , 不讓學(xué)習(xí)的腳步落下。研修班的學(xué)習(xí)常常是 緊張又匆忙的。記得第一次在浙師大學(xué)習(xí)的過(guò)程中 , 課程排得很 滿, 早上理論 , 下午術(shù)科。住的地方到上課的教室步行要半個(gè)多小 時(shí), 一天來(lái)回四次。早飯?jiān)诼飞铣?, 午飯吃了 , 又馬不停蹄地往教 室趕,晚上整理教授的筆記或分小組交流心得。 十多天來(lái) , 我一直 堅(jiān)持著 , 嚴(yán)格要

3、求自己 , 從不請(qǐng)假 , 努力地提升自己的業(yè)務(wù)水平和 綜合素質(zhì)。除了按時(shí)參加研修活動(dòng) ,我還廣泛地閱讀各種書籍 , 訂閱各 種體育教學(xué)的雜志 , 購(gòu)買最前沿的關(guān)于體育學(xué)科的書籍。我的床 頭上放著幾本書 , 閑來(lái)無(wú)事時(shí) , 閱讀成了最大的幸福。 從王章明教 授推薦的教育的智慧與真情、教育的使命與責(zé)任 , 到薛 嵐教授推薦的籃球教學(xué)、 籃球戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng) , 我都靜下心來(lái) , 認(rèn)真讀 , 努力啃。書籍是最好的精神糧食 , 讀書讓我的的心靈與大 師交流 , 讓我的思想、認(rèn)識(shí)均得到了提升與洗滌。許多枯澀的理 論, 更是反復(fù)讀 ,一點(diǎn)一滴地將之吸取。 大量的閱讀進(jìn)一步更新了 我的教育教學(xué)理念 , 豐富了我對(duì)體

4、育教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程猶如鳳凰涅 ,是要經(jīng)歷痛苦的 , 但痛苦過(guò)后是快 樂 , 是收獲。幸福 , 就是這一次又一次的學(xué)習(xí)之中。幸福, 來(lái)自不間斷的實(shí)踐 記得有這樣一句話 : 一個(gè)好教師是從課堂里打拼出來(lái)的。的 確,課堂教學(xué)是真正深化教育教學(xué)的地方 , 一個(gè)教師的理論再深 刻, 教學(xué)技能再高超 ,都要經(jīng)歷課堂教學(xué)的實(shí)踐和磨練。 所有的學(xué) 習(xí)、所有的思考都是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量 , 這是毋庸質(zhì)疑的真 理。在研修班的培訓(xùn)方案中 , “理論聯(lián)系實(shí)踐”是其中最突出的 理念與指導(dǎo)思想。身為研修班的學(xué)員 , 不但每次活動(dòng)中要上研討 課, 還要結(jié)合自己的課堂教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)目標(biāo)、 重點(diǎn)和難

5、點(diǎn)、效果預(yù)計(jì)等等。為了上好每一次的研討課 , 我總是 早早地備課 ,認(rèn)真鉆研 ,多次實(shí)踐。磨課的過(guò)程是艱辛的 ,好幾次, 為了備好課徹夜難眠 ;好幾次 ,為了使教學(xué)過(guò)程更加完美 ,不斷地 否定自己，甚至“鳳凰涅磐”記得在金華十五中體育教學(xué)實(shí) 踐中 , 我要上一節(jié)內(nèi)容為快速跑的課 , 必須要突出“分層教 學(xué)”這一特點(diǎn) , 我通過(guò)自己的設(shè)計(jì) , 與同伴探討 , 讓學(xué)生們按照自 己的應(yīng)有身體素質(zhì) ,自覺地分為了四個(gè)小組。在快速跑教學(xué)中 , 我引導(dǎo)學(xué)生在如何體驗(yàn)快速跑 , 讓他們快樂中體驗(yàn)快速跑的成功 并學(xué)有所獲。我終于將這一特點(diǎn)成為本堂課的亮點(diǎn) , 受到了導(dǎo)師 的肯定。課堂是教學(xué)的煉獄。 然而 ,

6、如果沒有煉獄的痛苦 , 又何會(huì)有重 生的幸福 ?在不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐中 , 我的教學(xué)技能得到一定程 度的提高。2008 年獲市體育優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng) ;2009 年市現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè) 計(jì)一等獎(jiǎng) ;2010 年區(qū)備課本評(píng)比一等獎(jiǎng)等。近年來(lái) , 我不但積極 地上好課 , 積極開發(fā)體育課程資源 , 研究課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材 , 不 斷提高課堂體育教學(xué)水平 , 還積極地參加各種體育教研活動(dòng)。如 浙江省體育教學(xué)觀摩課 ; 區(qū)體育教研活動(dòng)等。幸福 , 來(lái)自不停歇的反思“一個(gè)教師所有的靈魂就是思考。 ”這句話深刻地道出了思 考的重要性。在新課程改革的今天 , 我們不僅要做“學(xué)術(shù)型”的 教師,更要做“科研型”的教師、 “反

7、思型”的教師 ,學(xué)會(huì)在思考 的狀態(tài)下工作。 參加研修班學(xué)習(xí)以來(lái) , 我的思想不斷成熟 , 認(rèn)識(shí)不 斷深刻,能深入研究課堂教學(xué) ,總結(jié)他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如 :在高蘇勇老師身上學(xué)習(xí)刻苦鉆研體育訓(xùn)練的方法和手段 ; 在董希滿 老師身上學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言和肢體來(lái)拉近自己與學(xué)生的距離, 使自己更具親和力等等 ,我不斷地發(fā)現(xiàn)他人的教學(xué)優(yōu)勢(shì) , 而且結(jié)合課 例進(jìn)行分析實(shí)踐。不僅如此 , 我平時(shí)還將工作中的所思所想寫下 來(lái), 大到對(duì)體育教學(xué)中的某一問(wèn)題提出看法 , 小到課堂中學(xué)生的 一個(gè)神情、一種表現(xiàn) , 這些都成為我的思考和分析內(nèi)容。我相信 只要堅(jiān)持總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ,提升認(rèn)識(shí) ,筆耕不輟,一定會(huì)獲得成功的喜 悅。行走在體育的路上 ,行走在研修的路上 ,我追尋著幸福 , 收獲 著幸福 , 也享受著幸福。浙江教育學(xué)院的汪潮教授說(shuō)過(guò) : “路的起 點(diǎn) , 目