在識(shí)字中感受漢字的魅力-文檔資料

1、在識(shí)字中感受漢字的魅力小學(xué)是人成長(zhǎng)的重要階段， 對(duì)于思維模式的構(gòu)建， 學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成都有著極為重要的作用。 語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要 組成部分， 是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 但是由于低年級(jí)段學(xué)生一打 開課本就會(huì)面臨大量的生字， 對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)由于在前 期沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)， 要在極短的時(shí)間內(nèi)迅速消化掉大量的 生詞，學(xué)生往往很難適應(yīng)。而作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，特別是低 年級(jí)段的學(xué)生， 要善于抓住低年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)， 從識(shí)字教學(xué)出 發(fā)，在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)， 幫助學(xué)生科學(xué)高效的學(xué) 習(xí)生字，逐步破除困難，在知識(shí)面獲得擴(kuò)展的同時(shí)，打好接下來(lái) 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1. 歡樂課堂，識(shí)字的樂園提

2、高課堂的教學(xué)效率， 讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)不僅 是識(shí)字教學(xué)取得成效的關(guān)鍵所在， 更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)有 之義。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 具象思維仍然是其主要的思維 模式，這就使得他們的學(xué)習(xí)或記憶存在極強(qiáng)的直觀性與形象性。 因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要讓識(shí)字教學(xué)更為形象生動(dòng)， 字理 教學(xué)法 就是一種行之有效的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生明 白漢字之所以這樣構(gòu)成。 比如在學(xué)習(xí) 爭(zhēng) 這一生詞時(shí)， 教師可以 先在黑板上寫出 爭(zhēng) 的古文字，由于古文字大多由象形字變化而 來(lái)，所以學(xué)生很容易對(duì)文字傳達(dá)的意思進(jìn)行理解。又比如 牧 字，教師可以向?qū)W生講解， 在漢字中反文旁的字大多與棍棒敲擊 有很大的關(guān)系

3、。 學(xué)生在認(rèn)識(shí) 牧 字的時(shí)候就可以把它理解為放牧 離不開棍棒。同時(shí)，漢字變化多端且內(nèi)涵豐富，漢字增減一筆或 換一個(gè)偏旁都會(huì)變成新的漢字并擁有新的含義， 因此， 教師也可 以利用變魔術(shù) 的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。 比如教師在教授完 木 字后可以為 木字加上一橫或一點(diǎn)變成 本和術(shù) 字，讓學(xué)生在 感受漢字魅力的同時(shí)， 擴(kuò)增其掌握的生字量， 在熟悉的字上進(jìn)行 拓展，最終做到舉一反三，有效提升教學(xué)效果。2. 巧妙鞏固，識(shí)字的妙法客觀來(lái)看， 識(shí)字的初衷就是讓學(xué)生更好的運(yùn)用文字， 運(yùn)用語(yǔ) 言來(lái)對(duì)自己的思想進(jìn)行表達(dá)，更好的進(jìn)行閱讀。在教學(xué)過程中， 教師要鼓勵(lì)學(xué)生用組詞， 造句， 對(duì)話的形式來(lái)對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行 鞏固

4、，破除口語(yǔ)與書面用語(yǔ)之間的障礙， 加深學(xué)生對(duì)漢字的理解。 同時(shí)，還學(xué)注重書面表達(dá)的運(yùn)用， 很多低年級(jí)段的學(xué)生識(shí)字量遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超過了書寫量， 這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)， 讓他們 用筆來(lái)寫下自己的所思所想， 雖然在剛開始學(xué)生往往會(huì)面臨重重 的阻礙， 比如很多生字不會(huì)寫， 很多話不知道如何用文字進(jìn)行表 達(dá)，但是隨著后期識(shí)字量的增多， 這些問題都將得到有效的解決， 在這一過程中， 學(xué)生的寫作表達(dá)能力， 思維創(chuàng)新能力也將得到有 力的拓展。 三. 在課余生活中感悟、 學(xué)習(xí)文字識(shí)字本身極為枯燥， 對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 識(shí)字不能僅僅局限于課堂， 更為重要 的是還需要在課余生活中加強(qiáng)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)。 比如

5、教師可以通過 舉辦 講故事比賽 的活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間為別的小朋友講 童話故事，低年級(jí)段的學(xué)生很容易被故事情節(jié)所吸引， 在故事中， 學(xué)生的注意力被有效集中， 接收知識(shí)的效果也獲得顯著增強(qiáng)。 同 時(shí)，生動(dòng)有趣的故事很容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣， 在這一過程 中，其詞匯量也獲得顯著的提升。 在教室中也可以安放一個(gè)小的 讀書角， 在里面放置一些有拼音標(biāo)準(zhǔn)的有趣圖書， 讓學(xué)生自主進(jìn) 行生字的學(xué)習(xí)，提高其自身的識(shí)字閱讀能力。3. 走進(jìn)生活，識(shí)字的天地 在生活中學(xué)生也可以進(jìn)行生字學(xué)習(xí)， 在當(dāng)今社會(huì)， 漢字無(wú)處 不在，小到食品的包裝，大到巨型廣告宣傳牌。教師可以讓學(xué)生 每天及時(shí)記錄下自己所遇到的生字， 并利用課前五分鐘的時(shí)間與 其他學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)面，提升學(xué) 習(xí)效果結(jié)束語(yǔ)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)段教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容所 在，教師要從學(xué)生的心理狀態(tài)，思維模式出發(fā)，選擇合適的教學(xué) 方法，在培養(yǎng)