岳麓版高中歷史必修一第四單元第15課辛亥革命教案

1、第15課 辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。 二、課前分析： 【教材分析】 本課位于岳麓版高中歷史必修一第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起中的第四課，辛亥革命正是民族危機(jī)下資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)民主革命、奮起救國(guó)的表現(xiàn)，是中國(guó)近代史上第一次完整意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。其上承甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華之后的民族危機(jī)掀起了舊民主革命的高潮，下啟無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，揭開了中國(guó)民主革命的新篇章。同時(shí)辛亥革命在中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)文明、思想文明的進(jìn)程中，也是起里程碑式的重大變革。學(xué)好本課為必修二、三的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 辛亥革命

2、在高中是教學(xué)的重點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)此基本史實(shí)都有所了解，這有利于本課教學(xué)的展開；但是高中學(xué)生的理解、歸納能力還比較薄弱，不懂得如何分析知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歷史的認(rèn)知能力仍然有待提高。針對(duì)高中生思想活躍，興趣廣泛，理性思維的能力，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，采用討論法等，培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。 三、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】 1、分析辛亥革命爆發(fā)的原因，理解中國(guó)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)三民主義的進(jìn)步性和局限性。理解南京臨時(shí)政府是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政府。掌握中華民國(guó)臨時(shí)約法的內(nèi)容，并進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。正確評(píng)價(jià)辛亥革命。 2、通過(guò)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的能力，逐漸

3、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力。 【過(guò)程與方法】 1、利用多媒體教學(xué)，制作PowerPoint演示文稿，通過(guò)直觀的音頻、視頻材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、通過(guò)自主性和合作性學(xué)習(xí)，組織引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，探究辛亥革命的成敗得失，使學(xué)生逐步掌握正確分析評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的途徑和方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的 頁(yè) 1 第資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取意識(shí)。 2、通過(guò)了解孫中山等革命先輩為了振興中華，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和富強(qiáng)，前仆后繼投身

4、革命的事跡，使學(xué)生的情感升華到“為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗”的理性高度來(lái)認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】辛亥革命爆發(fā)的原因，中華民國(guó)臨時(shí)約法的評(píng)價(jià)。 【教學(xué)難點(diǎn)】三民主義的分析、辛亥革命的評(píng)價(jià)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 五、教學(xué)策略與手段： 本著史學(xué)研究的基本方法：史論結(jié)合，論從史出，從情境中提取有效信息，并得出合理的結(jié)論。本課采用多媒體課件教學(xué)。 六、課前準(zhǔn)備： 教師：備課，制作課件。 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案。 七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 本課設(shè)計(jì)為三章 第一章：印象辛亥 預(yù)習(xí)展示：我所了解的辛亥革命 第二章：探尋辛亥追根溯源：探尋歷史上的辛亥革命 第三章：感悟辛亥

5、精神信仰：感受辛亥革命的得與失 導(dǎo)入新課： 多媒體顯示一幅漫畫：一個(gè)腐爛了有蟲子的蘋果。 通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：造成蘋果腐爛的原因有哪些？再引入正題：如果把這個(gè)蘋果比喻成19世紀(jì)末的清政府，它的寓意上什么？然后引導(dǎo)學(xué)生回顧鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)各階層的反抗情況，從而導(dǎo)入本課。 （設(shè)計(jì)意圖：把蘋果比喻為當(dāng)時(shí)的清政府，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更直觀更容易進(jìn)入教學(xué)情境） 新課講授： 第一章：印象?辛亥預(yù)習(xí)展示：我所了解的辛亥革命 問(wèn)題情境：假如有一個(gè)外國(guó)朋友，向你請(qǐng)教有關(guān)辛亥革命的問(wèn)題，你會(huì)如何回答他呢？ 1、什么是辛亥革命？（學(xué)生預(yù)習(xí)展示，教師總結(jié)） 頁(yè) 2 第狹義：1911年武昌起義。因武昌起義發(fā)生于舊歷辛亥

6、年。 廣義：從1894年興中會(huì)成立到1912年袁世凱在北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)期間，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命黨人為推翻清政府，建立民主共和國(guó)而進(jìn)行的一系列斗爭(zhēng)。 2、廣義上的辛亥革命主要包括哪些大事呢？（學(xué)生預(yù)習(xí)展示，教師總結(jié)） 時(shí)事成立興中198成立中國(guó)同盟190黃花崗起191 武昌起義 10日 1911年10月中華民國(guó)臨時(shí)政府成立 1912年1月1日 清帝退位月 年19122頒布中華民國(guó)臨時(shí)約法 1912年3月 袁世凱任就任臨時(shí)大總統(tǒng) 月1912年33、你認(rèn)為辛亥革命的高潮是什么？ 學(xué)生展示： 中華民國(guó)臨時(shí)政府、中華民國(guó)臨時(shí)約法等。 4、外國(guó)友人看到有人用以下幾句詩(shī)或詞來(lái)形容辛亥革命的結(jié)果，不

7、明白是什么意思，你能幫他解釋一下嗎？ （1）敢叫日月?lián)Q新天 （2）半江瑟瑟半江紅 （3）無(wú)可奈何花落去 學(xué)生展示：敢叫日月?lián)Q新天意思是指辛亥革命推翻清政府，建立中華民國(guó)，結(jié)束了存在2019多年的封建帝制。半江瑟瑟半江紅說(shuō)明辛亥革命不徹底。無(wú)可奈何花落去指辛亥革命的革命果實(shí)被袁世凱竊取。 教師總結(jié)：通過(guò)這三句話讓學(xué)生對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境假設(shè)的四個(gè)問(wèn)題以及學(xué)生的自我展示，檢查學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效果。） 第二章：探尋辛亥追根溯源：探尋歷史上的辛亥革命 探尋一：革命原起 教師：任何一場(chǎng)革命的爆發(fā)都絕非偶然，它必然有著深刻的社會(huì)根源。那么辛亥革命是如何醞釀的？ 合作探究一：參

8、觀辛亥革命展廳并結(jié)合學(xué)案材料及課本，分析辛亥革命爆發(fā)的背景。（情境模擬辛亥革命博物館，并由學(xué)生角色扮演導(dǎo)游帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀。） （多媒體出示）提示問(wèn)題： 1、為什么一定要革命？（必要性） 頁(yè) 3 第2、革命具備哪些基礎(chǔ)和條件？（可能性） 3、加速革命爆發(fā)的有利時(shí)機(jī)是什么？（偶然性） （情境模擬）首先，由導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參觀辛亥革命博物館的第一個(gè)展廳近代條約展廳，多媒體出示組圖近代條約墻、時(shí)局圖、漢口租借模型、新政和預(yù)備立憲等。 提示問(wèn)題：1、為什么一定要革命？（必要性） （學(xué)生參觀后回答）必要性：民族危機(jī)和清王朝統(tǒng)治危機(jī)加深 情境模擬）導(dǎo)游帶領(lǐng)大家繼續(xù)參觀第二展廳革命的醞釀，多媒體出示組圖：中國(guó)（

9、民族資本主義企業(yè)、孫中山赴檀香山、播撒火種：各地革命團(tuán)體的建立、中國(guó)同盟會(huì)及孫中山的三民主義、一系列武裝反清起義、四川的保路運(yùn)動(dòng)等，并由導(dǎo)游分別進(jìn)行講解。學(xué)生參觀后結(jié)合教材和學(xué)案材料分組討論并總結(jié)： 提示問(wèn)題：2、辛亥革命的爆發(fā)具備哪些基礎(chǔ)和條件？（可能性） 3、加速革命爆發(fā)的有利時(shí)機(jī)是什么？（偶然性） 學(xué)生小組展示：可能性： 經(jīng)濟(jì)和階級(jí)基礎(chǔ)：民族資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量壯大 思想基礎(chǔ)：民主革命思想傳播，革命綱領(lǐng)指導(dǎo) 組織基礎(chǔ)：民主革命團(tuán)體和政黨的興起 軍事準(zhǔn)備：一系列武裝起義 偶然性：保路運(yùn)動(dòng)（有利時(shí)機(jī)） 教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上講授三民主義，是學(xué)生加深對(duì)孫中山的三民主義的理解。 但沒有要求

10、推翻清政府除韃虜恢驅(qū) 民族主義 明確反帝復(fù)中華 推翻君主制建立資產(chǎn)階 核心 民權(quán)主義創(chuàng)立民國(guó) 級(jí)共和國(guó) 民生主義平均地權(quán) 有土地綱領(lǐng)但不徹底 世紀(jì)初，隨著民族危機(jī)和清王朝統(tǒng)治危機(jī)的加深，進(jìn)行革命，世紀(jì)末20教師小結(jié)：19推翻帝制，已成為中國(guó)歷史的必然選擇，革命的主張得到越來(lái)越多中國(guó)人的支持。與此同時(shí)，革命還具備了經(jīng)濟(jì)和階級(jí)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)和軍事上的準(zhǔn)備，再加上保路運(yùn)動(dòng)的有 利時(shí)機(jī)，一場(chǎng)偉大的社會(huì)變革即將到來(lái)。 探尋二：走向共和 頁(yè) 4 第學(xué)生觀看辛亥革命視頻3分鐘。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看辛亥革命視頻，讓學(xué)生更深刻地了解武昌起義。） 教師：武昌起義的結(jié)果是光復(fù)武漢三鎮(zhèn)，不僅如此，他還引發(fā)

11、了連鎖反應(yīng)：各省響應(yīng)起義。同學(xué)們看地圖，十幾個(gè)省宣布脫離清王朝而獨(dú)立，清王朝的統(tǒng)治土崩瓦解。預(yù)示著新的制度的建立。1912年1月1日中華民國(guó)建立并頒布中華民國(guó)臨時(shí)約法。中華民國(guó)臨時(shí)約法的頒布也成為了近代中國(guó)民主化進(jìn)程中濃墨重彩的一筆，那么請(qǐng)同學(xué)們先看書，了解關(guān)于臨時(shí)約法的主要內(nèi)容，思考其內(nèi)容中對(duì)封建專制制度的哪些方面進(jìn)行了否定？并完成下列表格。 合作探究二：請(qǐng)閱讀學(xué)案材料，小組討論并填寫表格，試歸納臨時(shí)約法的進(jìn)步作用。 中華民國(guó)臨時(shí)約法 國(guó)民全體 主權(quán) 有（自由權(quán)、選舉被選舉權(quán)） 民權(quán)三權(quán)分立和責(zé)任內(nèi)閣制政治體制 對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé) 內(nèi)閣 資產(chǎn)階級(jí)民主 性質(zhì) 封建社皇君主專為皇帝服君主專 （學(xué)生展示）

12、進(jìn)步作用：保障人民的民主權(quán)利，否定君主專治；防止個(gè)人獨(dú)裁等。 教師：主權(quán)在民就從根本上否定了主權(quán)在君，否定了君主專制；三權(quán)分立借鑒的是美國(guó)的做法，可以防止個(gè)人專權(quán)現(xiàn)象的發(fā)生。那么，為什么要特別規(guī)定責(zé)任內(nèi)閣呢？ 學(xué)生：因?yàn)橹腥A民國(guó)成立之后不久，袁世凱當(dāng)上了大總統(tǒng)，孫中山擔(dān)心袁世凱上臺(tái)之后還要搞君主專制的那一套，所以作了一個(gè)特別規(guī)定，實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣。 教師：這就說(shuō)明孫中山頒布中華民國(guó)臨時(shí)約法其中有一個(gè)目的是什么？ 學(xué)生：限制袁世凱。 教師：很好。當(dāng)然除了限制袁世凱這個(gè)目的之外，最根本的目的還是要維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主共和制。由此可見，這部憲法維護(hù)的是誰(shuí)的利益？它的性質(zhì)是什么？具有怎樣的意義？ 學(xué)生：維護(hù)的

13、是資產(chǎn)階級(jí)的利益，它的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)民主憲法。具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組討論、自主學(xué)習(xí)的方法，比較中華民國(guó)臨時(shí)約法與封建 頁(yè) 5 第社會(huì)制度的不同，然后很容易得出中華民國(guó)臨時(shí)約法的進(jìn)步作用，從而加深學(xué)生對(duì)中華民國(guó)所建立的政治制度的理解） 過(guò)渡：辛亥革命盛極一時(shí)，它推翻了兩千多年的封建君主專制制度，使民主共和觀念深入人心，還頒布了中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法，是一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，但其革命果實(shí)卻被袁世凱篡奪，如此看來(lái)，辛亥革命是成功了還是失敗了？ 第三章：感悟辛亥精神信仰：感受辛亥革命的得與失 關(guān)于辛亥革命的成敗問(wèn)題，歷來(lái)有多種看法，有人認(rèn)為它成功了

14、，也有人認(rèn)為它失敗了。那么，同學(xué)們是如何看的呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞“辛亥革命的成敗”這一話題進(jìn)行辯論。正方同學(xué)的辯題是“辛亥革命是一場(chǎng)成功的資產(chǎn)階級(jí)革命”。反方同學(xué)的辯題是“辛亥革命是一場(chǎng)失敗的資產(chǎn)階級(jí)革命”。大家在辯論時(shí)要注意做到論從史出，能夠從課本或是學(xué)案所給的材料中找出依據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)。 合作探究三：辯一辯：辛亥革命是成功了還是失敗了？ 正方：是一場(chǎng)成功的資產(chǎn)階級(jí)革命 反方：是一場(chǎng)失敗的資產(chǎn)階級(jí)革命 教師總結(jié)：成功的原因：革命黨人的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn) 1.推翻了延續(xù)2019余年的封建君主專制，建立了民國(guó)。 2.使民主共和的觀念深入人心。 3.一定程度上提高了民族資產(chǎn)階級(jí)的地位，促進(jìn)資本主義的發(fā)展。

15、 失敗的原因：反帝反封建的根本任務(wù)沒有完成 1.辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取。 2.沒有改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)論據(jù)來(lái)辯論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以達(dá)到互相啟迪，相互幫助的目的，同時(shí)使學(xué)生的能力得到提高。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，肯定辛亥革命的歷史功績(jī)，說(shuō)明辛亥革命失敗的根本原因是中國(guó)處于半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)民族資本主義發(fā)展不夠充分，力量不強(qiáng)；資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。辛亥革命的失敗表明資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)和完成中國(guó)反帝反封建的民主革命任務(wù)，而這一偉大的歷史任務(wù)最終是由工人階級(jí)的先鋒隊(duì)組織中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)完成的。） 本課小結(jié) ： 以孫中山為代表的資

16、產(chǎn)階級(jí)革命派以推翻清政府的腐朽統(tǒng)治為目標(biāo)，做了一系列組織上、理論上、輿論上和軍事上的準(zhǔn)備，最終發(fā)動(dòng)了武昌起義，建立中華民國(guó)，頒布中華民國(guó)臨 頁(yè) 6 第時(shí)約法，推翻了2019多年來(lái)封建君主專制統(tǒng)治，但是革命果實(shí)卻被袁世凱竊取了。辛亥革命的夢(mèng)醒了，但是中國(guó)夢(mèng)還要不要繼續(xù)做下去呢？回首近代百年的滄桑中國(guó)夢(mèng)，李鴻章曾說(shuō)“海外塵氛猶未息，諸君莫作等閑者?！绷?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。”孫中山先生也曾經(jīng)發(fā)出這樣的呼聲“革命尚未成功，同志仍需努力?！倍裉?，惟愿諸君將振興中華之責(zé)任， 置之于自身之肩上！為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)力量。 課堂鞏固： 1、民國(guó)三年，戴季陶遇見一個(gè)老農(nóng)，

17、因戴氏身著日本服裝，老農(nóng)遂問(wèn)其國(guó)籍。戴稱“予中華民國(guó)人也”。老農(nóng)“忽作驚狀，似乎不解中華民國(guó)為何物者”。當(dāng)戴氏告訴老農(nóng)“你也是中華民國(guó)人”時(shí)，老農(nóng)茫然恍然，連聲說(shuō)：“我非革命黨，我非中華民國(guó)人?！贝爽F(xiàn)象一定程度上反映出：（ B ） A. 老農(nóng)非常畏懼日本人 B. 辛亥革命影響有限 C. 袁世凱實(shí)行高壓統(tǒng)治 D. 老農(nóng)在調(diào)侃戴季陶 來(lái)又起2、右圖是辛亥革命時(shí)期的漫畫葫蘆尚未捺下，兒瓢) 了，它表明：(A A清朝統(tǒng)治面臨崩潰 B保路風(fēng)潮已被鎮(zhèn)壓 C武昌起義即將爆發(fā) 革命派的實(shí)力強(qiáng)大 D、有人認(rèn)為，從實(shí)力上講，孫中山比起洪秀全倆，相差不知幾千里了，而偌大的清帝國(guó)不亡3于洪、楊，卻被孫文的幾個(gè)口號(hào)叫垮

18、了，何哉？主題使然也。孫中山把主題摸對(duì)了，幾顆炸 ） 彈一扔，滿清帝國(guó)就土崩瓦解了。這反映出：（ D 三民主義基本符合當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。 實(shí)力是否強(qiáng)大，對(duì)歷史進(jìn)程的發(fā)展至關(guān)重要。 清政府輿論管制不成功。 一個(gè)人能否取得成功，關(guān)鍵在于能否將個(gè)人事業(yè)同時(shí)代的要求相結(jié)合。 D. B. C. A.如果中國(guó)成功地按美國(guó)政府的模式建立起一個(gè)聯(lián)邦共“、辛亥革命爆發(fā)后，美國(guó)某報(bào)報(bào)道：4此后”和國(guó)，由在歐美留過(guò)學(xué)的具有西方觀念的人任領(lǐng)導(dǎo)，日本將不再是東方最西化的國(guó)家。 建立的中華民國(guó)臨時(shí)政府與該報(bào)道的設(shè)想相符的是：（ A ） 臨時(shí)政府基本按照美國(guó)政體原則架構(gòu) A 頁(yè) 7 第 B革命成功后建立了一個(gè)聯(lián)邦共和國(guó) C中國(guó)超過(guò)日本成為亞洲最西化的國(guó)家 D民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)都有西方民主觀念 5、材料一 中華民國(guó)之主權(quán)，屬于國(guó)民全體。 材料二 中華民國(guó)以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國(guó)務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)。中華民國(guó)之立法權(quán)，以參議院行之。 材料三 中華民國(guó)人民一律平等，無(wú)種族、階級(jí)、宗教之區(qū)別。 材料四 國(guó)務(wù)員(指國(guó)務(wù)總理及各部總長(zhǎng))輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任。