童話教學(xué)單元?jiǎng)?chuàng)意思維

1、、單元主題 創(chuàng)意思維二、適用年級(jí) 三四年級(jí)三、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀童話故事，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考能力與創(chuàng)造力；認(rèn)識(shí)童話的特色，進(jìn)而創(chuàng)作 童話。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 閱讀及理解大野狼生病了 、新潮皇后與魔鏡 、住在城裏的奶奶及頑皮 公主不出嫁的內(nèi)容2. 認(rèn)識(shí)童話的特色3. 掌握改編童話故事的方法4. 培養(yǎng)批判性思考能力5. 培養(yǎng)創(chuàng)造力6. 通過討論與報(bào)告培養(yǎng)說話能力7. 養(yǎng)成良好的說話與聆聽?wèi)B(tài)度8. 創(chuàng)作童話故事五、課節(jié) 14 節(jié)六、學(xué)習(xí)材料1. 學(xué)習(xí)材料一：大野狼生病了2. 學(xué)習(xí)材料二：新潮皇后與魔鏡七、進(jìn)階閱讀1. 進(jìn)階閱讀一：住在城裏的奶奶2. 進(jìn)階閱讀二：頑皮公主不出嫁（圖畫書，從略）巴貝柯爾文圖

2、 ，吳燕凰譯頑皮公主不出嫁，臺(tái)北：格林文化事業(yè)股份有限公司， 1994年 1 月。八、建議延伸閱讀1. 林世仁十一個(gè)小紅帽 ，臺(tái)北：民生報(bào)社， 2001年 8 月初版七刷。2. 巴貝柯爾著，郭恩惠譯灰王子，臺(tái)北：格林文化事業(yè)股份有限公司， 2001年 9 月九、工作紙1. 工作紙一：故事大比拼（附參考答案）2. 工作紙二：如果3. 工作紙三：結(jié)局由我決定4. 工作紙四：我猜，小紅帽會(huì)5. 工作紙五：動(dòng)動(dòng)腦，寫寫看 （附參考答案）6. 工作紙六：新地點(diǎn)，新故事7. 工作紙七：尋找皇后和公主 （附參考答案）8. 工作紙八：皇后的房間9. 工作紙九：續(xù)寫結(jié)局10. 工作紙十：我是頑皮公主11. 工作

3、紙十一：創(chuàng)作錦囊十、輔助教材1. 簡報(bào)一：新小紅帽2. 簡報(bào)二：新潮皇后與魔鏡3. 簡報(bào)三：改編手法4. 討論卡一：老公公來幫忙5. 討論卡二：新皇后，新魔鏡6. 討論卡三：解難專家（ 1-9）7. 同儕評(píng)估表8. 地點(diǎn)卡9. 參考資料：八格圖畫書十一、參考書目1. 方衛(wèi)平、王昆建主編兒童文學(xué)教程，北京：高等教育出版社，2005年 7月第 3次印刷2. 林文寶等著，許建崑主編認(rèn)識(shí)童話，臺(tái)北：天衛(wèi)文化圖書有限公司， 1 998年1 2月3. 林文寶等著兒童文學(xué)，臺(tái)北：五南圖書出版有限公司， 1996年 9月。一善良的大野狼第1至2節(jié)（共2節(jié)，70分鐘）學(xué)步驟一、引入1. 教師給予提示，請(qǐng)學(xué)生猜一

4、著名童話故事的名稱。童話的名稱與紅色有關(guān)。童話人物有小女孩、老人家、獵人和一隻動(dòng)物。（教師可因應(yīng)學(xué)生程度、能力與課時(shí)，以布偶、圖畫或 播放光碟配合，講述小紅帽。）2. 教師請(qǐng)學(xué)生說出最喜歡/不喜歡的故事人物及原因。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果大野狼從來沒有打算吃小紅帽，故 事會(huì)有怎樣的轉(zhuǎn)變。二、內(nèi)容理解1. 教師板書題目大野狼生病了，引導(dǎo)學(xué)生就題目推測(cè)故事 的內(nèi)容。2. 教師派發(fā)學(xué)習(xí)材料一：大野狼生病了，請(qǐng)學(xué)生閱讀第1-8行（中午說完就出門去了），並以提問驗(yàn)證：大野狼為甚麼兩天沒吃東西？奶奶安頓了大野狼後就出門去，她要到哪裏去？有甚麼重要事情要辦？你認(rèn)為大野狼真的生病了嗎？為甚麼？你認(rèn)為奶奶外

5、出後，大野狼會(huì)有甚麼行動(dòng)？家裏會(huì)發(fā)生 甚麼事情？3. 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀第9-22行（大野狼迷迷糊糊有任何動(dòng)靜），並以提問驗(yàn)證：小紅帽發(fā)現(xiàn)躺在床上的是大野狼，她有甚麼反應(yīng)？大野狼沒有追上來吃掉小紅帽，故事會(huì)有怎樣的發(fā)展？4. 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀第23-32行（她好奇地回過頭好好休 息），並以提問驗(yàn)證：大野狼與奶奶的關(guān)係怎樣？何以見得？小紅帽知道大野狼和奶奶是朋友後，她有甚麼反應(yīng)？根據(jù)小紅帽對(duì)待大野狼的態(tài)度，你認(rèn)為小紅帽的性格怎 樣？為甚麼？備註能力：批判性思考策略：引領(lǐng)思維閱讀 教師可用簡報(bào)展示分段閱 讀，並運(yùn)用引領(lǐng)思維閱讀 策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀篇章。通過提問培養(yǎng)學(xué)生批判性 思考能力與創(chuàng)造力能力：評(píng)價(jià)既然

6、大野狼不是壞人，你認(rèn)為往下的故事情節(jié)會(huì)有怎樣 的發(fā)展？教學(xué)步驟備註（教師可引導(dǎo)學(xué)生說出誰還沒有出場(chǎng)，並就此推測(cè) 可能出現(xiàn)的故事內(nèi)容。）5. 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀第33-37行（下午眼淚汪汪地回來了） 並以提問驗(yàn)證：奶奶請(qǐng)大野狼一起吃晚餐，她請(qǐng)小紅帽幫忙甚麼事情？ 你認(rèn)為小紅帽為甚麼會(huì)淚眼汪汪，空手而回？（教師可提示：-在傳統(tǒng)的故事情節(jié)中，誰還沒有出現(xiàn)？-如果小紅帽在森林遇上獵人，那會(huì)發(fā)生甚麼事？-如果獵人是個(gè)大壞蛋的話，故事發(fā)展會(huì)怎樣？）6. 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀第38-44行（原來，小紅帽想了一個(gè)辦 法），並以提問驗(yàn)證：獵人搶了小紅帽的青菜與水果，他還有甚麼要求？ 你認(rèn)為獵人的性格怎樣？為甚麼？如果你是

7、大野狼，你會(huì)想出怎樣的辦法去對(duì)付獵人？7. 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀第45-54行（祖母煮好晚餐可是他沒有 聽見回答），並以提問驗(yàn)證：大野狼穿上祖母的睡衣，戴上祖母的睡帽，假裝祖母睡 在床上，你認(rèn)為大野狼想做甚麼？獵人聽不到祖母的回答，你認(rèn)為他會(huì)怎樣？故事又 會(huì)有怎樣的發(fā)展？8. 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀第55-62行（獵人好奇地走近吞進(jìn)肚 裏），並以提問驗(yàn)證：大野狼和奶奶想出一個(gè)甚麼辦法來對(duì)付獵人？如果你是大野狼，除了偽裝奶奶吃掉獵人外，還有甚麼 辦法可以教訓(xùn)獵人？如果要為故事創(chuàng)造圓滿的結(jié)局，你有怎樣的構(gòu)思？能力：評(píng)價(jià) 能力：解決問題能力：探究能力：解決問題能力：創(chuàng)造三、總結(jié)1. 教師總結(jié)大野狼生病了的內(nèi)容：善

8、良的大野狼與奶奶想出辦法，教訓(xùn)了可惡的獵人。 改變大野狼和獵人的性格後，傳統(tǒng)的 小紅帽故事轉(zhuǎn) 變?yōu)橐粋€(gè)新故事。2. 教師派發(fā)工作紙一：故事大比拼，請(qǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料一餘 能力：研習(xí)下部分並完成工作紙一。自我管理第4節(jié)（共1節(jié)，35分鐘）二如果學(xué)步驟備註一、引入能力：溝通能力：批判性思考1. 教師請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)?工作紙一第二題 提出的想法。2. 教師提問學(xué)習(xí)材料一最後部分的內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生的理解：根據(jù)小紅帽向大野狼的提問：你常常吃人嗎？，你認(rèn) 為小紅帽心裏想些甚麼？媽媽送大野狼甚麼禮物？如果你是小紅帽的媽媽，你看到大野狼和小紅帽一起， 你會(huì)怎樣？為甚麼？二、活動(dòng)：新編小紅帽1. 教師展示簡報(bào)二：

9、新小紅帽第1頁，說明活動(dòng)的進(jìn)行方法。2. 教師展示簡報(bào)二第2頁，請(qǐng)學(xué)生配對(duì)小紅帽故事的人物 及性格。3. 教師展示簡報(bào)二第3頁，請(qǐng)學(xué)生配對(duì)大野狼生病了中的 人物及性格。策略：腦力激盪 能力：創(chuàng)造4. 教師展示簡報(bào)二第4頁，教師講述人物的性格改變了，故事 情節(jié)發(fā)展亦有所不同。5. 教師展示簡報(bào)二第5頁，提出假設(shè)性問題：如果 小紅帽是個(gè)頑皮的孩子，故事會(huì)有怎樣的發(fā)展？如果 大野狼很笨，故事會(huì)有怎樣的發(fā)展？如果 祖母是個(gè)很自私的人，故事會(huì)有怎樣的發(fā)展？能力：溝通協(xié)作創(chuàng)造6. 教師派發(fā)工作紙二：如果，請(qǐng)學(xué)生分組討論，為小紅帽設(shè)計(jì) 不同的性格，並就性格構(gòu)思不同的故事情節(jié)發(fā)展。7. 學(xué)生匯報(bào)，教師回饋。三

10、、總結(jié)1. 教師總結(jié)轉(zhuǎn)變?nèi)宋镄愿?，故事發(fā)展與結(jié)局也因而有所改變。能力：創(chuàng)造2. 教師派發(fā)工作紙三：結(jié)局由我決定，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)工作紙二的 初步構(gòu)思，改變一位人物的性格（小紅帽、大野狼、奶奶或 獵人），把原來故事發(fā)展而為一個(gè)簡單的童話故事（教師可 因應(yīng)學(xué)生程度與能力，在課堂上先自創(chuàng)故事以為例子，引導(dǎo) 學(xué)生思考）。三祖母不住在森林裏第4至5節(jié)（共2節(jié)，70分鐘）學(xué)步驟備註一、引入1. 教師與學(xué)生重溫大野狼生病了改動(dòng)了的小紅帽的元 素（人物性格）。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考，除改變?nèi)宋镄愿裢?，還可以改變甚麼元 素來重新編寫傳統(tǒng)的童話故事。二、內(nèi)容理解1. 教師板書題目住在城裏的奶奶，引導(dǎo)學(xué)生說出童話故事 發(fā)

11、生的地點(diǎn)。2. 教師派發(fā)工作紙四：我猜，小紅帽會(huì)，請(qǐng)學(xué)生在閱讀進(jìn)階閱 讀一：住在城裏的奶奶前猜想故事發(fā)展的情節(jié)。3. 學(xué)生匯報(bào)，教師回饋。4. 教師派發(fā)進(jìn)階閱讀一：住在城裏的奶奶之一，請(qǐng)學(xué)生閱讀並 驗(yàn)證自己的想法（教師可以提問深化學(xué)生對(duì) 住在城裏的奶 奶之一的理解）。三、討論：老公公會(huì)來幫忙嗎？1. 教師派發(fā)討論卡一：老公公來幫忙，請(qǐng)學(xué)生分組討論後完 成。2. 學(xué)生匯報(bào)，同儕或教師回饋。四、總結(jié)能力：批判性思考創(chuàng)造策略：引領(lǐng)思維閱讀能力：創(chuàng)造能力：溝通協(xié)作創(chuàng)造評(píng)價(jià)1. 教師總結(jié)改變故事地點(diǎn)，故事情節(jié)與結(jié)局也因而有所改變。2. 教師派發(fā)進(jìn)階閱讀一之二及工作紙五：動(dòng)動(dòng)腦，寫寫看，請(qǐng) 能力：研習(xí)學(xué)生

12、回家閱讀後完成。自我管理第11節(jié)（共1節(jié)，35分鐘）四新地點(diǎn)，新故事學(xué)步驟備註能力：評(píng)價(jià)能力：比較能力：協(xié)作溝通創(chuàng)造能力：自學(xué)一、引入教師提問進(jìn)階閱讀一的內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)：大野狼正要吃小紅帽的時(shí)候，誰來了？大野狼有沒有吃掉祖母？為甚麼？大野狼最後的下場(chǎng)是怎樣的？你認(rèn)為老公公的兒子為甚麼沒把大野狼殺掉？這表現(xiàn) 他怎樣的性格？、活動(dòng)：奶奶搬家了1. 教師請(qǐng)學(xué)生說出住在城裏的奶奶與原版小紅帽比較, 前者主要改變了甚麼？（除地點(diǎn)外，教師宜引導(dǎo)學(xué)生說出加入新角色：老公公的兒 子）2. 教師派發(fā)地點(diǎn)卡，請(qǐng)學(xué)生以四至五人一組，討論因轉(zhuǎn)變地點(diǎn) 後，故事情節(jié)可能產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變。教師可因應(yīng)學(xué)生能力，鼓勵(lì) 在故事裏加

13、入角色，使故事內(nèi)容更為豐富。（地點(diǎn)建議：月球、火星、沙漠、海底、太空）3. 教師可舉例子引導(dǎo)學(xué)生思考新的故事內(nèi)容：假如祖母搬到月球居住，小紅帽會(huì)遇到甚麼人與事？ 假如祖母搬到月球，沒有空氣，小紅帽怎麼辦？4. 教師派發(fā)工作紙六：新地點(diǎn)，新故事，請(qǐng)學(xué)生分組討論，按 照地點(diǎn)卡，構(gòu)思一個(gè)新故事，完成 工作紙六。5. 學(xué)生匯報(bào)，教師回饋。三、總結(jié)1. 教師總結(jié)故事人物性格雖然沒有改變，但地點(diǎn)不同了，故事 情節(jié)發(fā)展和結(jié)局也會(huì)變得不一樣。2. 教師介紹林世仁一個(gè)小紅帽一書，鼓勵(lì)他們?cè)谡n餘閱 讀讀。五新來的皇后教學(xué)步驟備註一、引入1.教師提出著名童話白雪公主，請(qǐng)學(xué)生講述故事（可用接能力：溝通龍方式）。協(xié)作2

14、.教師指出如要改變白雪公主中一位人物的性格，誰最適批判性思考合？為甚麼？創(chuàng)造二、活動(dòng)：新潮皇后與魔鏡1.教師派發(fā)討論卡二：新皇后，新魔鏡，請(qǐng)學(xué)生分組，就題目能力：溝通新潮皇后與魔鏡討論：協(xié)作新潮皇后的模樣是怎樣的？創(chuàng)造（教師可引導(dǎo)學(xué)生從新潮兩字，思考作者會(huì)把皇后哪些地方變得新潮？）這面魔鏡與原本的魔鏡相同嗎？它會(huì)有甚麼特點(diǎn)？白雪公主如遇上這位新潮皇后，那會(huì)發(fā)生甚麼事情？2.學(xué)生匯報(bào)，教師回饋。三、總結(jié)教師派發(fā)學(xué)習(xí)材料二：新潮皇后與魔鏡之一及工作紙七：能力：研習(xí)尋找皇后與公主，請(qǐng)學(xué)生回家細(xì)讀，並完成工作紙七。自我管理六皇后的房間學(xué)步驟備註一、引入1. 教師提問學(xué)習(xí)材料二：孫晴峰新潮皇后與魔鏡之一

15、的內(nèi) 容，鞏固學(xué)生所學(xué)。能力：溝通2. 教師請(qǐng)學(xué)生分享在工作紙七：尋找皇后與公主 提出的想法。二、活動(dòng)：皇后的房間1. 教師展示學(xué)習(xí)材料二之二第一句：新皇后有一個(gè)自己的房間，她每天都花很多時(shí)間在裏頭。能力：創(chuàng)造2. 教師派發(fā)工作紙八：皇后的房間，請(qǐng)學(xué)生思考：如果你是白雪公主，你猜皇后的房間裏有甚麼，她又會(huì)在房 間裏做甚麼？（教師可因應(yīng)學(xué)生程度、能力與課時(shí)，以個(gè)人或小組形式完 成工作紙八）。3. 學(xué)生匯報(bào)，教師回饋。4. 教師派發(fā)學(xué)習(xí)材料二之二，請(qǐng)學(xué)生閱讀，並驗(yàn)證想法。三、總結(jié)1. 教師以簡報(bào)三：新潮皇后與魔鏡第1頁總結(jié)（教師也可結(jié)合 提問加以驗(yàn)證）。能力：自我管理2. 教師派發(fā)學(xué)習(xí)材料二之三，

16、請(qǐng)學(xué)生回家閱讀。七白雪公主醒了備註學(xué)步驟一、引入教師提問學(xué)習(xí)材料二的內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)，並以簡報(bào)三第 2頁總結(jié)。二、續(xù)寫結(jié)局1. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考新潮皇后與魔鏡的結(jié)局，如要續(xù)寫這 能力：創(chuàng)造 個(gè)故事，往後會(huì)發(fā)生甚麼事情？如：白雪公主甦醒後，她和新皇后之間發(fā)生甚麼事情？ 新皇后會(huì)用甚麼方法和白雪公主建立良好關(guān)係？ 白雪公主對(duì)新皇后有沒有改觀？為甚麼？2. 教師派發(fā)工作紙九：續(xù)寫結(jié)局，請(qǐng)學(xué)生完成。如課堂時(shí)間不 足，學(xué)生可回家完成。三、總結(jié)1. 教師總結(jié)新皇后喜歡說笑，衣著隨便，平易近人，但白雪公 主因?yàn)閭鹘y(tǒng)刻板的觀念，以為後母一定是個(gè)惡毒的人， 不斷猜疑新皇后，也苦了自己。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生反思在

17、生活中所遇見過的白雪公主。能力：批判性思考教學(xué)步驟備註八與別不同的公主第10至11節(jié)（共2節(jié)，70分鐘）學(xué)步驟一、引入教師引導(dǎo)學(xué)生說出一位傳統(tǒng)公主的形象，並引入圖畫書 頑 皮公主不出嫁。她的樣子是怎樣的？她的衣著是怎樣的？她喜歡做甚麼活動(dòng)？她的性格是怎樣的？最後，她會(huì)和誰在一起？二、內(nèi)容理解1. 教師展示圖畫書頑皮公主不出嫁，請(qǐng)學(xué)生就封面（女孩 的衣著打扮、背後的動(dòng)物與駕駛電單車的姿態(tài)）及題目頑 皮公主不出嫁思考，這是一個(gè)怎樣的公主（教師可以簡報(bào) 展示圖畫書）。2. 教師透過提問，讓學(xué)生：從觀察中理解圖像的意涵；理解文字所傳遞的意思（省略事實(shí)性的提問）。2.1第1-2跨頁? 你認(rèn)為公主為甚麼沒

18、想過要結(jié)婚？（教師引導(dǎo)學(xué)生從公主的衣著、寵物、喜好的電視 節(jié)目與地上散置的食物、衣物與紙筆等，推想公主 的性格。）? 你認(rèn)為史瑪?shù)俟骱蛡鹘y(tǒng)的公主有甚麼分別？? 三位王子為甚麼都想娶公主？你認(rèn)同他們的做法嗎？為甚麼？? 你認(rèn)為公主會(huì)答應(yīng)他們嗎？為甚麼？（教師宜引導(dǎo)學(xué)生從公主的表情，並聯(lián)繫題目 頑 皮公主不出嫁思考。）2.2第3-4跨頁? 公主與寵物的關(guān)係怎樣？何以見得？2.3第5-6跨頁備註審美：圖文欣賞通過提問培養(yǎng)學(xué)生批判性思考能力能力：推斷能力：比較能力：探究評(píng)價(jià)? 國王和皇后為甚麼要公主好好打扮？這反映他們 怎樣的想法？你認(rèn)同他們的想法嗎？為甚麼？? 你認(rèn)為公主會(huì)聽從國王和皇后的忠告嗎？

19、為甚 麼？? 你認(rèn)為作者為甚麼說求婚者都是討厭的？? 你認(rèn)為公主會(huì)交甚麼任務(wù)給王子？三、活動(dòng)：解決專家1. 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀圖畫書頑皮公主不出嫁第7-18跨頁。2. 教師派發(fā)討論卡三：解難專家（1-9）,學(xué)生分成九組，每組 分別為王子想出解決難題的方法。3. 學(xué)生匯報(bào)，教師回饋。教師可請(qǐng)同儕選出解難專家。四、總結(jié)1. 教師以提問引導(dǎo)學(xué)生思考以下各項(xiàng)的含意：公主為甚麼要王子為她解決一道又一道的難題？王子因未能完成公主的任務(wù)，紛紛離去，你認(rèn)為公主最 後會(huì)出嫁嗎？為甚麼？能力：溝通協(xié)作批判性思考 解決問題 創(chuàng)造評(píng)價(jià)能力：探究能力：研習(xí)自我管理2. 教師派發(fā)工作紙十：我是頑皮公主，學(xué)生回家先閱讀頑皮 公主不出嫁餘下部分，並完成工作紙十。備註能力：溝通協(xié)作創(chuàng)造能力：批判性思考評(píng)價(jià)態(tài)度：接受意見欣賞他人的成就能力：溝通協(xié)作創(chuàng)造九與別不同的故事第12至13節(jié)（共2節(jié)，70分鐘）學(xué)步驟一、引入教師展示簡報(bào)四：改編手法，教師與學(xué)生重溫故事的改編手 法：大野狼生病了：改變?nèi)宋镄愿褡≡诔茄Y的奶奶：改變故事發(fā)生地點(diǎn)、加入新角色 新潮皇后與魔鏡：顛覆人物性格（皇后與魔鏡的形 象）頑皮公主不出嫁：顛覆傳統(tǒng)觀念（公主終與王子結(jié) 婚的刻板觀念）二、寫作大綱：新編三隻小豬1. 教師請(qǐng)學(xué)生複述童話故事三隻小豬（教師可以簡述、提 問、學(xué)生講述，與學(xué)生重溫故事內(nèi)容大概）。2. 教師以異質(zhì)分組的方法，將學(xué)生以四至五人為一組