分析高職高專計算機實驗室教學改革_優(yōu)秀論文

1、 分析高職高專計算機實驗室教學改革分析高職高專計算機實驗室教學改革 分析高職高專計算機實驗室教學改革分析高職高專計算機實驗室教學改革 劃論文關(guān)鍵詞:高職高專計算機 實驗室教學 改革論文摘 要:實驗課程從理論課程體系中脫離出來,獨立開設(shè),改革實驗內(nèi)容體系,系統(tǒng)地構(gòu)建實驗課程模塊,轉(zhuǎn)變以人為主的管理方式,根據(jù)不同學科的特點,提高實驗教學的時數(shù)在總培養(yǎng)時數(shù)的比例,加大綜合性、設(shè)計性實驗項目,加強學生實踐技能的訓(xùn)練和自主性學習,通過建立全天候開放實驗室管理平臺,實現(xiàn)實驗室全天候開放、實驗內(nèi)容開放。一、高職高專實驗教學體系概況實驗室是進行實驗教學、科學研究的主要基地。計算機實驗教學在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型I

2、T人才中起著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟全球化的高速進展和科技進步的日新月異以及國際間的人才競爭,人們對實驗教學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用上有了更加深刻的認識。因此,在以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心,開展對學生進行實踐教學、加強能力培養(yǎng)的同時,應(yīng)十分重視實驗教學的改革,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。實驗教學是教學任務(wù)中的重要環(huán)節(jié),承擔著課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等能充分鍛煉和提高學生動手創(chuàng)新能力的知識領(lǐng)域。實驗室應(yīng)建立健全實驗教學大綱、教學任務(wù)書、實驗課程表、實驗項目管理等各種教學檔案,符合評估標準。實驗教學內(nèi)容上要適應(yīng)學科發(fā)展、計算機技術(shù)的更新并注重學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教學環(huán)節(jié)的每個實驗均應(yīng)有實驗報告和

3、批閱,每科實驗成績均在該課成績中占有一定比例,有相應(yīng)的考核方法,形式要結(jié)合每門課程的特點,均有成績記載。計算機學科發(fā)展變化日新月異,是其他學科所無法相比的。只有根據(jù)計算機科學和技術(shù)的發(fā)展,緊跟新理論、新技術(shù)、新方法,不斷更新實驗教學大綱和教材,促進教學內(nèi)容的重組和體系更新,才能使學生既學到專業(yè)基礎(chǔ)知識,提高實踐創(chuàng)新能力,又能緊跟當前技術(shù)主流,強化實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),造就應(yīng)用型、實用型的計算機人才。二、高職高專實驗教學改革的必要性傳統(tǒng)模式的實驗教學是以教師為中心,學生往往是按照教師設(shè)置好的設(shè)備和儀器,根據(jù)實驗指導(dǎo)書上規(guī)定的方法和步驟按部就班的進行。這種模式的實驗教學存在一定的弊端,如單一的進行固

4、定實驗的操作,影響學生思路的開拓,因此在整個實驗過程中,學生始終處于被動地位,使學生的學習主動性和積極性受到壓抑,同時也不利于學生個性的發(fā)展,不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。針對上述情況,開發(fā)設(shè)計型實驗成了當務(wù)之急。學生通過設(shè)計型實驗,學習從被動變主動,查資料、設(shè)計調(diào)整電路、學習儀器的使用等,實際動手能力得到鍛煉提高,反映非常好,同時也有效的遏制住少數(shù)人混實驗的現(xiàn)象發(fā)生,提高了實驗效率。綜合實驗是近年來實驗教學改革的產(chǎn)物。為了使學生能更好的學習和掌握實驗原理、目的及實驗方法,而把相關(guān)幾個實驗按其規(guī)律組成一個小的系統(tǒng),使學生在實驗課上對所學知識有更加全面的認識和了解。通過實踐證明它們對提高學生

5、獨立分析問題、解決問題的能力,促進學生創(chuàng)新精神起到了重要的作用。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力全面提高素質(zhì)教育,部分實驗獨立設(shè)課很有必要。實踐表明,獨立設(shè)課開放式實驗教學方式,拓寬了學生知識面,增長了學生實際動手能力,有利于發(fā)揮學生的認知主體作用。激發(fā)了學生學習的積極性和主動性,促進了學生自我創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實驗教學改革根據(jù)計算機科學技術(shù)、現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢和對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目標,我們對實驗課程內(nèi)容進行整合,將每一個實驗課程的實驗項目分為3個層次進行實驗內(nèi)容重組,即“基礎(chǔ)驗證型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型”,精選基礎(chǔ)型實驗,加強綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型實驗,編寫配套實驗教材

6、,實現(xiàn)多媒體輔助教學,并依此構(gòu)建計算機實驗教學體系。實驗教學是理論教學的補充和強化,理論教學是實驗教學的基礎(chǔ),二者的關(guān)系是相輔相成的。因此,我們認為關(guān)鍵的必須的驗證性實驗仍需保留,設(shè)計型、綜合性實驗必須要有。處理好這些關(guān)系,是將實驗教學提高到一個高水平的重要方面。三、高職高專實驗教學改革的方式隨著我國高等教育的發(fā)展,高職高專逐步由教學科研型高職高專向研究型高職高專轉(zhuǎn)變,碩士研究生、博士研究生規(guī)模不斷擴大。特別是對于本科生,實驗教學是重要實踐性教學環(huán)節(jié)。實驗教學向?qū)W生傳授的是認識世界的方法,實驗學習是學生接受知識,培養(yǎng)能力,開發(fā)創(chuàng)新思維的重要途徑,當前國內(nèi)各學校都在做實驗教學的改革探索,我們也一

7、直在這方面做了很多工作。初期的實驗室建設(shè)面臨的主要問題是儀器設(shè)備陳舊、分散、規(guī)模不夠;且部分實驗的實驗內(nèi)容、實驗板逐漸老化,對本科生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有一定的不利影響。針對上述基本情況,我們的思路是優(yōu)化實驗教學體系,盡快開發(fā)新的實驗內(nèi)容和實驗裝置,逐步增加設(shè)計型、綜合性的實驗,為學生創(chuàng)造更好的實驗教學平臺。根據(jù)我們學院各個專業(yè)的課程特點,我們的實驗教學分三個層次:認知型:即驗證性實驗。部分課程的理論教學中都會有一些關(guān)鍵的結(jié)論需用實驗來說明,因此必要的驗證性實驗是應(yīng)當保留的。設(shè)計型:綜合所學知識,培養(yǎng)設(shè)計能力,是工科高職高專本科生的培養(yǎng)目標,也是學生能力培養(yǎng)的重要方法。綜合型:系統(tǒng)的概念對信息類專業(yè)

8、的學生十分重要,根據(jù)認識規(guī)律從器件到單元電路到小系統(tǒng)到大系統(tǒng),通過這類實驗給學生建立系統(tǒng)的基本概念。根據(jù)各個課程的內(nèi)容特點,合理設(shè)置不同層次的實驗內(nèi)容,既要符合認識規(guī)律,又要滿足教學要求,還要盡量調(diào)動學生學習的主動性。四、對高職高專實驗教學改革的思考(一)科學合理地安排實驗課,開展“開放性、研究性”教學。實驗課程從理論課程體系中脫離出來,獨立開設(shè),改革實驗內(nèi)容體系,系統(tǒng)地構(gòu)建實驗課程模塊,轉(zhuǎn)變以人為主的管理方式,根據(jù)不同學科的特點,提高實驗教學的時數(shù)在總培養(yǎng)時數(shù)的比例,加大綜合性、設(shè)計性實驗項目,加強學生實踐技能的訓(xùn)練和自主性學習,通過建立全天候開放實驗室管理平臺,實現(xiàn)實驗室全天候開放、實驗內(nèi)

9、容開放。鼓勵學生早進實驗室,在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展科學研究。(二)開展實踐教學質(zhì)量的評估研究,從知識與能力方面全面評價學生的學習成績。多方面、多角度探討全面評價學生學習成績的體系方法,全面衡量學生的實驗技能與創(chuàng)新能力,使學生全面發(fā)展。學生成績的評價包括實驗態(tài)度、實驗操作、實驗設(shè)計(綜合設(shè)計性實驗)、實驗結(jié)果和分析等,從多角度、全面地考查和評價學生的成績和能力。(三)建立一套完善的符合自身特點的實驗室開放管理制度和管理方法,強化整體、質(zhì)量、開放和創(chuàng)新意識。從制度、體制上保證實驗內(nèi)容、實驗場地、實驗設(shè)備等實驗教學資源和時間上實行開放,提高實驗場地的使用率、儀器設(shè)備的利用率和使用率,發(fā)揮實驗室資源的最大效

10、益。實驗室的全方位開放,是實驗教學質(zhì)量、學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力保障。(四)樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強化課外”意識,提倡“科學研究滲入實驗教學”。中心按照體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進性、系統(tǒng)性、綜合性的原則,對實驗教學內(nèi)容進行調(diào)整、更新、重組。改革教學組織形式,創(chuàng)造學生自主學習、參加課題研究的條件,依托教師的科研條件和指導(dǎo)力量,將科學研究滲入實驗教學,使學生獲得更多的直接知識,培養(yǎng)學生的反向思維和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,提高學生探究未知新知識能力的提高,滿足學生個性化發(fā)展的需要。(五)在加大力度引進既有IT企業(yè)工作經(jīng)驗,又有豐富教學經(jīng)驗的雙師型人才的同時,也注重培養(yǎng)本院青年教師,堅持學院自我培養(yǎng)和外部引進相結(jié)合的原則,進一步提高中心實驗教學隊伍整體水平。同時不斷充實和擴大專職實驗教學管理隊伍,有計劃有步驟地加強實驗教學與管理人員的培訓(xùn),形成一支高水平的實驗室管理隊伍,使中心的管理進一步規(guī)范化和科學化。(六)加強校企共建,豐富實驗實訓(xùn)項目,拓展實訓(xùn)內(nèi)容,提高學生實踐創(chuàng)新能力。為了充分發(fā)揮高校與企業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢,加強與企業(yè)的合作和共建,使實驗教學、科研創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)密切結(jié)合,強化實驗教學與實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),實驗室可與企業(yè)建立