合理安排說明順序

1、合理安排說明順序 老河口市張集中學(xué)張勤學(xué) 一、訓(xùn)練目標(biāo)： 1、合理安排說明順序 2、說明事物能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序 （或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序 為主，兼用其他順序） 二、教學(xué)時數(shù)： 3 課時 第一課時：作文指導(dǎo) 一、例文借鑒： 閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)材料： 合理安排說明順序 P124 說明的順序： 條理清晰、言之有序。 說明文旨在介紹事物，解說事理，使人們獲得相關(guān)的知識。 清晰、合理的說明順序，有助于達(dá)成這一目的。 說明文的順序，要從說明的目的和對象出發(fā)，靈活選擇。 說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見 的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順

2、序 （一）、空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的 表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向說明 事物的發(fā)展變化。 例如：故宮博物院 空間順序 ,即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)， 或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于 全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物 等），常用這種順序：故宮博物館按照先總后分的順序，先概 括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、 中和殿、保和殿、乾清宮 , 御花園，而在介紹每一座建筑物的 時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們 觀察事物的習(xí)慣，是所有順序中最合理的順

3、序。空間順序，按空 間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于 對群體事物的說明。 我們課本中的核舟記就是按照船體 船頭 船尾 1 船背的空間順序來寫的， （二）邏輯順序： 邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于 作者所說明對象的特點(diǎn)。 邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一 般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由 原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江 河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概 念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明凡是闡述事物、 事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序

4、寫作最為適 宜。 說明的邏輯順序，是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間 的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。事物之間的關(guān)系雖然錯綜復(fù)雜， 但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、 有特殊的，作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序，就容易把 事物之間的關(guān)系說清楚，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊 .邏輯順序 主要分成 12 種從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、 從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、 從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、 從一般到具體。 生物入侵者 （三）時間順序： 時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。即按照事 理發(fā)展過程的先后來

5、介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展 變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷 史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為 序。 例如：中國石拱橋 時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，說 明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨(dú)特技 巧。 說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，或用時間順序，或 用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順?說明一座建筑物，合理的排使用空間順序，因?yàn)樗嬖V讀者的 是建筑物的方位。 介紹事物的發(fā)展，用時間順序較合適，因?yàn)榘磿r間順序?qū)懀?夠顯示出事物發(fā)展的階段性。 闡述事理，可以用邏輯順序因?yàn)樗?/p>

6、要說明的是事物的方方面面， 事物的因果關(guān)系以及事物的發(fā)展原理。 2 二、能力轉(zhuǎn)化：將知識轉(zhuǎn)化閱讀能力： 要求：回顧一下，說說下面幾篇文章分別是按照怎樣的邏輯順序 來寫的。 看云識天氣 大自然的語言 奇妙的克隆 被壓扁的沙子 注意：大多數(shù)文章不會只采用一種說明順序，往往整體上采用一 種說明順序，有時又交叉使用幾種說明順序，從而使說明更加透 三、將知識轉(zhuǎn)化為寫作能力： 參考題目：一、我的家、我的學(xué)校 要求： 選定合適的立足點(diǎn)，按一定的方位次序介紹自己教室 厶厶 / * Ir 的布局。 寫成說明 字?jǐn)?shù) 500 左右 二、從以下日常生活中常見的事物里任選一個，寫一篇事物 說明文，介紹其特征與功能。不少

7、于 600 字 鋼筆、詞典、語文課本、數(shù)學(xué)試卷、國旗 要求： 1、可以寫自己擁有的 “這一個”事物，如 “我的鋼 筆 ”我“的語文試卷 ”也可以寫一類事物。無論選擇哪種寫法，都 要力求寫得準(zhǔn)確、充實(shí)。 2、既要寫出事物的外在特征，也要寫出事物的內(nèi)在特征。 3、力求條理清晰。 三、指導(dǎo) 1、仔細(xì)觀察教室的布局，如教室的位置，內(nèi)部設(shè)施的布局。 2、選定立足點(diǎn)。 3、分小組交流觀察結(jié)果，互相啟發(fā)，暢所欲言。 4、確立說明的中心。 5、理清說明順序，避免寫作過程的隨意性。 6、認(rèn)真整理材料，構(gòu)建文章的基本框架，開頭說什么，中間說 5/ 6 什么，結(jié)尾說什么 7、獨(dú)立完成初稿。 8、小組交流、修改、訂正病句、錯別字，提出修改意見。 第二課時：當(dāng)堂作文 第三課時：作文評講 一、總結(jié)本次作文概況： 本次作文絕大部分同學(xué)能根據(jù)要求進(jìn)行作文，選定恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn) 3 （講臺），按照一次的方位次序（講臺前、講臺后、講臺左右）介 紹教室的整體布局，條理清晰，詳略得當(dāng)。 二、優(yōu)秀之作： 陳鳴：條理清晰地介紹了教室的整體布局，突出了教室現(xiàn)代化的 特點(diǎn)。方位詞語使用準(zhǔn)確，語言精練。 許捷：以講臺為立足點(diǎn)，按照一定的