小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段應(yīng)用初探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段應(yīng)用初探江琴江西省南康市唐江紅旗小學(xué)內(nèi)容提要： 21 世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生 了巨大的影響，并給教育帶來了深刻的變革，以電腦多媒體與傳統(tǒng)的 教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進(jìn)課堂，構(gòu)建起新型的教 學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課的結(jié)合，正以其鮮 明的教學(xué)特點(diǎn)、形象生動(dòng)的教學(xué)情景，使教學(xué)形式更加多樣化；帶給 學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的能力，有效地 提高課堂教學(xué)效應(yīng)， 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 相應(yīng)的也出現(xiàn)了以下種種問題： 追求形式，不求實(shí)效；素材缺乏，不利制作；制作困難，不利推廣。 因此，本人覺得有必要在搞好多

2、媒體教學(xué)課件的制作；抓住切入點(diǎn)， 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體；實(shí)現(xiàn)素材共享；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面作一些冷靜的思考。關(guān)鍵字：優(yōu)點(diǎn)、興趣、效率、缺陷、策略、制作、切入點(diǎn)、素材共享。思考一：多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。古人云：知之者，不如好知者，好知者不如樂知 者。小學(xué)生注意力不能持久，思維形式較具體形象，在他們眼里，數(shù) 學(xué)無疑是一門抽象、枯燥、復(fù)雜的學(xué)科。如何都能使抽象、枯燥、復(fù) 雜的數(shù)學(xué)問題具體化、趣味化、簡(jiǎn)單化呢？通過實(shí)踐證明，合理利用 聲音、動(dòng)畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色 彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課 堂教學(xué)， 就可以培養(yǎng)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的興趣， 變苦學(xué)為樂學(xué)。 如在新授之前， 教師運(yùn)用電教媒體創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境激趣，提出相關(guān)的問題 設(shè)疑，從而在學(xué)生心理上設(shè)置一種懸念，可以強(qiáng)烈地引起學(xué)生的求知 欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：教學(xué)圓的知識(shí) ，上課伊始，就讓學(xué)生看電腦演示的動(dòng)畫片， 小猴、小兔、小狗、小熊四個(gè)動(dòng)物在進(jìn)行自行車比賽，在比賽沒結(jié)束 時(shí)讓學(xué)生猜一下，最后誰得第一？為什么？有的學(xué)生猜小狗得第一 （因 為小狗的車輪是圓的。 ）老師又問：小白兔的車輪也是圓的，為什么不 猜它得第一呢？聰明的學(xué)生會(huì)說：小白兔的車輪的車軸沒在中間。這 時(shí)教師提出問題，為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又 快又穩(wěn)呢

4、？學(xué)完這節(jié)課，你就會(huì)明白的。這樣引入新課，既利用了知 識(shí)的遷移，又滲透了生活實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)到不是學(xué)數(shù)學(xué)，而是 在解決生活中的實(shí)際問題，思維就很容易激活，自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興 趣，探索求知的欲望油然而生，由原來的 “要我學(xué) ”變成了 “我要學(xué) ”。二、優(yōu)化了學(xué)生認(rèn)知過程。按照杜威的觀點(diǎn)，理解在本質(zhì)上是與動(dòng)作聯(lián)系在一起的，真正的理解 是與事物怎樣動(dòng)作以及事物怎樣做有密切關(guān)系，現(xiàn)代教育技術(shù)可以把 抽象的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教 學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力。 1、突出重點(diǎn)，加深學(xué)生的理解。 在應(yīng)用題教學(xué)過程中， 運(yùn)用現(xiàn)代

5、教育技術(shù)，一方面可以通過 “變色 ”、“閃爍”、“平移”等手段突 出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件，條件與問題之間的相互關(guān) 系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按 題意制作的活動(dòng)場(chǎng)景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題， 理解題意，啟迪思維。如在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)與平移 ”時(shí)，用變色、閃爍等手段， 使學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)前的物體是哪一個(gè)，運(yùn)動(dòng)后的物體是哪一個(gè)？運(yùn)動(dòng)方 向是順時(shí)針方向，還是逆時(shí)針方向？旋轉(zhuǎn)了多少度？旋轉(zhuǎn)點(diǎn)是不變的 嗎？運(yùn)動(dòng)后物體的大小，形狀、方向有什么變化？幫助學(xué)生理解上述 抽象概念。 2、化解難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，許多 抽象的知識(shí)，往往難于直接感

6、知，這就需要通過一定的方法將這種學(xué) 生無法直接感知的事實(shí)和現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而化解難 點(diǎn)。在幾何知識(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。如三角形、梯形、平行 四邊形及圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；圓柱的表面積求法和體積公式的推導(dǎo)等，都可以用CAI課件中的圖形剪拼、填色、旋轉(zhuǎn)等，非常直觀地 展示過程，滲透、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，既知其所以 然，又能使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。三、節(jié)約上課時(shí)間 ,提高學(xué)習(xí)效率。在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的板書、教具的演示、教學(xué)掛圖的張貼等 等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。一不小心，還會(huì)出現(xiàn)圖片和小 黑板從黑板上滑下來的尷尬局面。因此學(xué)

7、生在課堂中作業(yè)完成不了， 老師上課拖堂的現(xiàn)象也經(jīng)?？梢钥吹健６\(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示， 可以把知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前。教師通 過精心制作的課件， 在“超文本 ”狀態(tài)下， 只要操作小小的鼠標(biāo)， 就可以 讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體 播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其 內(nèi)在規(guī)律， 完成知識(shí)的構(gòu)建。 譬如教學(xué) “角的認(rèn)識(shí) ”這一課時(shí)， 老師教學(xué) 角的大小與角的張開大小有關(guān)而與角的長(zhǎng)短無關(guān)時(shí)，是這樣利用課件 進(jìn)行教學(xué)的（教學(xué)的每一步都是通過固定的鍵盤按鈕進(jìn)行控制） ：屏幕 上出現(xiàn)一條直線；然后以一端為端點(diǎn)重疊的另一直線慢

8、慢向上旋轉(zhuǎn)成 一個(gè)角；老師告訴這就是一個(gè)角并學(xué)習(xí)角的記法；直線再向上旋轉(zhuǎn)， 出現(xiàn)幾個(gè)新的角，并與前一個(gè)角進(jìn)行大小比較，想一想角的大小與什 么有關(guān)；恢復(fù)到原來的角，角的邊的長(zhǎng)度延長(zhǎng)，觀察角的大小有沒有 變化。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解角的大小與什 么有關(guān)，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多。從而使課 堂中更多的學(xué)生有回答問題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師還可以根據(jù)實(shí)際情況 補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。& nbsp;思考二：多媒體教學(xué)的不足。多媒體教學(xué)有其優(yōu)越性，但由于手段本身的特點(diǎn)及限制，它也有以下 幾點(diǎn)不足：一、追求形式

9、，不求實(shí)效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 由于多媒體的 “熱”，不少教師一哄而上， 用起多媒體上 課，全然不顧教學(xué)目的，而是為了多媒體而多媒體。急于使用課件， 直化語言，替代學(xué)生的感悟，造成學(xué)生在課上大飽眼福，課下腦代空 空。如在一年級(jí)教學(xué)加減法時(shí)，本應(yīng)由學(xué)生自主探索出來的多樣化的 計(jì)算方法，有些教學(xué)師在教學(xué)該內(nèi)容時(shí)， 為了使用 “好”多媒體課件， 不 經(jīng)學(xué)生思考便展示出所有的計(jì)算方法。這種強(qiáng)加于學(xué)生的做法無異于 是另一種“填鴨”，只會(huì)限制學(xué)生的思維， 使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)， 創(chuàng)新思維 從何而來？試問這樣的多媒體課件的使用真的有利于我們的數(shù)學(xué)教學(xué) 嗎？ 二、素材缺乏，不利制作。這也是許多教師反映的問題，要制作一

10、個(gè)課件時(shí)，最頭痛的就是素材 的尋找。本校位于一個(gè)小鎮(zhèn)，這個(gè)問題尤其突出。想起當(dāng)時(shí)制作旋 轉(zhuǎn)與平移 時(shí)，光查找圖片就用去了半個(gè)多月時(shí)間， 找同事，問朋友， 進(jìn)商店，上絡(luò)，最終找到可憐的幾張圖片。幸虧當(dāng)時(shí)有一位外校的同 仁，到我校協(xié)助完成一項(xiàng)工作，他收集了大量的素材，于是從他那里 復(fù)制了一些，這個(gè)課件才得以完成。而最后的制作及調(diào)試階段不過一 周左右，且這是本人第一次用 flash 制作課件，還不太熟練?？梢娝夭?這個(gè)問題不解決，高質(zhì)量的課件也不可能出現(xiàn)。三、制作困難，不利推廣。多媒體已不再是聲、 畫、像的簡(jiǎn)單組合， 越來越多的新技術(shù)運(yùn)用其中。 一個(gè)好的課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡(jiǎn)單組

11、合，要 制作一個(gè)優(yōu)秀的課件，首先要對(duì)聲音、圖形、視頻進(jìn)行一些處理，這 就要求制作者至少能夠較熟悉地掌握五六種應(yīng)用軟件如超級(jí)解霸、豪杰大眼睛、Acd see Photoshop、Premiere、Cool 3D Xera3D4 Authorware、Powerpoint、Flash等等，這對(duì)于一個(gè)教師來說， 并不是容易的事?？v觀我校 100 多名教師，能制作出高質(zhì)量課件的則是屈指可數(shù)。而現(xiàn)有的一些課件，如市場(chǎng)上出售的，絡(luò)上下載的，教師們都是一句 話：不好用?！边@原因很簡(jiǎn)單，專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員對(duì)計(jì)算機(jī)軟件很熟悉， 但他們并不熟悉教材，不熟悉學(xué)生；其他教師制作的考慮了教材的因 素，但由于水平的限制，制作又不精美。有一些計(jì)算機(jī)水平較高的教 師制作的精美課件又不適應(yīng)自己學(xué)生的情況。而一個(gè)好的課件則必須 將教材、學(xué)生等因素綜合考慮進(jìn)去，缺一不可。這就出現(xiàn)這樣一個(gè)矛 盾：會(huì)做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。有一回我從上下載了一個(gè)課件角的認(rèn)識(shí)，打開一看，不可否認(rèn)這個(gè) 課件非常精美，但學(xué)生往往被畫面吸引，而沒有在抽象出角上、認(rèn)識(shí) 角的特征上得到任何長(zhǎng)進(jìn)。思考三：解決策略切實(shí)搞好多媒體課件的制作。通過多