《桂林山水》教學(xué)反思1

1、桂林山水教學(xué)反思桂林山水是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動形象的筆觸描繪了 桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點，在教學(xué)中，我認(rèn)為以下 幾點做得比較成功：一. 抓住主線，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。 課文開頭一 段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個“甲”字高度概括了桂林山 水的奇麗之景堪稱天下第一。第 2、3自然段圍繞這一名句分別寫了 桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林 的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的 總的印象，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾。抓主線，使 作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了課文，提

2、高了課堂教 學(xué)效率。二. 讀讀悟悟，感受桂林山水的美。語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在 積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍?教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考，讀中有感悟。 學(xué)生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層， 在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和 點撥，應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實的，主要包括朗讀 整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過“啊”在不同字 音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）。首先讓學(xué)生充分練讀后， 根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽， 師生共同 評議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，帶著

3、情感和體會理解 課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己 的語言。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過感官與心智去 感受、去體驗。三. 啟發(fā)想象，學(xué)生進(jìn)入意境愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想 象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！?語文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表 達(dá)能力，在教學(xué)桂林山美景的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山 的樣子，給它取個名字，有的說“美女” “公雞”“擎天柱”，在學(xué) 生充分練說的時候，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐 富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀，感受

4、山水的特點。反思自己整堂課的教學(xué)，固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺得 作為一名教師，尤其是語文教師，面對新時代有更高要求的孩子們， 更要“多閱讀重積累”。富而不驕，莫若富而好禮。”如今我們不缺富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財富的同時，精神 也提升一個境界。一個心靈高貴的人舉手投足間都會透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個道德高貴的社會大街小巷都會留露出和諧的溫馨，一個氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的 痛。分享一段網(wǎng)上流傳著改變內(nèi)心的風(fēng)水的方法，讓我們的內(nèi)心高貴起來：喜歡付出，福報就越來越多；喜歡感恩，順利就越來越多；喜歡助人，貴人就越來越多；喜歡知足，快樂就越來越多；喜歡逃避，失敗