高一生物下學(xué)期第1章第二節(jié)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)第2課時(shí)教案新人教版

1、第二節(jié)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）第二課時(shí)5一教學(xué)過(guò)程導(dǎo)言孟德?tīng)栍脙蓪?duì)相對(duì)性狀的豌豆進(jìn)行雜交，其Fi代只有一種表現(xiàn)型，F(xiàn)2代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為9 : 3 : 3 ： 1。孟德?tīng)栍没虻淖杂山M合作了解釋,這種解釋是否正確，該怎么辦學(xué)生回答：用測(cè)交法。二教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程（三）對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證:什么叫測(cè)交？學(xué)生回答：是用Fi代與親本的要確定隱性類型雜交。目的是測(cè)定 Fi的基因型。請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上仿照分離定律的測(cè)交驗(yàn)證模式，寫出測(cè)交及其結(jié)果的遺傳圖解。教師指導(dǎo)：這是根據(jù)孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。從理論上推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)果，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)相符，則說(shuō)明理論是正確的，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)不

2、相符，則說(shuō)明交結(jié)果，師生結(jié)論是：兩種情況是相同的，這說(shuō)明Fi在形成配子時(shí)，不同對(duì)的基因是自由組這種理論推導(dǎo)是錯(cuò)誤的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P10b孟德?tīng)栍肍i作了測(cè)nrr交實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全符合他的預(yù)想。證實(shí)了他理論推導(dǎo)的正確性。配子YR Yryr設(shè)疑:用Fi（YyRr）作母本和父本測(cè)交的試驗(yàn)I p*ryUT Yrri結(jié)黃狗 黃嬪螺皺果怎樣呢？比例i :1-ti 1學(xué)生爭(zhēng)先恐后推演，教師出示投影，比較測(cè)合的。（四）基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)教師介紹：豌豆體細(xì)胞有7對(duì)同源染色體，控制顏色的基因（Y與y）位于第I對(duì)染色體上，控制形狀的基因（R與r）位于第7對(duì)染色體上。學(xué)生活動(dòng):

3、觀看減數(shù)分裂多媒體課件。 鞏固在減數(shù)分裂過(guò)程中， 同源染色體分離的同時(shí), 非同源染色體自由組合，從而理解位于非同源染色體上的非等位基因之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，即 非等位基因的分離或組合是互不干擾的。設(shè)疑：如果在同一對(duì)同源染色體上的非等位基因能不能自由組合？學(xué)生展開(kāi)熱烈討論。?為什么？學(xué)生回答:YR與D或d能自由組合，yr與D或d能自由組合，Y不能與R或r組合，y不能與R或r組合。因?yàn)樵跍p數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體要分離，等位基因也要分離，只 有非同源染色體上的非等位基因才自由組合。設(shè)疑:基因的分離定律和自由組合定律有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢教師出示投影表格，由學(xué)生討論完成。基因的分離定律和自由組合定律的比較項(xiàng)目

4、規(guī)律分離定律自由組合定律研究的相對(duì)性狀一對(duì)兩對(duì)或兩對(duì)以上等位基因數(shù)量及在染色體上的位置一對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上兩對(duì)（或兩對(duì)以上）等位基因分別位于不同的同源染色體上細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)減數(shù)第一次分裂中同源染 色體分離減數(shù)第一次分裂中非同源染色體 自由組合遺傳實(shí)質(zhì)等位基因隨同源染色體的分 開(kāi)而分離非同源染色體上的非等位基因自由組合聯(lián)系分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)（減數(shù)分裂中，同源染色體上的每對(duì)等位基因都要按分離定律發(fā)生分離，而非同源染色體上的非 等位基因，則發(fā)生自由組合 ）。（五）基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用教師講述:基因自由組合定律在動(dòng)植物育種工作和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中具有重要意義。在育種上，由于每種生物

5、都有不少性狀，這些性狀有的是優(yōu)良性狀，有的是不良性狀，如果能想辦法去掉不良性狀，讓優(yōu)良性狀集于一身，該有多好。如果控制這些性狀的基因分別位于不同的同源染色體上，基因的自由組合定律就能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一美好愿望。教師岀示投影:在水稻中，有芒（A）對(duì)無(wú)芒（a）是顯性，抗?。≧）對(duì)不抗病（r）是顯性，那么，AArr x aaRR能否培養(yǎng)出優(yōu)良品種：無(wú)芒抗病水稻呢？怎么培育？學(xué)生活動(dòng)：積極推演，由一學(xué)生到黑板上推演。發(fā)現(xiàn)F2代會(huì)出現(xiàn)無(wú)芒抗病水稻，但基因型有aaRF和aaRr兩種。設(shè)疑:在上述兩種基因型中，是否都可用在生產(chǎn)中呢？學(xué)生回答：只有能穩(wěn)定遺傳的aaR財(cái)行。再問(wèn):怎樣就得到純種的aaRR呢?學(xué)生回

6、答:需要對(duì)無(wú)芒抗病類型進(jìn)行自交和選育，淘汰不符合要求的植株，最后得到穩(wěn) 定遺傳的無(wú)芒抗病的類型。學(xué)生思考下列問(wèn)題:投影顯示：*在一個(gè)家庭中，父親是多指患者（由顯性致病基因P控制），母親表現(xiàn)正常，他們婚后卻生了一個(gè)手指正常但患先天聾啞的孩子（由隱性致病基因d控制，基因型為dd），問(wèn)：父母的基因型分別是什么？學(xué)生活動(dòng):爭(zhēng)先恐后推演（片刻）由一學(xué)生答出：父為PpDd母親為ppDd,而后全體學(xué)生 都推出相應(yīng)的結(jié)果，教師給予肯定并鼓勵(lì)。提問(wèn):這對(duì)夫婦若再生一個(gè)孩子，又是怎樣的情況呢？出現(xiàn)的可能性多大？學(xué)生活動(dòng):推演、得出結(jié)論：只患多指，只患先天聾?。患然级嘀赣只枷忍烀@?。槐憩F(xiàn) 型完全正常?？赡苄苑謩e為

7、：3/8 ； 1/8 ； 1/8 ； 3/8。從上述例子師生共同歸納出:用自由組合定律能為遺傳病的預(yù)測(cè)和診斷提供理論上的依據(jù)。（六）孟德?tīng)柅@得成功的原因通過(guò)前面兩個(gè)定律的學(xué)習(xí)，可知孟德?tīng)柍晒Φ脑蚩蓺w納為四個(gè)方面:1. 正確地選用了試驗(yàn)材料。2. 由單因素（即一對(duì)相對(duì)性狀）到多因素（即兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀 ）的研究方法。3. 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。4. 科學(xué)地設(shè)計(jì)了試驗(yàn)的程序。通過(guò)對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得，任何一項(xiàng)科學(xué)成果的取得，不僅需要有堅(jiān)韌的 意志和持之以恒的探索精神，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的研究方法。（七）基因自由組合定律的例題分析通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握解決遺傳題

8、的另一種方法-分枝法。具體步驟：1. 對(duì)各對(duì)性狀分別進(jìn)行分析。2. 子代基因型的數(shù)量比應(yīng)該是各對(duì)基因型相應(yīng)比值的乘積，子代表現(xiàn)型的數(shù)量比也應(yīng) 該是各種表現(xiàn)型相應(yīng)比值的乘積。分枝法應(yīng)用的理論依 據(jù):基因自由組合定律是建立在基因分離定律的基礎(chǔ)之上的，研究更多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，兩者并不矛盾。教師投影，顯示題目:*豌豆的高莖（D）對(duì)矮莖（d）是顯性，紅花（C）對(duì)白花（c）是顯性。推算親本 DdC（與DdCc 雜交后，子代的基因型和表現(xiàn)型以及它們各自的數(shù)量比是多少？基因型種類和數(shù)輦關(guān)系 ldM% 子代基因現(xiàn)表現(xiàn)型種類和數(shù)量關(guān)系教師講解方法:1. 先推出每對(duì)性狀后1DPCC也花=鳥(niǎo)莖紅花嗨0白花=病莖

9、白乾代的比例：DdX Dd 1DD：2Dd： ldd ; Ccx Cl ICC：2Dd醞 -SMgcldJCCl(jd -2CcLee _1紅 3疑莖紅花 倔聿、1白花 =1痿莖白韭2Cc： 1cc2. 后代基因型和表現(xiàn) 型的比例是各對(duì)性狀的比 值相乘。見(jiàn)下圖：答案:DdCcXDdCc子代基因型和它們的數(shù)量比是 1DDCC 2DDCc： IDDcc： 2DdCG 4DdCc： 2Ddcc ： IddCC 2ddCc ： 1ddcc。子 代表現(xiàn)型和它們的數(shù)量比是：9高莖紅花：3高莖白花；3矮莖紅花：I矮莖白花。三教學(xué)目標(biāo)鞏固1 思考：基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是什么 ？2. 對(duì)某植株進(jìn)行測(cè)交，得到后

10、代的基因型為Rrbb、RrBb，則該植株的基因型為（）A.RRBbB.RrBbC.rrbbD.Rrbb分析：既為測(cè)交，一方必為 rrbb，去掉后代基因型中的rb，剩余Rt和RB則另一親本 必為RRBb答案:A3. 基因型為AabbD啲個(gè)體自交后，其后代表現(xiàn)型的比例接近于（）A.9 : 3 : 3 : 1B.3 : 3 : 1 : 1C.1: 2 : 1D.3 : 1分析：（運(yùn)用分枝法）AaAa后代為3 : 1, bbx bb后代1種，DDX DD后代1種，所以親本自 交后表現(xiàn)型及比例為（3 : 1） X 1 X仁3 : 1答案:D四布置作業(yè)1. P12復(fù)習(xí)題第2題。2. 某個(gè)生物體細(xì)胞內(nèi)有 3

11、對(duì)同源染色體，其中 A B、C來(lái)自父方，A、B、C來(lái)自母方，通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中，同時(shí)含有三個(gè)父方（或母方）染色體的配子占所有配子的 （）A.1 / 2B.1 / 4C.1 / 8D.1 /16答案:C3人類中男人的禿頭(S)對(duì)非禿頭(s)是顯性，女人在S基因?yàn)榧兒蠒r(shí)才為禿頭。褐眼(B)對(duì)藍(lán)眼(b)為顯性，現(xiàn)有禿頭褐眼的男人和藍(lán)眼非禿頭的女人婚配，生下一個(gè)藍(lán)眼禿頭的 女兒和一個(gè)非禿頭褐眼的兒子。這對(duì)夫婦的基因分別是 ，。(2) 他們?nèi)羯乱粋€(gè)非禿頭褐眼的女兒基因型可能是 。(3) 他們新生的兒子與父親，女兒與母親具有相同基因型的幾率分別是_和_。(4) 這個(gè)非禿頭褐眼的兒子將來(lái)與一個(gè)藍(lán)眼禿頭的女子婚配，他們新生的子女可能的表現(xiàn)型分別是 。若生一個(gè)禿頭褐眼的兒子的幾率是 。若連續(xù)生三個(gè)都是非禿頭藍(lán)眼的女兒的幾率是 。答案：(1)SsBb SsbbSsBb 或 ssBb (3)1 / 4 1 / 4 (4) 褐禿(兒)、藍(lán)禿(兒)、褐非禿(女)、藍(lán)非禿(女)1 /4 1 /64五總結(jié)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證，基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)以及在實(shí)踐中的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解在生物遺傳的過(guò)程中，由于非同源染色體的非等位基因