小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)、小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)范文

1、小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)、小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)范文 工作總結(jié)欄目為您推薦小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)，希望可以給您幫 助。 小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)【一】 一眨眼這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子 們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回 想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴丿忙碌、緊張, 卻又充實(shí)而快樂。 現(xiàn)對(duì)本學(xué)期各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思， 從而 汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量， 將綱要精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長， 現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、教育教學(xué)工作 1. 在教育教學(xué)工作中，我們分析本班孩子情況，根據(jù)綱要 和

2、教材要求，認(rèn)真制定學(xué)期工作計(jì)劃，備好每一次活動(dòng)，開展了豐富 多彩的教育活動(dòng)， 開闊了孩子們的視野， 幫助他們獲得了豐富的生活 經(jīng)驗(yàn)。我們注重發(fā)揮班級(jí)的環(huán)境作用，定期更換班級(jí)的主題墻內(nèi)容， 為孩子開辟動(dòng)手的小天地，充分利用班級(jí)的小欄目、小角區(qū)，使他們 有動(dòng)手動(dòng)腦的場(chǎng)所。 我們注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)能力。通過教 師一年的努力， 他們對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都充滿了興趣， 能積極主動(dòng) 地參加各類教學(xué)活動(dòng)，喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音 樂活動(dòng)等， 并能學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行簡單的表達(dá)和交流， 大部分幼兒能 大膽地發(fā)表自己 _ ，對(duì)自己動(dòng)手操作進(jìn)行的探索活動(dòng)和表演活動(dòng)充 滿了興趣和熱情，

3、 樂于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。 幼兒在興趣愛 好的驅(qū)動(dòng)下，積極參與各項(xiàng)娛樂表演活動(dòng)。 游戲化教學(xué)。小班教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。為了保證每節(jié)課的質(zhì) 量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有 一個(gè)愉快的心情參與。其次，我們認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)，通過 各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)過程中， 我們努力成為孩 子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、 支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當(dāng)成“游戲” 上，把“游戲”當(dāng)成“課”來做，從而來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸 引他們學(xué)習(xí)的注意力。 2. 我們重視班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。 從我班男孩子比女孩子多， 男孩子天性頑皮， 所以我班的

4、安全教育也 是重中之重。 我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方， 并講解正 確的戶外活動(dòng)方式， 讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn)， 應(yīng)該怎樣 玩?認(rèn)真排查班級(jí)里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓 幼兒查找班里不安全的地方， 教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。 如：桌縫、 桌角、門、琴等。 通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪 指甲不抓人。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、 入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。 班級(jí)里常會(huì)出現(xiàn)兩人搶一張椅子的情況，于是我們給班里的椅 子貼上小朋友的名字，告訴大家小朋友就是椅子的 “爸爸”和“媽媽”， 爸爸媽媽要帶好“椅子寶寶”，要愛護(hù)“椅子寶

5、寶”。通過這樣的問 題解決，班里再?zèng)]有出現(xiàn)搶椅子的現(xiàn)象，椅子凌亂倒地，乒乓作響的 情況也得到了明顯的改善。 我們注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和常規(guī)，在組織孩子們的一日生 活中，我們常會(huì)碰到這樣或那樣的難題。 _ 進(jìn)行有效地調(diào)整和控制， 需要教師不斷地探索和實(shí)踐，有時(shí)還需要一點(diǎn)點(diǎn)的技巧。 二、保育工作方面 1. 我們把保育工作放在較重的位置，對(duì)每一個(gè)孩子都關(guān)注，觀 察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對(duì) 他們的愛，使他們?cè)谝粋€(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中愉快地成長。 2. 注重細(xì)節(jié)的觀察，護(hù)理好每一位幼兒，讓孩子舒心，讓家長 滿意、放心。 3. 嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作。我們兩位老師每天必

6、須按照規(guī) 定的章程清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的流傳，加強(qiáng)消毒工作，將傳 染源拒之我班之外。為孩子營造一個(gè)舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。 三、家長工作 一個(gè)班的工作能否得以順利的開展，除了靠老師的努力之外， 更重要的是要得到家長們的支持和配合。 因此，我們非常重視家長工 作。我們開設(shè)家園聯(lián)系欄， 為家長提供各周教育教學(xué)內(nèi)容、各類教育 信息、保教知識(shí)等。當(dāng)然，在課程實(shí)施時(shí)需要家長幫助的地方還真多， 有了這些在家長配合下的前期工作， 我們預(yù)設(shè)的活動(dòng)， 目的性就更強(qiáng) 了，針對(duì)性也更加明顯，且準(zhǔn)備充分了，活動(dòng)開展起來也會(huì)特別的順 利。 所以我們虛心接受家長給我們提出 _ 和建議，主動(dòng)地與家長 溝通，共同探討科學(xué)

7、育兒的方法，交流經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)因 材施教，采取適當(dāng)有效的方法引導(dǎo)教育他們， 使其在原有水平上得到 進(jìn)步，我們的工作也得到了家長的肯定與表揚(yáng)。 1. 主動(dòng)親切地與家長溝通 我們充分利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自 己孩子在園的情況。 2 、定期進(jìn)行電訪。 3 、讓家長參與到我們的工作中。 通過大家一學(xué)年來辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，本班幼兒在學(xué)習(xí)和生 活上都有一定的進(jìn)步，他們健康、聰明、活潑，好表現(xiàn)自我，吸收知 識(shí)快。動(dòng)作發(fā)展均良好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，基本動(dòng)作協(xié)調(diào) ; 喜歡繪畫和動(dòng) 手操作活動(dòng) ; 口語方面發(fā)展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達(dá)。有 良好的學(xué)習(xí)，生活、行為、習(xí)慣，有一定的

8、紀(jì)律性，能遵守幼兒園班 級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)，熱愛班集體，有一定的集體榮譽(yù)感。 但是，有成績也有不足，比如：孩子們的常規(guī)尚不盡人意，上 課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有許多孩子比較挑食，幼兒在 衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友擦嘴、漱口經(jīng)常忘記，時(shí)時(shí)的 要老師提醒等， 這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ鞑粩嗟奶剿鳌?不斷的 加強(qiáng)。因此，今后的努力方向是： 1. 進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 全面、有效地提高孩子各方面的能力 2. 加強(qiáng)對(duì)幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高 組織活動(dòng)的質(zhì)量。 3. 發(fā)揮本班兩老師的協(xié)作、 奉獻(xiàn)精神，全面提高班級(jí)工作質(zhì)量。 4. 加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

9、 5. 加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。 總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ?中面對(duì)以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)綱要的精神，以人為本，認(rèn) 真做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在來年各更上一層樓 ! 小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)【二】 不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要 給“小班”畫上句號(hào)了。去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中 班，成為哥哥姐姐了?？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來 與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn) 步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。在一學(xué)期中，我們竭盡自己最 大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了

10、一學(xué)期的工作。 一、生活自理能力方面： 幼兒的發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，孩子是生活的主人，小班生活 活動(dòng)給孩子各方面發(fā)展提供了豐富的內(nèi)容， 生活活動(dòng)不僅使孩子們獲 得了生活的本領(lǐng)，更重要的是體驗(yàn)了自我的價(jià)值，獲得了自信。 1 、我們利用各種教學(xué)活動(dòng)、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)水果娃娃、等形式積極 的引導(dǎo)孩子吃完自己的一份飯菜， 不留米粒尾巴。 并將能力強(qiáng)的孩子 和能力差的孩子分開用餐， 不在眾多幼兒面前喂飯。 針對(duì)能力差的孩 子我們也不厭其煩， 手把手地輔導(dǎo)他們自己用餐。 我們還請(qǐng)用餐習(xí)慣 好，吃得又快又干凈的孩子發(fā)勺子， 以此來鼓勵(lì)其他孩子吃得干凈些、 快些?，F(xiàn)在我們班孩子的用餐秩序和習(xí)慣有了很大的提高。 2

11、、隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，孩子們的衣服也減少了，我們就鼓勵(lì)孩 子們自己穿脫褲子，鞋子， 小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好 后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會(huì)了自己拉褲子，午睡的 時(shí)候也知道自己脫褲子。 在孩子們午睡的時(shí)候， 我們還會(huì)將孩子們的 褲子翻正放在他們的床邊， 起床時(shí)一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案 的穿在前面，鼓勵(lì)他們自己穿褲子，對(duì)能力差一點(diǎn)的孩子，老師還手 把手的幫著一起穿。 現(xiàn)在到孩子們起床的時(shí)候， 只要一聽到起床的信 號(hào)，孩子們就會(huì)很快的穿好褲子和鞋子，能干的還會(huì)自己穿衣服。 3 、現(xiàn)在的孩子在家吃水果都是父母幫助剝，大人喂著吃，所以 在集體生活中遇到了挑戰(zhàn)， 為了幫助孩子克

12、服這個(gè)技能障礙， 我們利 用中午吃水果的機(jī)會(huì)，遵循教育源于生活原則，通過兒歌、看示范、 動(dòng)手學(xué)使孩子很快的掌握了這一生活技能， 收到了良好的效果。 現(xiàn)在 我們吃蘋果、香蕉等有殼的水果時(shí)，孩子們都會(huì)自己拿了剝?nèi)テ?，?把剝下的皮放在自己的盆里，有模有樣地吃水果，也不再需要老師、 阿姨幫忙了。 寶寶班的孩子正處在“我自己來”的關(guān)鍵時(shí)期，教師要善于放 手讓孩子自己去嘗試，探索，體驗(yàn)，放手讓孩子做自己想做的事，雖 不如成人一手包辦省事，但這個(gè)機(jī)會(huì)正是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。 二、行為習(xí)慣方面： 孩子們的行為習(xí)慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然 形成的，因此建立并堅(jiān)持每日生活中教師和孩子的行為規(guī)范是

13、首要的， 在集體中，什么時(shí)候做什么，怎么做，都要形成常規(guī)。 1 、這個(gè)學(xué)期中，孩子們?cè)诼犘盘?hào)行動(dòng)方面進(jìn)步很大，不管自己 在做什么事情， 例如在玩玩具的時(shí)候， 只要一聽到老師的琴聲孩子們 會(huì)根據(jù)音樂的速度進(jìn)行收歸玩具， 當(dāng)老師彈奏速度較慢的時(shí)候， 孩子 們會(huì)放下手中的玩具開始收歸玩具， 隨著音樂節(jié)奏的加快， 孩子們的 動(dòng)作也會(huì)加快，收好、好、放整齊，然后坐到點(diǎn)子上跟著老師的音樂 拍手。 2 、“滿了，滿了”這句話幾乎成了孩子們常掛在嘴邊的話了。 當(dāng)孩子們?nèi)ハ词值臅r(shí)候，看到了水龍頭前面都有孩子在洗手的時(shí)候， 后面的孩子都會(huì)停在盥洗室的門口排隊(duì)說“滿了，滿了”然后等著里 面有孩子走出來再進(jìn)去，一個(gè)接

14、著一個(gè)，不再出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。以前 當(dāng)玩自選游戲的時(shí)候， 孩子們總會(huì)搶著去玩一些精致漂亮的玩具， 如： 喂小動(dòng)物吃飯、按圖示穿漂亮的項(xiàng)鏈、給小動(dòng)物找家、拼圖等好玩的 玩具?，F(xiàn)在他們看到自己想要去玩的地方已經(jīng)坐滿了小朋友的時(shí)候， 就會(huì)端著椅子說“老師，那邊滿了，我等一下去?！?行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由， 從而表現(xiàn)出自得其樂， 不拘束不壓抑的心情， 同時(shí)良好的行為習(xí)慣也 是孩子們心情舒暢的重要保證。 三、教育教學(xué)方面： 記得剛開學(xué)時(shí)，我們就已經(jīng)想方設(shè)法布置好了春節(jié)熱鬧、喜慶 的教室環(huán)境。走進(jìn)我們的教室，窗戶上貼的、屋頂上吊的都是紅彤彤、 充滿著喜氣的紅包。 孩子們第一天早

15、上一進(jìn)幼兒園， 就會(huì)收到老師充 滿真誠的一個(gè)紅包。 “拆開看看，里面是什么 ?”聽了老師的話，孩 子們都迫不及待地打開紅包，拿出了一張心形的粉紅色卡片，“咦， 這是什么 ?”“快讓媽媽給你讀一讀吧。” 家長和孩子都專心地讀著卡片上的祝福，“老師祝你，快謝謝 老師?！奔议L微笑著把老師的祝福告訴孩子， 孩子們也懂事的點(diǎn)著頭。 然后孩子們把紅包折好， 小心地放入口袋。 收到老師這一份特殊的紅 包，對(duì)孩子，對(duì)家長都是一個(gè)驚喜，濃濃的師生情感在我們身邊蕩漾 開來，老師也在這一刻感受到了給予的快樂。 隨著春的腳步漸漸地臨近，自然界萬物開始復(fù)蘇，自然角作為 幼兒園的一個(gè)教育環(huán)境， 是豐富孩子自然常識(shí)、 激發(fā)

16、幼兒探索的一個(gè) 有趣的小天地。于是，我們又和孩子們一起展開了一系列探索、種植 活動(dòng)。在豆子發(fā)芽小實(shí)驗(yàn)中， 小朋友們選擇自己喜愛的豆寶寶進(jìn)行種 植，他們有的選擇了黑豆寶寶，有的選擇了黃豆寶寶、綠豆寶寶、白 蕓豆寶寶并響亮地叫出了這些豆寶寶的名字。 這時(shí)，每個(gè)孩子小心翼翼地將這些豆寶寶放進(jìn)紙杯中，生怕一 不小心把他們弄壞了， 給豆寶寶放水時(shí)， 只見子皓和蘇馨兩位小朋友 悄悄地在水龍邊討論，一個(gè)說：“水放少點(diǎn)就好了 ! ”，另一個(gè)說： “不行!要放多一點(diǎn)豆寶寶才能喝到呢 ! ”嘉豪也湊上來說： “對(duì)，要 多放點(diǎn)! ”還有幾個(gè)孩子急著跑來問老師：“老師，要放多少水呀 ?” 我們并不急著把答案告訴孩子們

17、， 只是請(qǐng)每個(gè)小朋友按照自己的想法 給豆寶寶加水，并請(qǐng)他們觀察每個(gè)孩子杯中的水量，孩子們都發(fā)現(xiàn)： 大家放的水都不同，有的多，有的少， “那到底誰家的豆寶寶長得好 呢?”孩子們?cè)谡n后一定會(huì)探索到更多的小秘密。 媽媽對(duì)孩子的愛是自然的，無私的，孩子們享受著媽媽的愛， 卻還無法完全理解媽媽的這一份關(guān)愛。 為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽 對(duì)自己的關(guān)愛，從小培養(yǎng)感恩的情感，我們就利用“三八婦女節(jié)”這 一契機(jī)開展了一系列活動(dòng)： 談?wù)劇拔业暮脣寢尅?、“我是怎樣長大的” 、 “媽媽不在家”、“愛的禮物”在和孩子們討論“媽媽為我們做 了哪些事，為什么要做這么多事情”時(shí)，孩子們說出了很多原因，用 他們自己的理解，體會(huì)

18、到了媽媽對(duì)自己的關(guān)心。 接著孩子們又在老師的引導(dǎo)下說出了很多關(guān)心媽媽的方法，并 了解了愛的多種表達(dá)方式。 在這一刻，師生共同感受到了母愛的偉大， 對(duì)母親充滿了感激。 當(dāng)春天這個(gè)多彩的世界來臨時(shí)，我們和孩子們一起走近春天， 感受春的燦爛，春的宜人。 我們一起來到公園的草地旁，和孩子們討 論：春天到了，小草醒來了，它想告訴我們什么 ?和他們一起觀察迎 春花、和他們一起感受春雨的樂趣、和孩子們一起捉蝴蝶、放風(fēng)箏 盡情地享受著春天的樂趣。 屬于孩子們的“6.1”兒童節(jié)到了，我們又和孩子們一起做游戲。 四、家長工作方面： 家長是我們與社會(huì)連接的直接窗口，他們關(guān)注著孩子的發(fā)展、 教師的教育。本學(xué)期我們本著幫助家長消除一些顧慮， 使他們能更好、 更主動(dòng)的配合教育的原則， 對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪， 沒想到小小的一個(gè) 舉動(dòng)卻產(chǎn)生了如此良好的效果。 家長們直觀的了解到了我班的教養(yǎng)工 作的內(nèi)容及幼兒的常規(guī)要求， 使家長有目的的在家庭生活中進(jìn)行相關(guān) 能力的培養(yǎng)， 有效的提高了家長與教師溝通的時(shí)間利用率。 以往一對(duì) 一的面談交流，每人一次， 一輪下來都需要很長的時(shí)間，而現(xiàn)在家長 和教師都可以有準(zhǔn)備的靈活的展開合作與溝通。 本學(xué)期我們還召開家訪除