幼兒園晨間戶外活動游戲化的實踐研究

1、幼兒園晨間戶外活動游戲化的實踐研究 資陽市安岳縣岳陽鎮(zhèn)幼兒園 謝莉 劉秀容幼兒園工作規(guī)程明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的戶外活動”。但是，現(xiàn)在孩子的家長望子成龍.盼女成鳳心切，在家庭教育上出現(xiàn)重智育輕體育.重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。晨間戶外活動的有效組織實施，是孩子健康成長的添加劑，是促進孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計在于晨，應(yīng)重視每個晨間40分鐘黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動，可以使孩子擁有健康強壯的體質(zhì)，更有陽光、開朗活潑的個性。為此，我們對幼兒的晨間戶外活動進行了一個粗略的研究。一、 問題的提出 大多時候我班孩子早上的晨間活動都安排的玩玩具和折紙、粉筆

2、畫這些活動。有一天我們在參加市教玩具比賽的時候用易拉罐做了一套體育器材，那天早上晨間活動的時候我請小朋友們試著玩這些器材，讓我們意外的是小朋友玩得很認真，也很投入，晨間活動在不經(jīng)意的情況下就結(jié)束了。后來我就深深的反思，小朋友早上來園的時候是充滿著朝氣的，被一味的綁在教室的小椅子上會壓抑他們的情緒，因此，如何搞好晨間戶外活動是急需解決的問題。目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動的有效組織實施，存在的問題主要有：1、認識不足，意識薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動的補充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進行“一物多玩”的游戲，故有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了

3、“看堆放羊”的擺設(shè)；由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動的密度與強度關(guān)系等等。2、機械訓(xùn)練、缺乏自主：很多時候活動內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機械地重復(fù)動作，于是孩子對晨間戶外活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對戶外活動的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動性。3、隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛

4、煉，有的則較頻繁地更換活動材料。二、 研究對象與步驟 我所在的班級是大班的小朋友，平均年齡4歲半，這些孩子性格開朗活躍。我們將研究分為3個步驟:1、準(zhǔn)備階段（2009、5-2009、6月）（a）了解目前幼兒園晨間戶外活動中存在的問題，尋找思考活動低效的原因。（b）設(shè)計研究方案，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)，制定研究制度。2、正式研究階段：（2009、6月-2009、10月）（a）制定具體的課題實施方案。（b）結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動的組織及指導(dǎo)”定期開展案例討論學(xué)習(xí)。3、總結(jié)整理階段：（2009、10月-2009、11月）（a）召開課題成果經(jīng)驗交流會。（b）整

5、理、分析有關(guān)課題資料，匯總研究成果。（c）課題組撰寫研究工作報告。三、 研究過程與方法幼兒園晨間戶外活動是一日活動中促進孩子動作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié)，孩子動作能力的發(fā)展需要在主動寬松的氛圍中通過自身的主動參與，與活動器材愉快互動，而不能過多的通過機械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí)，因此應(yīng)在仔細研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計了以下方法：（1）行動研究法；（2）觀察研究法；（3）案例研究。 我們秉著消除戶外鍛煉機械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，推動幼兒園課程實施游戲化的進程，充分發(fā)揮戶外活動的整體功能，促進幼兒身心和諧發(fā)展。在研究的過程中我們先就

6、這一課題進行反復(fù)的鉆研，首先了解到幼兒園晨間戶外活動中存在的一些問題，就其中活動范圍小，活動內(nèi)容單一等情況設(shè)計了一些解決的方案；其次我們針對這些問題結(jié)合本班的實際情況設(shè)計了一些游戲，比如：讓幼兒自制體育器材讓孩子們體會自導(dǎo)自演的樂趣；還將一些傳統(tǒng)的民間游戲設(shè)計在晨間活動中，比如：跳繩、踢毽、丟手絹；有時我們會創(chuàng)編一些游戲，像設(shè)置障礙讓孩子走迷宮等等。我們摒棄以往單調(diào)乏味的機械練習(xí)，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，把晨間戶外活動寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，增加了孩子對游戲的興趣。 對于孩子們的晨間活動的開展我們

7、通過了一個家長調(diào)查表了解家長們對本次活動的意見，很多家長就孩子的晨間戶外活動給予極大的支持，并且提出了很多有建設(shè)性的意見。 四、 研究成效 半年的研究時間很短，我們跟孩子都有了很大的收獲。皮亞杰活動理論強調(diào)“自發(fā)主動”，強調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,而是來自于兒童本身,是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識能力的獲得要讓兒童自己主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機會外,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進兒童的發(fā)展。他認為動作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識是主體與客體

8、相互作用的產(chǎn)物，認識的形成主要是一種活動的內(nèi)化作用。也就是說,只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動,才能獲得真實的知識,形成他們自己的假設(shè),給予證實或是否定。我們設(shè)計的很多有趣的活動讓孩子在活動中體會到游戲的樂趣，孩子在玩樂體驗中享受成長，教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動中，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在參與活動過程中及時給予指導(dǎo)，這樣很好的促進了師幼互動，達到了我們教育的目的。五、 問題討論與研究當(dāng)然由于時間的關(guān)系我們也有不足的地方，回顧研究的過程，我們在指導(dǎo)的策略上有重復(fù)、單一的情況發(fā)生，我們也將我們存在的問題提出幾點意見僅供參考：1、教師是否做到有心中有目標(biāo)通過多元多形式的評價促進

9、活動游戲化進程。2、教師能否做到隨時關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計幼兒感興趣的游戲?？傊層變河淇斓挠螒蚴亲鳛楫?dāng)前幼兒教師的主要的任務(wù)，我們要發(fā)現(xiàn)問題及時的解決。幼態(tài)持續(xù)的理論認為人類的健康生存有賴于把兒童期的部分行為保持到成年期乃至老年期。我們應(yīng)趁著為時未晚之機，把自己從“成熟”的方式中拯救出來。人類進化發(fā)展的命運就是，延長兒童期，終生保持這些特質(zhì)。acknowledgements my deepest gratitude goes first and foremost to professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement

10、 and guidance. she has walked me through all the stages of the writing of this thesis. without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not havereached its present form. second, i would like to express my heartfelt gratitude to professor aaa, who led me into the world of transl

11、ation. i am also greatly indebted to the professors and teachers at the department of english: professor dddd, professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years. last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all th

12、rough these years. i also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis. my deepest gratitude goes first and foremost to professor aaa , my supervisor, f

13、or her constant encouragement and guidance. she has walked me through all the stages of the writing of this thesis. without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not havereached its present form. second, i would like to express my heartfelt gratitude to professor aaa, who le

14、d me into the world of translation. i am also greatly indebted to the professors and teachers at the department of english: professor dddd, professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years. last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all