《坐井觀天》（第一課時）教案

1、坐 井 觀 天 榆林高新一小 屈 榮教學目標：1、隨文理解：井沿、大話、無邊無際。2、通過多種形式的朗讀理解課文，弄清青蛙和小鳥堅持自己看法的原因。3、能分角色朗讀課文，會帶動作表演課文，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。4、發(fā)揮想像力，初步理解寓意。教學重點：弄清為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。教學難點：弄懂青蛙對天的看法錯誤的原因。主要教法：情境教學法 體驗法教學課時：第一課時教學準備：課件、一張紙、青蛙圖、小鳥圖教學流程及設(shè)計意圖：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇?，它特別愛交朋友。瞧，它帶著朋友來了，趕快跟它們打打招呼（出示課件，讀詞語：觀看、觀眾、觀察）。你們說這

2、個愛交朋友的小伙伴是誰呢？你知道“觀”的意思嗎？（板書：觀天）你能說說“觀天”的意思嗎？能把你平時看到的天告訴大家嗎？可坐在井里看到的天又是怎樣的呢？（板書：坐井）今天我們就來學習坐井觀天這個有趣的故事。首先，請大家欣賞這個故事。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學生在可愛的詞語寶寶中理解“觀”的意思，為理解題意做好了鋪墊。）二、欣賞故事，感知全文。1、觀看課文動畫。2、觀后交流。（相機理解課文第一自然段。）（生動形象的畫面，將學生帶入故事情節(jié)，激發(fā)學生了解故事的欲望，進而主動參與到學習中來。）三、研讀對話，深入感悟。自由讀文，找出小鳥和青蛙的三次對話。1、以讀代講，體會對話一。嘗試朗讀青蛙的話。大家看

3、，青蛙一直生活在井里，突然看到這位新朋友，心里一定感到（生說奇怪、高興、好奇），就按你的理解讀讀青蛙的話。（每一種說法都讓學生試試）引導(dǎo)朗讀小鳥的話。小鳥聽到了，誰愿意讀讀小鳥的話。你感覺他讀得怎么樣？怎樣讀更好些？交流后再讀。2、比較體會，感悟?qū)υ挾?。理解青蛙的話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？青蛙認為小鳥哪句話是大話？為什么青蛙認為小鳥是在說大話呢？讓學生通過對“井口”與“一百多里”的比較，弄清青蛙不相信小鳥的原因?！斑€用飛那么遠嗎”是什么意思？那你準備怎樣讀？給大家示范示范。理解小鳥的話?！盁o邊無際”是什么意思？除了天空，還有什么也可以說無邊無際？誰能通過自己的朗讀把天很大很大表現(xiàn)出來？學到這兒，

4、老師就不明白了，它倆為什么對同一個天會有不同的看法呢？你們能幫老師解釋一下嗎？（老師故布疑陣，引導(dǎo)學生在存疑之處進行交流、探究，明白青蛙和小鳥對天的大小有不同看法的原因，培養(yǎng)學生探究問題的能力。）為什么坐在井里就只能看到井口那么大的天呢？你能幫青蛙找找原因嗎？（相機做實驗：用準備好的紙卷成筒看黑板）3、抓住“笑”字，理解對話三。青蛙為什么笑？它為什么堅信自己是對的？你覺得它笑得對嗎？你能讀讀青蛙的話嗎？小鳥呢，它笑什么？那它幫助青蛙了嗎？小鳥為什么要青蛙跳出井口來看一看？誰來當這只耐心的小鳥讀一讀？4、讀讀演演，角色體驗。分角色朗讀三次對話。表演讀。（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行簡單

5、的模仿，要引導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上獲得自己的感受和體驗。）四、創(chuàng)設(shè)情境，深化認識。1、青蛙聽了小鳥的勸告，會出來嗎？看來想讓青蛙跳出井口真是困難重重，那老師就把任務(wù)交給大家。我來演那只青蛙，你們來演耐心誠懇、樂于助人的小鳥。我要看誰的話最有說服力，讓我這只自以為是的青蛙跳出井口。（師生進入角色對話）2、青蛙跳出井口，會說些什么？小鳥聽了又會怎么說？自由選擇角色，自由對話。（通過創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入課文情境，讓學生從局外人變成局內(nèi)人。同時也創(chuàng)設(shè)了口語交際的平臺，通過師生對話、生生對話，使學生入境生情，加深對寓意的感悟。）五、結(jié)課提升，倡導(dǎo)和諧。同學們，我們應(yīng)該為自己成功說服青蛙而高興，更為它能看到無邊無際的天空而欣喜。同樣，對像坐井觀天的人，我們不應(yīng)該批評他，責怪他，而應(yīng)該同情他，想方設(shè)法幫助他。這樣我們的社會才是和諧的、進步的。六、作業(yè)超市。1、課后閱讀成語故事或寓言故事，班上開個故事會。2、以井外觀天為題，編個故事。3、喜歡畫畫的