培智語文第二冊第11課教學設計

1、毛巾 肥皂教學設計 田萍萍 湖北省赤壁市特殊教育學校 教材分析毛巾 肥皂是上海教育出版社發(fā)行的實用語文第二冊第五單元手的衛(wèi)生第一課。本課有兩幅圖和兩個詞語，要求學生學會寫兩個生字，會讀一首兒歌。課文計劃分三課時完成：第一課時學習詞語“毛巾”，學習生字“巾”；第二課時復習詞語，學習生字“毛”；第三課時學習詞語“肥皂”及兒歌肥皂。本課時通過引導學生觀察圖片、實物，學習生字詞 “肥皂”和兒歌肥皂；讓學生知道肥皂的主要用途，引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學情分析本班學生年齡在615歲之間，學生伴有不同程度的智力障礙，還有部分學生存在語言障礙。學生的特殊情況給教學工作帶來了很大的難度，大部分學生對先前學習

2、的知識掌握的并不是很好，行為養(yǎng)成教育難度很大。但本課時要求學生認識的肥皂是學生天天都見到的，經(jīng)常用到的，教學內(nèi)容貼近學生生活，學生比較感興趣。教學中教師會根據(jù)學生的個別差異，在學習中將學生分為輕度、中度、重度三種程度，在各環(huán)節(jié)中注意照顧每個學生的學習需要和學習能力，使每個學生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。教學目標(一) 知識與能力目標：A.輕度智障學生目標：（1）能認讀詞語“肥皂”。 （2）學會說句子 “這是肥皂”、“我用肥皂洗手/洗衣服”以及“ 這塊肥皂是紅色的”等句子。 （3）能用唱游的方式讀兒歌肥皂。 （4）認識生活中常見的肥皂以及它們的用途。B. 中度智障學生目標：（1）能認讀詞

3、語“肥皂”。（2）學會說句子 “這是肥皂。” （3）能跟著老師唱讀兒歌肥皂。 （4）知道肥皂的用途。C. 重度智障學生目標： （1）能認識肥皂。（2）知道肥皂的用途。(二) 過程與方法目標：通過課堂教學，訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力，訓練學生說出通順、流利的話。(三) 情感與價值觀目標： 教育學生為了身體健康，要養(yǎng)成勤洗手，勤洗澡的衛(wèi)生習慣。教學重難點教學重點 ：通過觀察圖片、實物，學習生詞 “肥皂”、知道肥皂的用途。教學難點：識記生詞。教具準備多媒體課件 、自制教具、各種各樣的肥皂等。教學方法觀察法 情境演示法 實踐操作法教學過程一、創(chuàng)設情景，激發(fā)欲望師：今天老師想請你們聞一聞我的手

4、。你們聞到了什么？（香味） 你們知道是什么香味嗎？（肥皂香）揭示課題：老師剛用肥皂洗過手，所以手上有香味。今天我們繼續(xù)來學習第十一課毛巾 肥皂。（出示課題）帶領學生齊讀課題。二、體驗實踐，探究新知1、聞一聞。師：剛才你們聞到了老師手上的肥皂香味，下面我要給每一組發(fā)一塊肥皂，讓你們再來親自聞一聞它的氣味。分發(fā)肥皂給同學們聞一聞，讓學生在親自體驗的基礎上知道肥皂是有香味的，進一步認識肥皂。2、看一看、說一說。引導學生觀察肥皂，知道肥皂有不同的顏色和形狀，進一步加深對肥皂的認識，語訓：這是什么？（這是肥皂。）這塊肥皂是什么顏色的？（這塊肥皂是紅色的。）3、讀一讀、認一認。師：我們說了這么多顏色的肥皂

5、，趕快來認識一下“肥皂”這個詞語寶寶吧。出示詞語“肥皂”。通過教師范讀“肥皂”，學生跟讀、齊讀、指名讀、個別指導等方式教學生學會認讀詞語“肥皂”。4、了解用途。師：在哪里可以買到肥皂呢？（超市）超市里有各種各樣的肥皂，讓我們?nèi)タ匆豢窗?。（出示課件）這么多漂亮的肥皂，我們用來做什么呢？（洗手、洗澡、洗衣服）引導學生觀看課件，加深學生的印象。引導語言能力強的同學練習說“我們用肥皂洗手/洗臉/洗衣服?！钡染渥印＝Y(jié)合視頻短片告訴學生肥皂可以幫助我們殺死細菌，保護我們。我們要常用肥皂洗手，洗澡做一個講衛(wèi)生的好孩子。5、操作實踐。教學生用肥皂洗手，積累生活經(jīng)驗。教師先演示，教學生方法。師：老師的手洗干凈了

6、，可是是濕的怎么辦呢？（用毛巾擦。）然后讓學生分組練習用肥皂洗手，比一比看誰洗得干凈。教育學生要常用肥皂洗手，洗澡做一個講衛(wèi)生的好孩子。6、學習兒歌肥皂。出示兒歌，用唱游的方式帶領學生學習兒歌肥皂。教學中加上一些簡單的律動，以提高學生的興趣，幫助學生記住兒歌。學生學會后通過集體表演，點名讀等形式進行練習。7、游戲：擊鼓傳肥皂。讓不同層次的學生在游戲中記住肥皂，鞏固詞語和句子。（在游戲中說句子說的好的同學可以請他來代替老師擊鼓。）三、游戲互動、鞏固復習1、連一連，找朋友。把圖片和對應的詞語連起來。2、游戲：選水果。自制教具，讓學生在水果籃中選擇自己喜歡的水果，然后讀出上面的詞語，讀對的同學將這個

7、水果獎給他。通過這個游戲幫助學生復習毛巾、肥皂以及以前學習過的一些詞語。板書設計：11、毛巾 肥皂聞一聞：香肥皂 看一看：圓形、方形（各種各樣）紅色、白色（五顏六色）用 途：洗手、洗衣服、洗臉教學反思：1、以學生發(fā)展為中心，充分考慮和滿足不同學生的不同需求。為滿足不同程度學生的學習需求，課堂始終以“認識肥皂”為主線開展探究性學習，讓學生自己聞一聞、看一看、讀一讀、洗一洗，多種感官參與，主動把握學習過程。而且課堂目標的實現(xiàn)全部通過學生的主體參與，主體實踐而獲得，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。2、在游戲中學習，調(diào)動學生學習興趣。 智障學生只有在感興趣的基礎上才會產(chǎn)生主動學習的愿望。因此，本課的教學中

8、，設置了操作游戲環(huán)節(jié)“擊鼓傳肥皂”和“選水果”等活動，讓學生邊玩邊說詞、說句，培養(yǎng)學生主動學習新知的興趣。通過這樣的教學設計把學生帶進一個趣味活動中，在游戲中讓學生感受了成功的喜悅，學習了新授的知識。3、提供動手實踐機會，讓學生在情境中說句、學句。本節(jié)課給每位學生都提供了動手實踐的機會。在親自體驗、聞、看、摸的過程中讓學生認識肥皂的特征，自然地運用句型：“ 這塊肥皂是色的。我們用肥皂。”來說句學句。通過親手實踐，學生們也學會了如何用肥皂洗手，做一個講衛(wèi)生的孩子。4、分層教學，個別輔導。本節(jié)課針對學生能力的不同，對其要求也大不相同。如：能力弱的學生只要求認識肥皂、了解用途。而能力強的學生則還要求會讀詞說句。在教學中我做到分層教學，個別輔導。當前，培智學?，F(xiàn)有課程及其設置與中重度智障學生的特點和需要不相吻合已是一個不爭的事實，然而關(guān)于這方面的探索和實踐，我們還處于較初淺層次，還需要教