離子反應(yīng)教案

1、離子反應(yīng),課標(biāo)要求,通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)的本質(zhì)，再通過離子反應(yīng)的本質(zhì)探究離子方程式的書寫步驟、方法。,教材分析,1、地位與作用,離子反應(yīng)屬于化學(xué)必修1專題2第二單元的內(nèi)容，在這一內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習(xí)了氯、溴、碘及其化合物、金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用、碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，其中所涉及的許多反應(yīng)是在溶液中進(jìn)行的，為了使學(xué)生更好地理解這些化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，在此向?qū)W生介紹強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念，離子反應(yīng)的概念，離子反應(yīng)發(fā)生?奶跫屠胱臃匠淌降氖樾礎(chǔ)庖荒諶蕕難埃環(huán)矯嬋梢怨套芙崆懊嬉蜒暗幕叮笨梢災(zāi)傅?學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，是承前啟后的一節(jié)內(nèi)容。可以說離子反應(yīng)貫穿了整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，是高中化學(xué)的重點(diǎn)之一，也是歷年高考的熱點(diǎn)，在高考中

2、重現(xiàn)率達(dá)100%。,2、教材處理與課時(shí)安排,新教材中電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念在專題1 物質(zhì)的分散系中被提出，強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念在專題2 離子反應(yīng)中被提出，這樣的安排有助于學(xué)生螺旋上升理解概念，但不利于學(xué)生整體理解這兩組概念，同時(shí)電解質(zhì)和非電解質(zhì)同物質(zhì)的分散系關(guān)系不大，借鑒人教版和魯教版對(duì)教材內(nèi)容的安排，我計(jì)劃將電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念在離子反應(yīng)中做介紹，保持概念的完整性和連續(xù)性。據(jù)此，我把這一內(nèi)容分成兩課時(shí)，第一課時(shí)講解電解質(zhì)和非電解質(zhì)、強(qiáng)弱電解質(zhì)，第二課時(shí)講解離子反應(yīng)、離子方程式的書寫。第一課時(shí)是第二課時(shí)的基礎(chǔ)，第二課時(shí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我下面重點(diǎn)介紹對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)安排。,學(xué)情分析,1、知識(shí)

3、技能分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)溶液的導(dǎo)電性,電解質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，知道復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。且通過離子反應(yīng)的第一課時(shí)，知道了電解質(zhì)和非電解質(zhì)，強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)以及電離方程式的書寫。,2、學(xué)生思維能力水平分析：學(xué)生正處于16、17歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，加深對(duì)離子反應(yīng)本質(zhì)的理解，從而掌握離子方程式的書寫方法。難點(diǎn)突破：充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能增加實(shí)驗(yàn)可見度，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，理解本質(zhì)?,教學(xué)目標(biāo), 知識(shí)與技能目標(biāo),（1）以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，表格為

4、手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從而得出離子反應(yīng)的本質(zhì)及發(fā)生條件。（2）以電離方程式為知識(shí)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生探究離子反應(yīng)的書寫方法，并結(jié)合對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)其中的“拆”進(jìn)行難點(diǎn)突破。, 過程與方法目標(biāo)：,學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、遷移等方法對(duì)信息進(jìn)行加工升華。, 情感態(tài)度與價(jià)值觀：,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義思想。,教學(xué)重難點(diǎn),知識(shí)與技能上重難點(diǎn)：,重點(diǎn)：利用實(shí)驗(yàn)和表格法探究離子反應(yīng)的本質(zhì)及書寫。,難點(diǎn)：利用實(shí)驗(yàn)和表格探究書寫步驟中的“拆”。,過程與方法上的重難點(diǎn),使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用和地位，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胗^。并學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)方法和表格分析法，應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)中。,教學(xué)設(shè)計(jì)思想,對(duì)于離子反應(yīng)的本質(zhì)和書寫步驟，由于教材中都是以文字描述的形式呈現(xiàn)，致使教師在教授時(shí)，也只是通過講授的形式灌輸給學(xué)生，使學(xué)生在抽象的概念中被動(dòng)地學(xué)習(xí)。本課教師自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究、表格對(duì)比等形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地接受新知。,