【部編版】統(tǒng)編教材六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》精品教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地一教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。2. 學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流體會(huì)排比句的特點(diǎn)與作用。 3.了解分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號(hào)。4. 了解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫地名和人名。5. 背誦古詩過故人莊，感受田園生活的恬靜與美好。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開去。2. 掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)行仿寫。3. 想象過故人莊一詩所描繪的畫面，體會(huì)其表達(dá)的情感。 課時(shí)安排2 課時(shí)1.閱讀本單元的課文，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。 2.體會(huì)排比句的特點(diǎn)和作用，學(xué)寫排比句。1. 學(xué)會(huì)在讀懂文章的基礎(chǔ)上，能從文章的內(nèi)容聯(lián)想到更多，能聯(lián)系自己的生 活經(jīng)驗(yàn)想開去

2、。2. 了解排比這一修辭手法，賞析相關(guān)例句。11.教師提示閱讀方法，激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識(shí)，放松我們 的身心，陶冶我們的情操。我們不僅要樂讀，還要善讀。怎樣做到善讀呢？那就 要掌握一定的閱讀方法。我們?cè)陂喿x時(shí)不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的 思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對(duì)文章思想內(nèi)容的理 解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。2.以課文草原和丁香結(jié)為例，教導(dǎo)方法。（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。明確：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容， 體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)系自己的生活實(shí)

3、際和思想實(shí)際想開去。 比如閱讀宗璞的丁香結(jié)，讀懂這篇課文后，我們了解到課文寫了丁香花的顏 色、形貌、氣味和姿態(tài)，就可以想想自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅 花、梔子花，它們分別是什么樣子，有哪些顏色，有什么氣味等。（2）閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。明確：從課文的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情 感、運(yùn)用的寫法來聯(lián)想，也可以進(jìn)行移情分析，來拓展聯(lián)想的廣度和深度。比如， 閱讀老舍的草原，我們可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品； 讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡樂場(chǎng)景，可以想想如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎 樣；理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作

4、中運(yùn)用。3.學(xué)生分組自主交流，小組推選代表在班級(jí)匯報(bào)交流成果。交流示例：比如我在讀丁香結(jié)這篇文章時(shí)，我就想到了我挺喜歡的一種 花桂花。我喜歡桂花最主要的原因是桂花香甜了我們的生活。每當(dāng)桂花盛開 的時(shí)候，家鄉(xiāng)的空氣中處處都彌漫著一陣陣芳香，讓人沉浸其中，久久回味無窮。 我喜歡桂花的另一個(gè)原因是桂花樸實(shí)無華。這主要表現(xiàn)在桂花很小，總是隱藏在 樹葉當(dāng)中，從不招搖，卻默默地散發(fā)出馥郁的清香。我還從作者描寫丁香的方法 中受到啟示。假如我要寫桂花，我也會(huì)寫幾處不同地方的桂花，如家鄉(xiāng)的桂花、 學(xué)校的桂花和馬路邊的桂花。它們不管是外形，還是給人的感受都會(huì)有一些差別。 寫桂花時(shí)，我會(huì)從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣味

5、等多個(gè)方面去展現(xiàn)桂花的魅力。4.教師小結(jié)。2小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流匯報(bào)，我真是十分佩服，大家竟然有這么多獨(dú)到的 發(fā)現(xiàn)，可見大家仔細(xì)閱讀了，認(rèn)真思考了，積極交流了。當(dāng)然，閱讀的方法還有 很多，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能充分運(yùn)用閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去的方 法，收獲更多的知識(shí)。1.自然過渡，引出排比句。過渡：經(jīng)過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀時(shí)要能從所讀的內(nèi)容想開 去，并掌握了“想開去”的方法，現(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種句式排比句。我先 給大家讀讀我喜歡的幾個(gè)排比句吧！冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。靈的佳肴。2.學(xué)生討論排比句的作用、特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：由剛才教師讀出的例句自然過渡到

6、對(duì)排比句的作用和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引 導(dǎo)學(xué)生說說他們聽完上面兩個(gè)句子的感受。如：生 1：我覺得排比句更順口、更流利，而且?guī)讉€(gè)分句的句式、結(jié)構(gòu)幾乎一樣。 生 2：我感覺排比句聽起來更優(yōu)美、更有氣勢(shì)一些。生 3：排比句更能表現(xiàn)作者對(duì)花和美的贊美。教師小結(jié)：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、 語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運(yùn)用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻 稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。3. 學(xué)生自讀課本上的例句，具體體會(huì)排比句的特點(diǎn)。4. 教師拓展一些例句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)排比句在不同語境中的作用。（課 件出示例句）a. 他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那

7、樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì) 是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。b. 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。3c. 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開 的時(shí)候。d. 我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記， 朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了 營救志愿軍，失去了她的媽媽。思考：這四個(gè)排比句的內(nèi)容有什么不同？從中可見排比句有什么作用？ 明確：第一句是寫人，用排比寫人，可將人物形象刻畫得細(xì)致感人。第二句是寫景，用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微、形象生動(dòng)。第三句是說理，用 排比說理，可將道理

8、說得充分透徹。第四句是抒情，用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯 得感情洋溢。5.仿寫排比句。過渡：原來排比句有這么多作用??！如果我們能寫出精彩的排比句，那么對(duì) 我們寫作文肯定很有幫助。下面，就請(qǐng)同學(xué)們也試著寫幾個(gè)排比句吧！寫的時(shí)候 要注意準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要表達(dá)的感情。6.指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可抄寫在黑板上，師生共同 欣賞一下。1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了一種提升閱讀水平的好方法 閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去，還欣賞了許多精彩的排比句，感受到了文字與 修辭的魅力。大家的表現(xiàn)非常好，尤其是小組交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們展示了積極的 合作意

9、識(shí)，每個(gè)小組都?xì)w納得很豐富、很精彩。這同時(shí)也說明大家在平時(shí)的閱讀 和學(xué)習(xí)中真正用了心，這個(gè)習(xí)慣還請(qǐng)大家一直保持下去，好嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1） 運(yùn)用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文，將自己所想到的說給同 學(xué)聽。（2） 學(xué)生摘抄、積累自己喜歡的排比句。41. 了解分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用分號(hào)。2. 了解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫地名和人名。3. 學(xué)習(xí)古詩過故人莊，理解詩句的意思，想象、感悟詩中所描繪的田園 生活的優(yōu)美意境，從中受到美的熏陶；感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激 發(fā)珍惜友誼的美好情感。4. 培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。1.了解什么時(shí)候該用分號(hào)，什么時(shí)候不用分號(hào)，避免濫用。

10、2.學(xué)會(huì)用拼音正確拼寫地名和人名。3.感悟詩中所描繪的田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情。1.承接上節(jié)課的內(nèi)容，自然過渡到分號(hào)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了排比句，還進(jìn)行了仿寫。大家寫的句子還 在嗎？請(qǐng)大家再拿出來讀一讀。我來問問大家，有人在句中使用分號(hào)了嗎？（如 果有學(xué)生舉手，請(qǐng)他說一說為什么用分號(hào)。）大家再看看課本上的三組例句，會(huì) 發(fā)現(xiàn)在第二組句子中，描述漓江的水時(shí)，使用了分號(hào)，而在其他兩個(gè)句子中沒有 使用。它們都是排比句，為什么有的用分號(hào)，有的不用呢？我們今天就來學(xué)學(xué)分 號(hào)的用法。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例句體會(huì)分號(hào)的作用。（1）了解停頓，學(xué)會(huì)朗讀。過渡：分號(hào)和頓號(hào)、逗號(hào)一樣，是句內(nèi)停頓

11、符號(hào)，但又不太一樣，我們可以5用數(shù)學(xué)上的大于號(hào)來表示它們?cè)跇?biāo)明句子內(nèi)部停頓的層次關(guān)系：分號(hào) 逗號(hào) 頓 號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子，讀好頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)不一樣的停頓。（出 示課件）1 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥 郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那 只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。2 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，引來了許多小鳥，連 松鼠、山貍也趕來看熱鬧。小結(jié)：同學(xué)們剛才讀得非常正確，分號(hào)是句內(nèi)最長的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并 列分句之間的停頓。什么是并列分句呢？簡單點(diǎn)說，如果一個(gè)比較長的句子是由 兩個(gè)或更多的小句

12、子組合而成，這些小句子之間的關(guān)系是并列的，它們就叫并列 分句。如上面的第一個(gè)例句，在第一句話中，有兩個(gè)分句，而這兩個(gè)分句分別是 由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思相近的小句子組成的，它們就是并列分句。分析第二句話 也是如此。（2）走近分號(hào)，了解分號(hào)的作用。過渡：那么，在哪些情況下用分號(hào)呢？我們?cè)賮砜纯聪旅娴膸讉€(gè)例句，大家 讀一讀，說說自己的理解。（出示課件）1 太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū) 吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。2 橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍， 嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互

13、抵著，各自回首遙望；還有 的刻著雙龍戲珠。3 凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑 臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。明確：當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時(shí)，可以用分號(hào)；當(dāng)我們描寫 同一事物的不同方面時(shí)，也可以用分號(hào)?？梢姡话阌枚禾?hào)無法表達(dá)清楚句中并 列分句關(guān)系的，都可以用分號(hào)。3.結(jié)合實(shí)例，懂得不能濫用分號(hào)。（出示課件）走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的6挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。明確：這句話中冒號(hào)后的五個(gè)小分句是并列關(guān)系，但很簡單，所以不用分號(hào) 而用逗號(hào)?？梢姡痔?hào)是比逗號(hào)稍大的句中停頓的標(biāo)志，一般分句中沒有使

14、用過 逗號(hào)的，分句之間不必用分號(hào)，用逗號(hào)就可以了。4.用法小結(jié)，鞏固積累。（1） 讓學(xué)生小結(jié)分號(hào)的用法。（2） 出示分號(hào)歌，巧記分號(hào)的用法。并列句子肩并肩，不分主次緊相連。如用逗號(hào)隔不開，可用分號(hào)站中間。1.談話引入。過渡：同學(xué)們，在等公共汽車的時(shí)候，你們是否注意過馬路邊的路牌？那些 路牌上的地名你們是否認(rèn)識(shí)呢？不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系，因?yàn)槁放粕隙紭?biāo)注了拼音?，F(xiàn) 在，我們就一起來了解怎樣用拼音正確拼寫地名和人名。2.教師課件出示課本上的路牌圖片，學(xué)生觀察后交流地名的拼音特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)：路牌在生活中較常見，是學(xué)生熟悉的事物，在觀察的時(shí)候教師要提示學(xué)生觀察的重點(diǎn)是地名中的拼音標(biāo)注。學(xué)生交流示例：生 1：這些

15、路牌中有些漢字我不認(rèn)識(shí)，但是借助拼音我知道它怎么讀。 生 2：我發(fā)現(xiàn)這些地名的拼音都是大寫，并且都沒有標(biāo)注聲調(diào)。生 3：這些地名中有的拼音是連起來作為一個(gè)整體寫的，也有的是分兩部分 來寫的。3.教師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生掌握給地名和人名標(biāo)注拼音的方法，學(xué)生交流學(xué) 習(xí)。過渡：同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了地名在標(biāo)注拼音時(shí)有一些特別之處，其實(shí)漢 語拼音方案中對(duì)中國地名和人名的拼音標(biāo)注做了明確的規(guī)定。大家讀一讀下面 的資料，然后自主交流體會(huì)。漢語拼音方案中對(duì)中國地名和人名的拼音標(biāo)注均做了明確的規(guī)定。具體 如下：中國地名漢語拼音字母拼寫規(guī)則（節(jié)選）：（ 1）地名拼寫按普通話語音標(biāo)7調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)。（ 2）地名

16、中的第一個(gè)字母大寫；分段寫的，每段第一 個(gè)字母大寫，其余字母小寫。特殊情況可全部大寫。（3）凡以、開頭的 非第一音節(jié)，在、前用隔音符號(hào)“”隔開。如：西安（ ）。 （4）由專名和通名構(gòu)成的地名，原則上專名與通名要分寫。如：舟山群島（z q），松花江（sj）。（5）專名或通名中的修飾、限定成分，單音節(jié)的與其相關(guān)部分 連寫，雙音節(jié)和多音節(jié)的與其相關(guān)部分分寫。如：西遼河（x h）， 潮白新河（c x），北雁蕩山（b s）。 （6）自然村鎮(zhèn)名稱不區(qū)分專名和通名，各音節(jié)連寫。如：龍王集（l ），南王家蕩（ n）。（ 7）以人名命名的地名，人名 中的姓和名連寫。如：張之洞 /路（z l）。（8）地名中的 數(shù)

17、字一般用拼音書寫。如：五指山（ w s）。（9）地名中的代碼和 街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如：1718 峰（1718 f），二馬路 （2 m）。中國人名漢語拼音字母拼寫規(guī)則（節(jié)選）：（ 1）正式的漢語人名由姓和名 兩個(gè)部分組成。姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開。復(fù)姓連寫。 姓和名的開頭字母大寫。如：王芳（ ），歐陽文（ ）。（2）由雙姓組合（并列姓氏）作為姓氏部分，雙姓中間加連接號(hào)，每個(gè)）。（3）筆名、字（或號(hào)）、藝名、法名、代稱、技名、帝王名號(hào)等，按正式人名寫法拼寫。如：魯迅 （筆名）（ ），蓋叫天（藝名）（ ）。（ 4） 國際體育比賽等場(chǎng)合，人名可以縮寫。漢語人名的

18、縮寫，姓全寫，首字母大寫或 每個(gè)字母大寫，名取每個(gè)漢字拼音的首字母，大寫，后面加小圓點(diǎn)，聲調(diào)符號(hào)可 以省略。如：李小龍（l x，縮寫為i x.l.或 li x.l.）。（5） 公民護(hù)照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大寫，雙姓之間可以不加連接 號(hào)，聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)可以省略。如：劉暢（ c，拼寫為 ）。4.教師總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。小結(jié)：用拼音拼寫人名和地名，除了掌握相關(guān)的拼寫規(guī)則外，還要注意多留8心觀察周圍的相關(guān)事物，這樣便于總結(jié)出一定的規(guī)律，加深理解。1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。導(dǎo)語：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了孟浩然的宿建德江，雖然詩里作者在訴 說“愁”，卻給我們描繪了一幅靜謐的日暮圖景

19、。孟浩然是有名的山水田園派詩 人，在他的筆下，一山一水，一花一草，都顯得格外可親?！耙磺芯罢Z皆情語”， 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首他的詩作，首先請(qǐng)同學(xué)們看看下面的圖畫。（1） 欣賞圖片。出示畫面：茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞，隱隱約約的群山 在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏。（2） 學(xué)生說說圖上畫了什么，再說說自己的感受，重點(diǎn)描述出農(nóng)家生活環(huán) 境的安寧悠閑。2.研讀詩句，感悟詩情。（1）學(xué)生自讀過故人莊，借助字典掃除障礙，讀通詩句。教師出示課 件，講解難理解的字。過拜訪。具準(zhǔn)備，置辦。合環(huán)繞。郭古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。軒窗戶。場(chǎng)圃場(chǎng)，打谷場(chǎng)、稻場(chǎng)；圃，菜園。把酒端著酒具，指飲酒。 （2）朗讀理解，相互交流。自

20、讀感悟，嘗試說說詩句的意思。小組交流，說說詩句的意思，相互質(zhì) 疑問難。班級(jí)交流，質(zhì)疑解難。（課件出示思考題，師生互動(dòng)）a. 讀了此詩，你知道它講述了一件什么事嗎？（孟浩然接受一位老朋友的邀 請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客。）b. 從這首詩中你體會(huì)到了怎樣的感情？你是從哪里體會(huì)到的？（詩人與老朋 友之間真摯的友情；主人準(zhǔn)備好豐盛的飯菜邀請(qǐng)“我”，“我們”約好明年再來 喝酒、賞菊。）c. 鄉(xiāng)村的風(fēng)景如何？給你怎樣的感覺？（風(fēng)景優(yōu)美，有綠樹、青山、莊稼地。 給人幽靜、淳樸的感覺。）9d. 看看課本上的插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會(huì)聊些什么。（學(xué) 生自由發(fā)言，言之有理即可。如：今年的農(nóng)事如何，家人的身體情況，平時(shí)的趣 事，等等。）e. 從最后一句可以感受到詩人怎樣的感情？（依依不舍，不忍離去。）預(yù)設(shè)：因?yàn)樵诒締卧旁娫~三首的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了基本的賞析古 詩的方法，所以在講解這首詩時(shí)可簡單處理，以問題引發(fā)學(xué)生思考，以學(xué)生自主 學(xué)習(xí)為主。（