小學(xué)語(yǔ)文閱讀課《城南舊事》班級(jí)讀書(shū)會(huì)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀課城南舊事班級(jí)讀書(shū)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)背景：六年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了臺(tái)灣作家林海音的童年冬陽(yáng) 駱駝隊(duì)，推薦了該作者的代表作城南舊事。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的資助閱讀之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀。活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解作品的內(nèi)容；感受文字的魅力；激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。2. 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，嘗試寫(xiě)自己的童年。3. 走近故事、走近人物，理解作品的主題超越悲歡的童年。活動(dòng)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)閱讀記錄卡”，引導(dǎo)學(xué)生再次深入閱讀、思考，努力理解作品的主題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：一、走近作者1一滴清水，可以折射太陽(yáng)的奪目光輝；一本好書(shū)，可以凈化一個(gè)人的美好心靈。這段時(shí)間，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都沉浸在閱讀城南舊事這本書(shū)的快樂(lè)中，

2、能不能說(shuō)一說(shuō)這是一本怎樣的書(shū)？2這節(jié)課我們就一起來(lái)聊一聊這本書(shū)，這是一本能給我們帶來(lái)持久地閱讀快樂(lè)的一本書(shū)。首先我們先來(lái)了解一下作者林海音。（林海音，原名林含英，籍貫臺(tái)灣。1918年出生，5歲隨父母到北京，1948年返回臺(tái)灣。城南舊事以20世紀(jì)20年代的北京城南為背景，透過(guò)一明伶俐的小女孩英子的幼稚眼光，看成人世界的悲歡離合的故事。聰明的孩子們不難發(fā)現(xiàn)，故事中的英子就是作者林海音的化身，城南舊事講述的故事就是林海音自己的童年。）3讀完這本書(shū)，你是怎樣理解城南舊事這本書(shū)的名字的？它是以年少的心態(tài)來(lái)記敘自己在北京城南的幸福童年生活。圖文并茂，讓人更深切的感受到“舊”這個(gè)字的深刻含義：古城的殘片，大

3、柯的幾根垂落枝條，瓦隆中存留的枯葉，臨街老店被涂蓋的字號(hào)，半扇院門(mén)的的插閂，還有屋頂上的花盆以及巴在皇城墻上的冬雪 二、走進(jìn)故事 1這本書(shū)和我們以往讀過(guò)的青銅葵花草房子等等在寫(xiě)作方法上有什么不同？在故事內(nèi)容的呈現(xiàn)方式或者內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上有什么不同？（師小結(jié)：全書(shū)共講了四個(gè)故事，每個(gè)故事都單獨(dú)存在，都是相對(duì)獨(dú)立完整的。但是讀完全書(shū)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些故事都是連貫的，每一個(gè)故事都是作者的童年中經(jīng)歷的難忘的故事，有快樂(lè)，有悲傷。似乎各個(gè)部分連接不緊密，像糖葫蘆上一個(gè)個(gè)的果子；然而，城南舊事又不完全是一個(gè)個(gè)散果，英子這個(gè)敘述者使各個(gè)部分到結(jié)尾成為有機(jī)整體，讀完之后回過(guò)頭看，看似無(wú)聯(lián)系的部分之間實(shí)際上是有著密

4、切聯(lián)系的。這正是作者設(shè)置懸念的技巧。）2貫穿這些故事的中心人物就是英子，以英子的眼光觀看成人的世界。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，分別寫(xiě)了那幾個(gè)故事？這幾個(gè)故事分別發(fā)生在英子幾歲的時(shí)候？用自己的話簡(jiǎn)要概括一下每個(gè)故事的主要內(nèi)容。 城南舊事 超越悲歡的童年惠安館 秀貞 妞兒 1923年 （6歲） 我們看海去 “賊” 蘭姨娘 蘭姨娘 驢打滾 宋媽 爸爸的花兒落了 爸爸 1929年 （11歲）（惠安館概要： 六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不

5、明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。我們看海去概要: 英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。驢打滾概要：英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下

6、自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。爸爸的花兒落了概要：英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。36歲的英子竟然幫助“瘋子”秀貞找到了失散多年的女兒；7歲的英子竟然善解人意的理解了常人眼里的“賊”的苦衷；8歲的英子竟然不動(dòng)聲色的促成了德先叔和蘭姨娘的婚姻就是這樣一個(gè)聰明伶俐的小女該，由于父親的病故，11歲就開(kāi)始擔(dān)負(fù)起了不是小孩該負(fù)的責(zé)任，在每個(gè)孩子還在享受童年的幸福的時(shí)候，英子的童年卻過(guò)早的結(jié)束了。三、走進(jìn)人物1童年是美好的、快樂(lè)的、純真的，也許正是因?yàn)橛⒆油甑亩虝?，這些美好的回憶更加彌足珍貴！尤其是城南街巷生生不息的樸實(shí)生活在作者的眼中確

7、生動(dòng)歡快起來(lái)，尤其是作者對(duì)聲音的敏銳，對(duì)動(dòng)作和聲音的刻畫(huà)呈現(xiàn)出散文詩(shī)般的節(jié)奏。哪些生動(dòng)地描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？預(yù)設(shè)：片段一我忍不住又問(wèn)媽： “媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？” “把那些東西賣給專收賊贓的人?！?“收賊贓的人什么樣兒？” “人都是一個(gè)樣兒，誰(shuí)腦門(mén)子上也沒(méi)刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是?！?“所以我不明白！”我心里正在納悶兒一件事。 “你不明白的事情多著呢！上學(xué)去吧，我的灑丫頭！” 媽的北京話說(shuō)得這么流利了，但是，我笑了： “媽，是傻丫頭，傻，尸丫傻，不是厶丫灑。我的灑媽媽！”說(shuō)完我趕快跑走了。 摘自我們看海去2幸福的童年固然令人回味，可是悲苦的童年也值得記憶，當(dāng)英子身邊一個(gè)個(gè)朋友

8、、親人都離她而去的時(shí)候，直至最后一篇爸爸的花兒落了親愛(ài)的爸爸也離她遠(yuǎn)去了這些，在一個(gè)幼小的孩子眼中，她無(wú)法理解這其中的悲與苦。讀第一遍的時(shí)候也許只看故事，再回頭看看，不難發(fā)現(xiàn)字里行間另有系人心處。哪些情節(jié)深深打動(dòng)了你？說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。讀讀令你感動(dòng)的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：片段一里屋點(diǎn)著燈，但不亮。我開(kāi)開(kāi)門(mén)，和妞兒進(jìn)去，就站在通里屋的門(mén)邊。我拉著妞兒的手，她的手也直抖。 秀貞沒(méi)理會(huì)我們進(jìn)來(lái)，她又在床前整理那口箱子，背向著我們，她頭也沒(méi)回地說(shuō)： “媽，您不用催我，我就回屋睡去，我得先把思康的衣服收拾好呀！” 秀貞以為進(jìn)來(lái)的是她的媽媽，我聽(tīng)了也沒(méi)答話，我不知道怎么辦好了，我想說(shuō)話，但抽了口氣，話竟說(shuō)不出口，只愣

9、愣地看著秀貞的后背，辮子甩到前面去了，她常常喜歡這樣，說(shuō)是思康三叔喜歡她這樣打扮，喜歡她用手指繞著辮梢玩的樣子，也喜歡她用嘴咬辮梢想心事的樣子。 大概因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)我的答話吧？秀貞猛地回轉(zhuǎn)身來(lái)“喲！”地喊了一聲，“是你，英子，這一身水！”她跑過(guò)來(lái)，妞兒一下子躲到我身后去了。 秀貞蹲下來(lái)，看見(jiàn)我身后的影子，她瞪大了眼睛，慢慢地，慢慢地，側(cè)著頭向我身后看，我的脖子后面吹過(guò)來(lái)一口一口地?zé)釟?，是妞兒緊挨在我背后的緣故，她的熱氣一口比一口急，終于哇地一聲哭出來(lái)，秀貞這時(shí)也啞著嗓子喊叫了一聲：“小桂子！是我苦命的小桂子！” 秀貞把妞兒從我身后拉過(guò)去，摟起她，一下就坐在地上，摟著，親著，摸著妞兒。妞兒傻了，哭著

10、回頭看我，我退后兩步倚著門(mén)框，想要倒下去。 師：從這里感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：片段二 我們看海去師：別人眼中偷兒是社會(huì)底層無(wú)恥遭人唾棄的小偷，但當(dāng)小英子在草叢里看見(jiàn)那個(gè)草叢里正在藏贓物的偷兒時(shí)，小英子眼中只有好奇，而沒(méi)有成年世界的偏見(jiàn)。我想小英子不是因?yàn)闊o(wú)知所以單純，而是她清澈的雙眸與一雙老實(shí)卻慌張的目光相觸時(shí)感覺(jué)到了惡的行為與善的內(nèi)心的背叛之后的無(wú)奈。預(yù)設(shè)：片段三 爸爸的花兒落了快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?進(jìn)了家門(mén)來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們?cè)谕嫔惩粒赃叺膴A竹桃不知什么時(shí)候

11、垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥。石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的?我要告訴爸爸去!”妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的?！蔽覔炱鹦∏嗍瘛Ｈ绷艘桓种割^的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”他為什么不說(shuō)下去了?我忽然覺(jué)得著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么?老高。”“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，

12、我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。師：小英子就這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著一個(gè)個(gè)她熟悉地人遠(yuǎn)去，沒(méi)有大悲，沒(méi)有哀號(hào)，只有在那一雙明眸中閃爍著令人心痛的輕愁。英子的童年結(jié)束于父親的永別。童年的結(jié)束總是悄無(wú)聲息，也許我們就在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后輕輕邁出了童年的門(mén)檻，當(dāng)時(shí)我們毫無(wú)察覺(jué)，只有若干年后我們才幡然醒悟原來(lái)自己已永遠(yuǎn)告別了那個(gè)樂(lè)園。四、書(shū)寫(xiě)童年悲歡離合是生活的真實(shí)寫(xiě)照，城南舊事卻讓我們感受到了超越悲歡的童年是永恒的！他讓我們通過(guò)一個(gè)孩子眼中的世界，也是人生最儉樸的寫(xiě)實(shí)！也正是這部作品經(jīng)久不衰的原因所在。作者選材和敘述高超之處，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。每個(gè)人的童年應(yīng)該都有一兩個(gè)人與事觸動(dòng)我們，讓我們對(duì)未來(lái)對(duì)成長(zhǎng)對(duì)大人的世界有了最初模糊卻深刻的理解。每個(gè)人都有自己不可重復(fù)的童年生活，課下同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)自己的童年，我們?nèi)嗤瑢W(xué)合作完成一本童年足跡，作為我們六一