研究“小課題”

1、研究“小課題”10月26日，培訓(xùn)第二天，今天聽了兩場報告。上午是北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的楊蔚老師給我們做了“語文教師的基本素養(yǎng)”的報告。楊老師在報告中反復(fù)提到“小課題”研究這個事物，我非常贊成。因為我們學(xué)校在暑期開學(xué)后就向老師們提到了“小課題”研究的問題，校長要求我們每一個教師每個月都要提出一個小小的課題，實行思考研究。小課題的選擇能夠是課堂教學(xué)中的困惑或問題，能夠是班級管理中的難題，總來說之，課題的選擇從細(xì)微處出發(fā)，越小越好，因為越小才會容易解決，就這樣，一個月解決一個問題。每個月初，由教導(dǎo)主任給每個人發(fā)下一張課題研究的表格，里面分為以下幾項：問題來源、存有困惑、他山之石、總結(jié)提升。就這樣一張紙

2、的表格，當(dāng)前，我們學(xué)校已經(jīng)實行了兩次。以我個人填寫小課題的經(jīng)驗來講，一開始我心里對這個有點抵觸，以為這是加重老師的負(fù)擔(dān)。但是還得做，在填寫這個表格的時候，我發(fā)現(xiàn)每次我都寫不下，表格根本不夠?qū)?。因為?jīng)過我的深入思考，我在教學(xué)中的困惑有很多，我擇取其中最突出的問題實行思考、研究、解決，在這個過程中，我嘗到了課題研究的快樂。不管自己能不能突破這個困惑，總來說之經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)和研究，我在向著解決問題的方向前進(jìn)。我選擇的這兩次小課題分別是：1、學(xué)生的“語文筆記”里要記錄什么？（語文筆記是我們學(xué)校要求學(xué)生必須要做的一個作業(yè)，里面記錄下的是要牢固保存有學(xué)生記憶里的知識。）2、用什么方式來批改學(xué)生日記？（我們

3、班里的學(xué)生有五十多個，對于日記的批改一直是我頭痛的問題。）經(jīng)過對同行老師經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查找資料學(xué)習(xí)，對于這兩個小課題，我基本找出了解決的方法。剩下的就是實踐了，在教學(xué)中使用自己的方法來解決困惑，這就是把科研和工作、學(xué)習(xí)結(jié)合了起來。小課題的研究是用來協(xié)助我們更好地實行教學(xué)工作的，不能把它和教學(xué)工作分離開來。現(xiàn)在我終于能夠愉快的接受小課題研究了，覺得這是一種樂趣，一種提升自己專業(yè)技能的方法。所以，今天聽了楊蔚老師的關(guān)于小課題研究的報告，更是堅定了我繼續(xù)研究下去的決心。楊老師的報告中，另一個使我感興趣的是“習(xí)作卡”?！傲?xí)作卡”是什么，就是“習(xí)作大綱”。比如老師給學(xué)生提出一個命題，要求學(xué)生以此命題

4、作文。學(xué)生要先做“習(xí)作卡”，即在紙卡上寫出以下三個問題：從習(xí)作題目中我讀懂了什么？從習(xí)作題目中想到了什么？我確定的內(nèi)容是什么？完了之后，同學(xué)互相交流，然后再來根據(jù)自己的提綱寫作文，學(xué)生就會感到非常容易了。這樣也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，即先列提綱，再來寫作。這樣會使學(xué)生的寫作變得從容不迫，而不是愁腸百結(jié)。這個點經(jīng)驗，我回去之后要在我的班級里實行實驗，教班內(nèi)的學(xué)生寫“習(xí)作卡”。下午又是西南師范大學(xué)的余立新老師給我們做報告。在余老師的報告里，我感悟最深的是關(guān)于“作文評語”的指導(dǎo)。余老師說“改作文旁批很重要，比總批更有意思。總批能夠感性一點，能夠談?wù)勀阕x了學(xué)生作文之后的心情，把作文評語當(dāng)做交流的

5、手段，不要總是實行知識性的指導(dǎo)?！边@個點我感同身受。因為我在批改學(xué)生作文時，寫的批語就如余老師所說，非常感性，帶著讀者的心情來寫下我讀文后的感受。比如，看了一個孩子寫了感恩家人的文章，我會批到：你真是一個懂事的孩子，知道孝敬父母，老師為你感到高興?？吹揭粋€學(xué)生寫了一篇讀后感，我批到：讀了你的這篇讀后感，我也非常的想看看這本書，可見你的讀后感寫的非常成功，吸引了我?？吹揭粋€同學(xué)寫道和朋友鬧矛盾的事情，我批到：同學(xué)之間要互相寬容，你是個非常善良的孩子，老師相信你一定會善待你的朋友。我覺得這樣的評語學(xué)生更愛看，也能讀懂。老師就像是他的心靈導(dǎo)師，他的忠實讀者，給他提出好的建議，鼓勵他向著準(zhǔn)確的道路前行。相反，如果，我們的評語這樣寫：你的作文中心不突出，過程不詳細(xì)，沒有寫出你的感受等等，這樣的僵化語言，我相信學(xué)生看了之后也沒有什么感覺，并且感到茫然，他也不知道如何才能解決老師提出的這些問題。因為小學(xué)生正在學(xué)習(xí)寫作，他們只要能夠把自己的真情實感表達(dá)出來，能夠?qū)懗隽骼恼Z句來，能夠準(zhǔn)確的加上標(biāo)點符號，我覺的這就很了不起了。我們不要總是用一些方方框框來把學(xué)生束縛住，讓學(xué)生畏手畏腳，不知道如何下筆了。所以，在聽了余老師的這個觀點后，我非常的高興，因為自己竟然