高中生物 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 微專題突破三與植物激素有關的實驗設計分析

1、微專題突破,第,3,章,植物的激素調(diào)節(jié),三,與植物激素有關的實驗設計分析,核心精要,1,驗證生長素的產(chǎn)生部位在尖端,1,實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側,如圖甲,2,對照組：取末放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽,鞘一側,如圖乙,甲,乙,2,驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端,1,實驗操作,如圖,2,實驗現(xiàn)象：裝置,a,中胚芽鞘直立生長；裝置,b,和,c,中胚芽鞘彎向光源,生長,3,驗證生長素的極性運輸只能是從形態(tài)學上端向下端,1,實驗操作,如圖,A,B,2,實驗現(xiàn)象,A,組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長,B,組去掉尖端的胚,芽鞘不生長不彎曲,4,探究重力和

2、單側光對生長素分布的影響程度,1,實驗操作：如圖所示,注,A,盒下側有開口，可以進光,2,結果預測及結論,若,A,B,中幼苗都向上彎曲生長，只是,B,向上彎曲程度大，則說明重,力對生長素分布的影響大于單側光,若,A,中幼苗向下彎曲生長,B,中幼苗向上彎曲生長，則說明單側光對,生長素分布的影響大于重力,若,B,中幼苗向上彎曲生長,A,中幼苗水平生長，則說明單側光與重力,對生長素分布的影響相同,對點訓練,1,為了探究生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端還是在尖端下面的一,段，下列實驗設計恰當?shù)氖?A,該實驗的自變量為尖端是否被阻隔及尖端下面一段是否被阻隔,故,需要設置四組：分別為阻隔尖端、阻隔尖端下

3、面一段、兩處均阻隔、兩處均,不阻隔,2,某同學取一段玉米胚芽鞘，切去頂端,2 mm,在上端放一塊含有生長素,的瓊脂塊，下端放一塊不含生長素的瓊脂塊,如圖甲所示，胚芽鞘形態(tài)學上端,朝上,過一段時間后，檢測發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊中逐漸有了生長素,如圖乙所,示,該同學就此實驗得出結論,下端瓊脂塊中的生長素來自上端的瓊脂塊,生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端。下列關于這,個實驗與結論的評價正確的是,導學號,62672133,甲,乙,A,從該實驗只能得出結論,B,這個實驗設計嚴密，實驗與結論間推理正確,C,如果增加一組胚芽鞘的形態(tài)學上端朝下的實驗就可以得出結論,D,這個實驗的結論應該是生長素

4、不能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端,C,該實驗不能得出結論,原因是未能排除重力作用對生長素運輸?shù)?影響,所以要得出結論,還需要增加形態(tài)學上端朝下的實驗,3,根據(jù)所學知識判斷，下列說法正確的是,導學號,62672134,A,若探究胚芽鞘的感光部位，應設置進行對照,B,若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應設置進行對照,C,若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因，應設置進行對照,D,圖中向光彎曲生長的是,A,胚芽鞘的感光部位在胚芽鞘的尖端,設置探究思路時,可對尖端進,行遮光處理,設置,進行對照；探究向光性的外因即彎曲生長與單側光有,關,可設置,進行對照；探究向光性的內(nèi)因即橫向運輸時可運用圖,再,設置一個尖端插入云母片的

5、胚芽鞘,其他條件相同,進行對照,直立生長,彎向光源生長,4,為了研究生長素的運輸特點，某科研小組分別做了兩個實驗,實驗一：切取某植物幼苗上胚軸并縱切成,a,和,b,兩部分，進行如圖實驗,一處理,6,小時后檢測另一端含,14,C,的生長素含量,實驗二：切取同種植物幼苗上胚軸，分別切去上胚軸,a,側和,b,側形態(tài)學,上端的一部分，在未切的一側放置含,14,C,的生長素瓊脂塊，如圖實驗二處理,6,小時后檢測各部分含,14,C,的生長素含量,導學號,62672135,1,生長素的合成部位是幼苗的,_,2,實驗一的自變量是,_,分,析實驗數(shù)據(jù)說明生長素的運輸,_,且,_,側的能力較強,3,由實驗二數(shù)據(jù)可

6、判斷,a,側和,b,側對,IAA,的運輸能力,_,被,切去的一側也檢測到,14,C,IAA,說明,IAA,存在,_,運輸,若將實驗,二中切去,b,側的上胚軸放在左側單側光照的環(huán)境中，胚軸將向,_,側彎曲,解析,1,生長素的合成部位是幼苗的尖端,2,由題意和實驗一的兩組,實驗處理的差異可推知,實驗一的自變量是植物形態(tài)學上端和下端放置方向,及胚軸縱切成的,a,側和,b,側兩部分。實驗結果顯示,a,側中的乙端,形態(tài)學下,端,檢測到的含,14,C,的生長素的含量大于甲端,形態(tài)學上端,b,側也是如此,這,說明生長素的運輸具有極性運輸與非極性運輸兩種形式,且極性運輸強于非,極性運輸,植物形態(tài)學上端和下端同

7、方向放置的,a,側和,b,側對比,a,側另一端,檢測到的含,14,C,的生長素的含量高于,b,側,說明,a,側的能力較強,3,分析實,驗二中的數(shù)據(jù)可判斷,a,側和,b,側對,IAA,的運輸能力不同。被切去的一側也,檢測到,14,C,IAA,說明,IAA,存在橫向運輸,若將實驗二中切去,b,側的上胚軸,放在左側單側光照的環(huán)境中,因沒有尖端,所以單側光照不會對生長素的分,布產(chǎn)生影響。由于左側生長素的含量高于右側,所以左側生長速度快于右側,胚軸將向右側彎曲,答案,1,尖端,2,植物形態(tài)學上端和下端放置方向及胚軸縱切成的,a,側和,b,側兩部分,有極性運輸與非極性運輸兩種形式，且極性運輸強于非極,性運

8、輸,a,3,不同,橫向,右側,備選習題,1,下圖是豌豆的去頂實驗，相關分析錯誤的是,A,豌豆莖的尖端能合成赤霉素,B,生長素顯著影響赤霉素的生物合成,C,生長素不能促進赤霉素的合成,D,植株內(nèi)生長素下降的同時，赤霉素也大幅度下降,C,豌豆莖的尖端具有分裂能力,從三組實驗對比也可得知,含莖尖端,的完整植株中赤霉素水平比去頂高,說明能產(chǎn)生赤霉素,A,正確；從去頂后,是否加生長素可以得知生長素顯著影響赤霉素的生物合成,B,正確；從去頂,后是否加生長素可以得知,有生長素則能促進赤霉素的生物合成,C,錯誤,去頂后生長素含量下降,則赤霉素含量也會大幅度下降,D,正確,2,某校生物興趣小組探究生長素類似物,2,4,D,對月季插條生根的影響,實驗結果如下圖所示。下列有關敘述正確的是,A,該實驗的無關變量有插條的狀況、芽的數(shù)量,2,4,D,的濃度等,B,該實驗還可用生根的平均長度作為觀察指標,C,生長素類似物,2,4,D,濃度為,800 mg/L,時，抑制插條生根,D,該實驗可確定,400 mg/L,是促進插條生根的最適濃度,B,