《圓明園的毀滅》第二課時_模板

1、圓明園的毀滅第二課時_模板圓明園的毀滅第二課時教學(xué)設(shè)計孫紅果一 、教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過語言文字的理解， 想象圓明園昔日的輝煌， 了解它毀滅的經(jīng)過， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。三 教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué).課件。四、教學(xué)方法：多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23 課，看老師板書課題。注意兩個“圓 ”字不同， “毀 ”字的寫法。請大家齊讀課題。二、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們初

2、讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？三、展標(biāo)。下面我們細(xì)讀課文， 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。四、學(xué)習(xí)第一部分。1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么？2、再讀，比較用兩個“不可估量 ”比用一個感覺怎樣？3、回讀體會。讀出惋惜之情。五、學(xué)習(xí)第二部分。1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么？2、出示 .課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。4、出示 .課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月 ”5、相機(jī)板書：布局眾星拱月6、回讀體會作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。六、學(xué)習(xí)第三部分。1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層

3、，想想每一層分別寫的什么？2、學(xué)習(xí)第一層。（ 1）出示 .課件： “圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的 “買賣街 ”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！保?2）指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀？（ 3）再讀，看看課文是怎樣具體寫的？（ 4）相機(jī)出示 .課件： “圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的 “買賣街 ”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”（ 5）說說自己的理解。抓 “金碧輝煌 ”、 “玲瓏剔透 ”。（ 6）出示 . 件： “ 明園中，有殿堂，亭臺樓 ， 街和山 村野。 ”比 表達(dá)效果。（ 7）相機(jī)板 ： 景 多而 美（

4、 8）出示 . 件原句，回 體會用 的形象，有條理。 出喜 之 。（ a 指名 。 b 教 范 。 c 。）3、學(xué) 第二 。 渡 :我 再往下 ，看看 文的第二 主要寫的什么。（ 1）出示 . 件： “園中 多景物都是仿照各地名 建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安 園， 州的 子林等。 有很多景物是根據(jù)古代 人的 情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色 園中不 有民族建筑， 有西洋景 。”（ 2）指名朗 。（ 3）再 ，想想 文是怎 寫 些景物的？（ 4）聽 “園中有 多景物。 如杭州西湖的平湖秋月、 雷峰夕照， 武陵春色、 海寧的安 園，蓬萊瑤臺、 州的 子林， 有西洋景 ?！北?

5、表達(dá)效果。（ 5）自由朗 ，體會一下作者寫的有條理。（ 6）出示 . 件： 片 a 平湖秋月、 b 雷峰夕照、 c 安 園、 d 子林、 e 蓬萊瑤臺、 f 武陵春色、 g 西洋景 （ 7）看后有什么感 ？相機(jī)板 ： 愛（ 8）再 文， 想象 些美 的景物， 出喜 之情。 渡 ：那么 了你有什么感受呢？指名 。我 來看下面一 。4、學(xué) 第三 （ 1）出示 . 件： “漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北， 著中外 景名 ；流 其 ，仿佛置身在幻想的境界里。 ”（ 2） ， 你的理解。（ 3） 句 ，共同體會一下 種美妙的感 。5、引 背 。（ 我 把 么 美的 言 累起來，把 明園的美景常留心 。）（

6、 1）教 引 ：用自己的 言 一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。（ 2）出示 . 件（背 提示） ：“ 明園中，有 ，也有 ；有 ，也有 。園中 多景物都是 建造的。如 、 ， ， 等。 有很多景物是 建造的，如 、 園中不 有 ， 有 。漫步園內(nèi)，有如 ， ；流 其 ，仿佛 。 ”（ 3） 背 。七、學(xué) 第四部分，分小 合作學(xué) 。1、出示 . 件： “學(xué) 提示： a 先 ，看看 一部分寫了什么？b 畫出重點(diǎn) ?？纯?文是怎 寫的?！?、 。抓 “上自 下至 ”、兩個 “最 ”字。3、相機(jī)板 ：文物多而珍 c 再 ，4、回 體會。5、引 背 。 渡 ： 明園真美呀！ 它不愧是一座 世 名

7、的皇家園林。 它是用古代 人民的血汗和智慧建造的。 同學(xué) 速 文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。八、學(xué) 第五部分。1、速 。用 的 言概括地 一部分主要寫了什么。2、再 ，思考：侵略者采用了哪些手段 古代 人民用血汗和智慧建造的 明園的？找出重點(diǎn)詞。2、相機(jī)板書：掠毀燒3、朗讀，看看課文是怎樣寫出來的？4、出示 .課件： “他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn)。實在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18 日和19 日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城?！?、相機(jī)板書：凡是實在任意統(tǒng)統(tǒng)三千多名三天6、回讀，體會語言的準(zhǔn)確，生動

8、。想象一下當(dāng)時的情景。7、出示 .課件：被毀滅的圖片。 （四幅）8、你們看后有什么感受。相機(jī)板書：恨9、有感情地回讀第5 自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。出示 .課件： “勿忘國恥，振興中華?！本拧⒂懈星榈乩首x全文。十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎？圓明園的毀滅 第二課時教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理， 版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !題西林壁的教案教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2體會詩人在廬山時，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)1借助以

9、前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會詩人 “當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)課時： 1 課時教學(xué)準(zhǔn)備1橡皮泥。2學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。3課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不 山真面目，只 身在此山中。 ：你 都知道老 吟 的是哪首古 吧？（ 西林壁）今天， 我 隨著 人一起，到 山去 略一下那神奇的自然 光。 全班打開 本第 22 面， 古 西林壁 。（生 古 ， 板 ） ： 首古 ， 同學(xué) 都會背了，但是你 知道它的含 ？今天，我 就要用學(xué) 的方法，來學(xué) 首古 。你 得我 學(xué)

10、 古 的步 ？解 ，知作者抓字眼，明 意多 ，悟 情二、學(xué) 文（一）解 ，知作者1 ： 合 文的注 ，理解一下本 目的意思。（ 寫在西林寺 壁上的 ）2 ： 知道 的生平？（生交流 的 料。）（ ，字子瞻，好 坡居士，北宋著名文學(xué)家、 畫家、是“唐宋八大家 ”之一，與其父 洵、其弟 被合稱 “三 ”。他一生坎坷，屢遭 。本文是 在被 途中 山 寫下的五首游 之一。）（二）抓字眼，明 意1（ 指名 古 ）其他同學(xué)一 聽一 思考，你 從 首 中 懂了什么。2 ：四人小 合作交流，你 從 句 中 懂了什么？3 ： 來 你從 首 中 懂了什么？（作者）橫看成嶺 成峰： 橫著看， 山是一條山嶺， 不斷；

11、 著看卻仿佛 成了一座山峰。4 ：你 能用橡皮泥捏出 描 的 座山 ？ 近高低各（重 ）不同：向 、近 、高 、低 看，看到的 山景色都不相同。5 ：從 兩句 中，你知道 什么 山在 的眼中，會有怎么多種 化 ？（ 站在不同的地方，從不同的角度 察 山）6 ： ，我 站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你 在就面 著 山，你能用我站在 _ 看到 _ 一句 ？ （出示小黑板） 不 山真 （重 ）面目：（ ： 清） “我 ”沒有 清 山的真面目（全景）只 身在此山中：只因 我站在 山中7 ： 一句里有一個字很 寫， 知道呢？（“ ”字） 我 一起來疏通一下筆畫。（三）多 ，悟 情多 ：1 ：老

12、 有一個 ：作者 什么要描寫 山？（作者喜 山）作者從多個角度， 致地 察了 山， 而生 地描 了 山的奇特景象， 可 他 山的奇 景色流 忘返。你 ， 你 能不能把作者那 美之情用 美的嗓子朗 出來？好， 在 我 用自己喜 的方式朗 首古 。 得 古 的方法有幾種？（ 、 、唱 、表演 、疊 ）好， 在就 你 用自己喜 的方式 首古 。2四人小 表演悟 情 ： 才同學(xué) 非常有感情地朗 了 西林壁。但吳老 有一個地方卻怎么也不能理解：作者 什么 自己“不 山真面目”呢？他不是已 山“橫看成嶺 成峰”了 ？（因 他所站的位置不同，橫看成嶺 成峰是站在 看的，而不 山真面目 是身在 山 看的。 也

13、就是人 常 的“當(dāng)局者迷， 旁 者清 ”。所以我 要想 事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）三、總結(jié)師：題西林壁 這首古詩， 不僅是對廬山雄奇壯觀、 千姿百態(tài)景象的贊美， 更包含了 “當(dāng)局者迷，旁觀者清 ”的人生哲理。四、作業(yè)1背誦、默寫題西林壁。2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（ h）、看（ kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（ di o zhu n）。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠 ”“唐老鴨

14、”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特迪斯尼）（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40 多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70 多處精美的杰作。 ）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說， 他還有一個巨大的貢獻(xiàn)， 那就是迪斯尼樂園。 迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的?！景鍟n題： 6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的

15、路線。）看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？）二、初讀課文，理解大意1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（管、調(diào)轉(zhuǎn)（ di o zhu n）。h）、看（ kn）3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（ 世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）三、閱讀課文1 2 自然段1、指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅

16、圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前， “白雪公主 ”和 “七個小矮人 ”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。 ）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界 ”“未來世界 ”“幻想世界 ”“開拓之城 ”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工， 馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、 2 自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？（已經(jīng)修改了50 多次，沒有一

17、次是讓他滿意的。）3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？【指名表演】4、讀到這兒，大家有問題嗎？ 格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng) 40 多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？ 比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是什么會讓他傷腦筋？“小菜一碟 ”，為（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道 ”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出 ”，而是 “最佳 ”。）5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？（ 對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲

18、不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）6、指導(dǎo)朗讀。突出：40 多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50 多次、沒有一次、更加焦躁。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解文中出現(xiàn)的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)

19、學(xué)習(xí)最佳路徑。師板書課題。2、幻燈出示：1971 年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。3、你知道設(shè)計大師在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計過程中受到什么啟發(fā)嗎？二、閱讀、分析課文1、 學(xué)習(xí)第二段（第3、 4 自然段）（ 1）法國南部有一個著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請你告訴大家。出示幻燈片：人物方法許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣老太太投入 5 法郎，自行摘葡萄結(jié)果少有問津總是最先賣完學(xué)生回答， 填幻燈片。（ 多葡萄園主摘下葡萄提到路 ， 喝叫 ， 果少有 津。老太太只要投入5 法郎到她 置的箱子里，就可以自行摘一

20、 葡萄上路， 果“ 是最先 完”。）在 里 “ 是 ”告 了我 什么？（ 2）老太太 葡萄的 法好在哪兒？（ “無人看管 ”，大家可以走 園里自由 ，無拘無束地挑 自己稱心如意的葡萄，同 享受 自摘葡萄的 趣。直接從葡萄架上摘，果子更新 。）（ 3）大 從 “成功者 ”身上得到了啟示，他下 摘了一 葡萄，就 司機(jī) ，立即返回了巴黎。此 ，大 的心里究竟是怎么想的呢？（他想： “只要 就可以 ” 種方法 人以自由，任其 的做法，使人 感到被信任、被尊重。我可以用 種理念用在迪斯尼 園的路徑 上。）“立即 ” 明了什么？和前文的什么內(nèi)容有 系？（ 4）一般的路人會從 位老太太的做法中深受啟 ？格

21、培斯卻從中受到啟 ， 明了什么？（ 5）朗 3 4 自然段。2、學(xué) 第三段（第5、 6 自然段） 渡：是的，大 的心里已 有了一 棋，想好了 怎么做了，他真善于從“成功者 ”身上得到啟示。提 ：（ 1） 格 培斯返回了巴黎， 上 施工部下達(dá)了什么指示？幻燈出示：回到住地，他 上 施工部拍了封 ：撒下草種，提前開放。學(xué)生 。（撒下草種，提前開放。 ） 板 （ 2）一開始迪斯尼 園有路 ？ 你想象一下當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個 園有了哪些 化？幻燈出示：施工部按要求在 園撒下草種。沒多久，小草 出來了，整個 園的空地被 草所覆蓋。 在迪斯尼 園提前開放的半年里， 草地被 出 多小道， 些

22、出的小道有 有窄， 雅自然。個 。（ “整個 園的空地被 草所覆蓋 ”，小草 出來后，草地上就會被游人 出 窄不一的小道。）（ 3）你知道幻燈出示： 做的原因了吧。到了第二年，格 培斯做了什么？幻燈出示：第二年，格 培斯 人按 些 出的痕跡 了人行道。（女生 ）（按照足跡， 道路。） 板 （ 4） 什么要 “按照足跡， 道路”？（因 “ 些 出的小道有 有窄， 雅自然”， 的地方 明走的游客多，于是路徑就 得 些， 窄的地方 明走的游客少些，也 得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去 路徑了。它是游客自由 的 果，符合眾多人的意愿。格 培斯的 是一種 其自然的方法，可 他 的用心良苦。）（

23、5）朗 體會方案的高明。 5、 6 自然段。（ 6）最佳路徑的 與法國南部 民 葡萄有什么 系？（因 格 培斯是受當(dāng)?shù)?民 葡萄的方法而 生路徑 方案的，兩者之 有一些共同點(diǎn)，都把 的 利交 了大家， 大家去 找最適合最佳的 西，都是 其自然的，都包含著 人 的信任、尊重 ）3、 學(xué) 第四段（第7 自然段）（ 1） 指名朗讀第 7 自然段（ 2）路徑不僅設(shè)計出來了，還被評委們評為世界最佳。模擬評委們開會討論過程。小組討論。（ a 格羅培斯追求完美，先后修改了 50 多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。b 這許多小道踩

24、出來了，但并不一律，“有寬有窄 ”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然 ”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的， 而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。c 行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。d 這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。e 設(shè)計路徑的方法不同尋常， 這樣的設(shè)計是順其自然的， 看來在沒有辦法的時候， 順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。f 如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的

25、精神而完成的。g 格羅培斯對待“微不足道 ”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇(3) 齊讀第 7 自然段（ 4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。1. “她這種自然之道教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)過程：一、引出 “道 ”1、故事導(dǎo)入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級的時候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走， 突然， 我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里， 一只喜鵲正撲騰著翅膀， 卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲

26、好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）2、引出 “道 ”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個道理。板書課題。3、讀題，解釋“道 ”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道 ”是什么意思？二、領(lǐng)悟 “道 ”（一）整體感知1、這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。（生自讀）2、請幾位學(xué)生分別讀每個自然段。同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來我們在島上都看到什么情景了？快打開書讀讀課文

27、。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納并隨機(jī)板書）板書：嘲鶇幼龜救 食肉鳥群龜你們能按這樣的順序用自己的話連起來說一說嗎？（學(xué)生自由說）其實，同學(xué)們剛才說的就是課文的主要內(nèi)容。（二）細(xì)讀課文1、師：我們當(dāng)時究竟看到的是怎樣的情景使得我們那么緊張，而向?qū)s若無其事呢？你能把描寫這個情景的語句讀給大家聽嗎？學(xué)生讀第3 自然段。2、出示畫面及文字：你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？出示課件1： “一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?自由讀這段話，指名讀。

28、指導(dǎo)朗讀。 理解 “突然 ”、啄、“欲出又止 ”。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找?。ㄉ很P躇不前）小幼龜?shù)挠鲇种?，小幼龜?shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”師：你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。 試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險，這個場面多么令人緊張、擔(dān)心啊，帶著這樣的感受一起來讀！自由讀，指名讀。3、師：明明面對的是同樣的情景，我們和向?qū)槭裁磿胁煌谋憩F(xiàn)呢？師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？師：我們焦急萬分！而向?qū)?？隨學(xué)生回答，出示2：向?qū)魺o其事地答道

29、：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睅煟?“若無其事 ”什么意思？理解嗎？誰來讀讀向?qū)дf的話？師：向?qū)f的自然之道就是這樣的，是哪樣的呢？結(jié)合你的體會說說。師：讀到這，你對向?qū)У脑?，對“自然之?“有什么理解？師：這就是向?qū)дf的“自然之道 ”，在他看來，這在自然界中是很正常的，難怪他表現(xiàn)得若無其事，你能讀出來嗎？師： “向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？師：誰還能用自己的話來勸勸向?qū)?！師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對他進(jìn)行了指責(zé)；師：我們怎么忍心看著這一幕發(fā)生！老師請全體女同學(xué)讀同伴說的話，全體男同學(xué)來讀向?qū)дf的話，請一位同學(xué)來讀敘述者的話。4、

30、自然之道就是這樣的，但在我們“不能見死不救”的呼喊聲中，向?qū)б仓荒軜O不情愿地把幼龜抱向大海。請你體會我們和向?qū)М?dāng)時的心情，完整讀讀第4 自然段。自由讀， 指名讀。5、在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，面對此情此景，我和同伴、向?qū)?，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結(jié)尾吧！6、真實的故事結(jié)局是怎樣的呢？請同學(xué)們默讀5 8 自然段看看故事的結(jié)局和你的結(jié)局有什么不一樣？7、后來故事情節(jié)發(fā)生了哪些變化？那你們能說說我們救幼龜?shù)倪^程嗎？出示課件3：填空：我們的向?qū)иs緊（摘）下棒球帽，迅速（抓）起十幾只幼龜，（放）進(jìn)帽中，向海邊（奔）去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回（奔跑），算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧

31、。8、師：我們就是這樣救幼龜?shù)?，老師這兒還有一段話，先看看有什么不同，再讀一讀，你又有什么感受？出示課件4：對比句子我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。我們的向?qū)д掳羟蛎?，抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。9、學(xué)生說不同，說自己的體會理解。就請你們體會著我們以及向?qū)f分焦急的心情讀讀這幾句話吧。出示課件 3：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過

32、錯的一種補(bǔ)救吧。10、師：你能想象出我們當(dāng)時看到什么情景才使得大家如此奮力拯救這一群幼龜?shù)哪?？你想象，接下來將會發(fā)生什么情況？播放視頻。畫外音：幼龜從巢穴爬向大海，要經(jīng)過一大段無遮無攔的沙灘，此時雖是黃昏，陽光仍很明媚，成百上千的幼龜結(jié)隊而出了。你想象，接下來將會發(fā)生什么情況？同座互相說說。誰愿意把你想象的情景描述給同學(xué)們聽。（二至三名同學(xué)說說）11、聽了他的描述，你感受到那一大群海鳥的兇猛了嗎？師：是的，剛才同學(xué)們描述的情景都是我們和向?qū)剂喜患暗?，原來我們看到的是這么令人震驚的情景??！讓我們帶著感受完整讀讀第七自然段。指名朗讀12、即便我們?nèi)绱藠^力拯救幼龜，也于事無補(bǔ)，不一會兒，數(shù)十只食肉

33、鳥吃得飽飽的，此時聽著食肉鳥飽食后發(fā)出歡樂的叫聲，而我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走，會想些什么呢？這時，我們有可能明白了什么？請你瀏覽課文。13、師：正像剛才同學(xué)們說的那樣，這小小的幼龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法！ 可這樣的辦法卻被我們給破壞了，可是我們卻干了一件愚不可及的蠢事！現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話，出示課件1：向?qū)魺o其事地答道：”叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！边€會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責(zé)他嗎？我們一起來讀讀這句話！現(xiàn)在你對向?qū)У脑挘匀恢?，有更深的理解了嗎？誰來說說。就帶著你的體會再來讀讀這句話。學(xué)生自由讀。14、師：此時看似平淡的

34、一句話，然而是那么的意味深長！其實在我們的生活中，也存在著違背自然規(guī)律的事，你還了解哪些？四、內(nèi)化 “道 ”1、拓展延伸：像這樣的例子還有很多， 請同學(xué)們打開書再讀一讀 大自然的啟示 “打掃”森林，看看你還有什么樣的感受？2、舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使“道 ”得以內(nèi)化。老師這還有幾個小故事，想聽聽嗎？故事：狼和鹿五：升華 “道 ”像這樣的事例， 其實都說明在不了解自然規(guī)律的時候， 千萬不能盲目行動， 因為有時候違背自然規(guī)律， 好心也會辦壞事。 大自然的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的， 我們應(yīng)該積極探索自然規(guī)律，遵循自然之道。自然之道教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文3-8 自然段。

35、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句， 結(jié)合朗讀、 對話、 想象、感司等到手段來體驗情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)流程：一、 聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1、聽寫詞語：偵察欲出又止魚貫而出口中之食若無其事極不情愿愚不可及悲嘆2、學(xué)生 正并 第一 （ 1） ， 文主要內(nèi)容小 ：我 不 可以用 并段落大意的方法來概括 文的主要內(nèi)容， 可以像 抓住 文中的重點(diǎn) 概括出主要內(nèi)容。（ 2）感情朗 二、

36、學(xué) 3、 4 自然段，體會情 危急自 3、 4 自然段， 心情。（出示：突然，一只幼 把 探出巢穴，卻欲出又止，似乎在 察外面是否安全。正當(dāng)幼 躊躇不前 ，一只嘲 突然 來，它用尖嘴啄幼 的 ，企 把它拉到沙 上去。）（ 1）體會重點(diǎn) 句。B 來 一 ？從 個 中體會到了什么C 同學(xué) ，小幼 的 “出 ”是 了什么？ “止”呢？（ 2 出示：正當(dāng)幼 躊躇不前 ，一只嘲 突然 來，它用尖嘴啄幼 的 ，企 把它拉到沙 上去。 ） 句 中的哪個 地揪住了你的心？ 相機(jī)朗 指 ：2、面 如此 ，揪心的一幕，假如你就在 ，善良的孩子 ，你準(zhǔn) 怎么做？出示：向 卻若無其事地答道： “ 就 去吧，自然之道，

37、就是 的。 ” 什么是 “若無其事 ”？ 來 向 的 ？要 出向 的漠然和若無其事。3、反扣引 ： 然，自然界的 律就是弱肉 食，但孩子 ，當(dāng)我 真真切切目睹 、扣人心弦的 面 ，（引 ） “突然 把它拉到沙 上來?！?竟是一個 活的小生命啊，向 卻是若無其事地答道， （引 ） “ 就 去吧，自然之道，就是 的。 ”面 如此無 于衷， 石心 ，甚至有些冷酷無情的向 ，我 想 他 出怎 的呼喊？4、在大家苦苦哀求之下，左右 的向 只好“極不情愿地抱起那只小 ，朝大海走去。那只嘲 到嘴的美食 掉，只好 地 走了?！保ㄍ?）三、學(xué) 5-8 自然段，感悟自然之道1、默 5-8 自然段，找出令我 震驚的

38、 面2、 交流：出示：（ 1） 向 抱走幼 不久，成群的幼 從巢口 而出。（ 2） 從 巢到海 的一大段沙 ，無遮無 ，成百上千的幼 而出，很快引來 多食肉 ，它 可以 餐一 了。（ 3） ，數(shù)十只幼 已成了嘲 、海 、 的口中之食。（出示 片）孩子 ，你 看到了怎 的一幅景象？小 ：的確慘不忍睹啊！ 引 ：不一會兒數(shù)十只食肉 吃得 的，() 出 的叫聲，響 云霄3、理解：我 干了一件愚不可及的蠢事。你 得作者是 著什么心情寫下的 句 呢？4、理解 句 中特殊的地方。（引 句）（ 4） 串 ：盡管我 拼命拯救， 是 幼 來了極大的 害，此 的 救 然已 晚了，抬 仰望天空 （生 第 3 句），

39、看看，我 都做了什么 （生再 第 3 句）；一只幼 得救了，無數(shù)只幼 生了 （不一會，生 第 4 句）；一只嘲 走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了 （生讀第4 句）（ 5）體會向?qū)У谋瘒@（出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”）四、感悟中心。1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的自然之道原文的結(jié)尾，往往只會適得其反。2、小練筆，補(bǔ)充句子3、引讀該句，揭示中心。自然之道教學(xué)設(shè)計（三）教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識 7 個生字，會寫 14 個生字，正確讀寫 “旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事 ”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體自主預(yù)習(xí)：提練主線：教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事 自然之道（板書） ，看到課題，你會想到什么問題？（問題預(yù)想