人口遷移教案

1、人口遷移教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1.識(shí)記：人口遷移的概念。2.理解：人口遷移的分類；引起人口遷移的主要因素。3.應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，分析人口遷移的主要原因。學(xué)習(xí)時(shí)一定要在明確概念、類型的基礎(chǔ)上，結(jié)合讀圖，理解人口遷移的路線。重點(diǎn)把握人口遷移的類型及其影響；影響人口遷移的因素。三、教材分析（1） 地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自高中地理必修2（湘教版），與第一節(jié)人口增長(zhǎng)模式 是并列關(guān)系。講述了人口增長(zhǎng)除自然增長(zhǎng)外的另一個(gè)方面：機(jī)械增長(zhǎng)即人口遷移。 從時(shí)間和空間兩個(gè)尺度表述我國(guó)和世界人口遷移的“事實(shí)”，并分析影響人口遷移的因素。依據(jù)高中地理新課標(biāo)關(guān)于課程理念的要求，教學(xué)中不僅

2、要重視知識(shí)教學(xué)，更要注重地理科學(xué)思想和國(guó)情、國(guó)策教育以及人文精神的培養(yǎng)與熏陶。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得正確的人地觀，逐漸形成從情感、精神、文化的層面理解和處理事物的人文精神。在教學(xué)中可嘗試通過(guò)調(diào)查、收集身邊的人口數(shù)據(jù)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)收集、處理和分析的能力、方法，形成地理原理和規(guī)律。 （2） 結(jié)構(gòu)分析自然因素本節(jié)內(nèi)容共有2個(gè)圖表資料，6個(gè)閱讀資料，3個(gè)活動(dòng)，主要以案例的形式來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，具體知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：人口遷移 經(jīng)濟(jì)因素 政治因素分類概念 影響因素社會(huì)文化因素四、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能1.了解人口遷移的概念與分類。2.掌握引起人口遷移的因素，舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。 3.調(diào)查和運(yùn)用本地人口資料，探究

3、本地人口遷移的特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)例的能力。2.通過(guò)調(diào)查和運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力。3.通過(guò)閱讀教材中“三峽工程大移民”、“戰(zhàn)爭(zhēng)與巴爾干人口遷移”等不同時(shí)期、不同地區(qū)人口遷移的實(shí)例，掌握影響人口遷移的諸多因素，培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解人口遷移的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)厝丝谶w移的基本情況，形成正確的人口遷移的觀點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生從全球角度來(lái)思考人口遷移的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全球意識(shí)。五、 教學(xué)重點(diǎn) 1.人口遷移的地理范圍（國(guó)際、國(guó)內(nèi)）。2.影響人口遷移

4、的因素及其變化。六、 教學(xué)難點(diǎn) 1.第二次世界大戰(zhàn)前后的國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)和流向，嘗試分析時(shí)代背景。2.利用推拉理論分析影響人口遷移的因素及其變化。 七、課時(shí)安排：2課時(shí)八、教學(xué)方法：1.案例研究法2.討論分析法3.自主導(dǎo)學(xué)法 九、教學(xué)媒體：圖片、資料、錄象、課件等多媒體輔助教學(xué)。十、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、PPT展示一幅漫畫，發(fā)生在發(fā)達(dá)國(guó)家德國(guó)的某個(gè)鎮(zhèn)上的事，畫中一位老人生病被抬在擔(dān)架上，而醫(yī)生護(hù)士都在中年以上，據(jù)此列出以下問(wèn)題：1、德國(guó)的人口增長(zhǎng)屬于哪一種模式，這種人口增長(zhǎng)模式對(duì)德國(guó)造成了什么影響？2、你能夠想出什么辦法來(lái)緩解德國(guó)出現(xiàn)的這種問(wèn)題么？2、 展示德

5、國(guó)的移民資料，包括文字、圖表，提出問(wèn)題：德國(guó)的外來(lái)移民屬于什么現(xiàn)象？與人口的自然增長(zhǎng)有什么不同？學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容思考德國(guó)的增長(zhǎng)模式得出答案：“三低模式”，問(wèn)題：人口老齡化利用漫畫引入，即引起學(xué)生興趣，又回顧上節(jié)知識(shí)，達(dá)到鞏固舊知識(shí)的效果，并引出新知識(shí)人口遷移1、 人口遷移的概念：人口移動(dòng)的一種形式，指人們變更居住地的空間流動(dòng)行為。2、 人口遷移需要注意什么？同學(xué)們請(qǐng)閱讀16頁(yè)的文字，并判斷以下人口流動(dòng)行為哪些屬于人口遷移？3、 歸納總結(jié)：1、 人口遷移一般具備兩個(gè)條件：一是必須改變居住地；二是改變居住地需持續(xù)一段時(shí)間。例如，旅游、探親等短期人口流動(dòng)就不屬于人口遷移。2、 必須超越一定的行政界線

6、。有時(shí)候常常把這作為判斷是否發(fā)生人口遷移的重要標(biāo)準(zhǔn)。4、 人口遷移的分類1、 國(guó)際人口遷移2、 國(guó)內(nèi)人口遷移學(xué)生自行閱讀教材， 對(duì)書上的活動(dòng)進(jìn)行判斷充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去閱讀教材，完成自學(xué)任務(wù)國(guó)際人口遷移1、 PPT展示二戰(zhàn)前后的國(guó)際人口遷移，請(qǐng)同學(xué)們 小組合作完成以下任務(wù)：1、 二戰(zhàn)前，世界人口的主要遷出地有哪些？主要遷入地有哪些？2、 二戰(zhàn)后，世界人口的主要遷出地有哪些？主要遷入地有哪些？3、 對(duì)比之下，二戰(zhàn)前后，世界人口遷移主要有什么特點(diǎn)？試思考其原因？2、 請(qǐng)小組代表發(fā)言展示成果3、 教師歸納補(bǔ)充： 時(shí)期特點(diǎn)遷出地區(qū)遷入地區(qū)原因19世紀(jì)以前以集團(tuán)性、大批量的移民為主舊大陸

7、（歐洲、非洲、亞洲）美洲、大洋州等新大陸歐洲的殖民主義擴(kuò)張、新大陸的開(kāi)發(fā)第二次世界大戰(zhàn)以后人口從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家；定居移民減少，短期流動(dòng)的人口增加拉丁美洲、亞洲、非洲等西歐、北美、西亞、北非、遷入地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快學(xué)生小組合作討論通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和讀圖析圖能力國(guó)內(nèi)人口遷移1、 展示不同時(shí)期我國(guó)人口遷移，學(xué)生看圖并結(jié)合書上閱讀材料我國(guó)當(dāng)代人口遷移完成下列表格：時(shí)代影響因素遷移特點(diǎn)流向古代 當(dāng)代新中國(guó)成立后到20世紀(jì)80年代中期 20世紀(jì)80年代中期以來(lái) 學(xué)生根據(jù)剛才老師列出的二戰(zhàn)前后的世界人口遷移情況完成我國(guó)不同時(shí)期人口遷移情況表格表格具有條理性，

8、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的目的性和引導(dǎo)性影響人口遷移的因素1、 通過(guò)剛才的活動(dòng)，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的分析一些人口遷移的原因，如二戰(zhàn)后的世界人口遷移主要受經(jīng)濟(jì)因素的影響，中國(guó)不同時(shí)期人口遷移的原因是不一樣的。影響人口遷移的因素究竟有哪些呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀18頁(yè)到21頁(yè)的文字，將下列人口遷移和與之對(duì)應(yīng)的影響因素用線連接起來(lái)：1、 三峽工程中的大移民 經(jīng)濟(jì)因素2、 印巴分治中的移民 3、二戰(zhàn)期間的國(guó)際難民 社會(huì)文化因素4、印度海嘯中的難民 5、太平洋島國(guó)圖瓦奴舉 自然環(huán)境因素 國(guó)遷往新西南6、 美國(guó)陽(yáng)光地帶的人口遷移 7、 越南新娘 8、 闖關(guān)東、走西口 政治因素2、 教師歸納總結(jié)：影響人口遷移的因素：1、

9、自然環(huán)境因素 ：氣候、地形、土壤、環(huán)境、自然災(zāi)害2、 經(jīng)濟(jì)因素：城市化的推進(jìn)、大型建設(shè)項(xiàng)目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開(kāi)發(fā)3、 政治因素：政策、戰(zhàn)爭(zhēng)、政治中心的改變4、 社會(huì)文化因素：文化教育、家庭、宗教信仰 學(xué)生自學(xué)閱讀內(nèi)容完成習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生 有目的地去閱讀教材，完成自學(xué)任務(wù)推拉理論1、 我們知道影響人口遷移的因素有四點(diǎn)，但是這些因素是如何影響人口遷移的呢？例如二戰(zhàn)后引起人口遷移的因素主要是經(jīng)濟(jì)，但是從方向上確實(shí)從發(fā)展中國(guó)遷入發(fā)達(dá)國(guó)家，請(qǐng)同學(xué)們閱讀推拉理論，思考經(jīng)濟(jì)在其中起了什么作用？2、 推拉理論，PPT展示示意圖為同學(xué)們講解3、 對(duì)比城市與鄉(xiāng)村的各種條件，請(qǐng)同學(xué)們利用推拉理論分析為什么人口總是由鄉(xiāng)

10、村遷入城市？學(xué)生思考并回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀與思考的能力課后探究思考：以城鄉(xiāng)人口遷移為例，人口遷移對(duì)遷出地和遷入地分別有哪些影響學(xué)生課下討論與思考培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與思考能力十一、板書設(shè)計(jì)1人口遷移的定義2人口遷移的分類（按是否跨越國(guó)界劃分）：國(guó)際人口遷移國(guó)內(nèi)人口遷移3引起人口遷移的因素自然生態(tài)環(huán)境因素：氣候、土壤、水源、環(huán)境、自然災(zāi)害經(jīng)濟(jì)因素：城市化、大型項(xiàng)目的布局、區(qū)域大規(guī)模開(kāi)發(fā)、交通政治因素：經(jīng)濟(jì)政策、人口政策、戰(zhàn)爭(zhēng)、政治中心的改變社會(huì)文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰4推拉理論推力 拉力鄉(xiāng)村 人口遷移 城市十二、教學(xué)反思本節(jié)課主要通過(guò)老師實(shí)例講解、任務(wù)分配，學(xué)生分組討論，教師個(gè)別

11、指導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)。突出了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，這也是新課標(biāo)的要求。其中采用小組制，充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和自主探究精神，讓學(xué)生在完成任務(wù)中去快樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣既關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果，又關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，成為課堂教學(xué)主體部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。在課堂上，教師只有樂(lè)于與學(xué)生對(duì)話，專心致志傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，不失時(shí)機(jī)地抓住來(lái)自學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，精當(dāng)點(diǎn)撥、精心喚起、精巧引導(dǎo)，才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒。（一）成功之處首先我覺(jué)得這節(jié)課我為學(xué)生營(yíng)造寬松的質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，經(jīng)歷一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，從而發(fā)展思維，獲取知識(shí)，形成技能。如教材第16頁(yè)的探索，通過(guò)閱讀找出人口遷移的流向，以及新大陸發(fā)現(xiàn)前后人口遷移的特點(diǎn)。在“我國(guó)當(dāng)代人口遷移”這一課題中，我根據(jù)我國(guó)改革開(kāi)放后人口的遷移的路徑，暗示人口遷移的意義。（二）需改進(jìn)之處根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課內(nèi)容較簡(jiǎn)單。但是，要將引起遷移的原因全部區(qū)分清楚還是有一定的困難。所以，本節(jié)課必需要有后續(xù)練習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)后，