兒童的秩序感Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！幼兒處在不同的年齡階段會(huì)出現(xiàn)不同的敏感期。蒙臺(tái)梭利將幼兒的敏感力劃分為九大敏感期，表現(xiàn)形式主要有安全感，歸屬感，時(shí)空感等。幼兒從一出生就有追求秩序，創(chuàng)造秩序的情感需要，充分利用幼兒這種與生俱來(lái)的秩序感，可以有效的培養(yǎng)幼兒有序、科學(xué)、合理的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在幼兒現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私庥變褐刃蛎舾衅诘奶卣骷鞍l(fā)展的重要性，而在不經(jīng)意間改變了環(huán)境中某些事物的秩序，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)及心理障礙，對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。一、秩序感的內(nèi)涵與分類(lèi)1.什么是秩序感所謂秩序感是指物體擺放的空間和生活起居習(xí)慣的時(shí)間順序的適應(yīng)

2、，從出生到四歲是寶寶秩序感形成的敏感期，秩序是生命的一種需要，也是影響一個(gè)人終生的一種習(xí)慣和品質(zhì)。2.秩序感的分類(lèi)蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童具有兩種秩序感，即內(nèi)部秩序感和外部秩序感。內(nèi)部秩序感：是指幼兒對(duì)自己身體的不同部分和相對(duì)位臵等的感知與理解，即“內(nèi)部定向”，是幼兒通過(guò)外部環(huán)境而建立起來(lái)的內(nèi)在秩序，在幼兒尚不能自由走動(dòng)之前，就已經(jīng)存在了，從而形成對(duì)他自己身體姿勢(shì)和位臵有關(guān)的敏感性。外部秩序感：是指幼兒對(duì)外部世界存在的規(guī)律和關(guān)系的感知與理解。這一階段的幼兒有強(qiáng)烈的追求外在事物秩序化的欲望。例如幼兒在玩游戲的時(shí)候看到活動(dòng)室里的玩具擺放的位臵不對(duì)或不整齊，就會(huì)強(qiáng)烈要求恢復(fù)原樣，有時(shí)甚至大哭大鬧直到玩具歸位

3、為止。二、秩序敏感期培養(yǎng)幼兒秩序感的重要性 二至四歲是幼兒秩序敏感期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的秩序感有利于幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)和交往，可以提高幼兒的生活質(zhì)量，并為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。秩序感的本質(zhì)在于認(rèn)識(shí)每樣物品在環(huán)境中所處的位臵，這意味著一個(gè)人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，并用自己的方式來(lái)支配它、管理它，容易形成安全感和歸屬感。從根本意義上講，這其實(shí)就是讓孩子在童年生活中，逐漸學(xué)會(huì)如何在生活道路上指導(dǎo)和引領(lǐng)自己。一旦錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期，以后將難以彌補(bǔ)，即使彌補(bǔ)也難以達(dá)到預(yù)期的效果。如果幼兒的秩序感沒(méi)有得到很好的關(guān)注，幼兒就有可能會(huì)感到焦慮不安、很難與他人相處，對(duì)幼兒身心的發(fā)展造成不利影響，對(duì)幼兒今

4、后的生活和學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。如果成人不了解兒童秩序感敏感期的特殊心理和行為，誤以為孩子是“小氣”或者“誠(chéng)心找茬”等，而批評(píng)、斥責(zé)甚至“鎮(zhèn)壓”孩子的情緒反應(yīng)，就會(huì)逐漸破壞孩子的秩序感，阻撓孩子對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和完美的追求，也會(huì)扼殺了孩子的自律感萌芽，導(dǎo)致孩子將來(lái)在遵守規(guī)則和發(fā)展道德感方面，出現(xiàn)各種障礙和問(wèn)題。三、影響幼兒秩序感發(fā)展的主要因素（一）家庭因素1.父母的秩序感俗話(huà)說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師。”具有良好秩序感的父母，能讓時(shí)時(shí)刻刻看著、聽(tīng)著、觸摸著周?chē)澜绲暮⒆痈惺艿剑喊謰尩姆止と绾?？誰(shuí)經(jīng)常帶孩子入睡？誰(shuí)經(jīng)常照管孩子的飲食？誰(shuí)給孩子講故事？誰(shuí)負(fù)責(zé)哪項(xiàng)家務(wù)？是否按時(shí)作息？這些生活中的片段都

5、深深的印在孩子的腦海里。父母是幼兒秩序感發(fā)展的“引領(lǐng)者”,并且父母對(duì)兒童秩序感的態(tài)度也很重要。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！2.父母對(duì)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的了解孩子的成長(zhǎng)是分階段進(jìn)行的，各個(gè)不同年齡階段會(huì)出現(xiàn)不同的情緒情感反映，父母如何敏銳的把握好孩子的發(fā)展階段，洞悉孩子的發(fā)展特點(diǎn)成為幼兒健康發(fā)展的重要保證。幼兒秩序敏感期階段表現(xiàn)的主要特征是“死板”“小氣”“誠(chéng)心找茬”等，如果父母不了解幼兒的發(fā)展的這些特點(diǎn)就會(huì)依照個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)而采取一些強(qiáng)制行為，幫助其糾正孩子的“毛病”。其實(shí)這些都并不是孩子的本質(zhì)，它只是為了促進(jìn)秩序感的形成而存在的。一旦幼兒秩序感形成之后這些“壞習(xí)慣”

6、就會(huì)自行消失。3.家庭環(huán)境一個(gè)健康有序、關(guān)系融洽的家庭環(huán)境是幼兒秩序感發(fā)展的必要前提。它能讓幼兒產(chǎn)生安全、保持輕松愉悅的心情。家庭中有序的空間分割，有助于幼兒增強(qiáng)秩序感。如：睡覺(jué)的地方是在臥室，看書(shū)的地方是書(shū)房，接待客人的地方是客廳等。房間里不要堆放太多東西，物品用完后要放回原位，并適時(shí)強(qiáng)調(diào)這些規(guī)則。家里環(huán)境的布臵也應(yīng)該適當(dāng)考慮孩子發(fā)展的需要，給孩子留有一定的空間進(jìn)行自主活動(dòng) 。讓幼兒在適合自己高度與能力的小天地里，能自由安排自己的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的想法，做自己小天地的小主人，使幼兒身心獲得健康和諧的發(fā)展。（二）教師的影響因素1.教師的榜樣作用教師是與幼兒接觸最緊密、最頻繁的人，作為教師要注意很

7、細(xì)致地使自己的儀表儀容保持整潔、平和、高雅，要為了孩子而修飾自己，使自己的言行舉止優(yōu)雅，宜人。教師用過(guò)的物品一定要及時(shí)歸位，切忌亂放無(wú)秩序。同時(shí)，教師的為人處事對(duì)幼兒的影響也是不可忽視的。只有做事嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心周密、待人寬厚、和藹可親的教師才能為幼兒的發(fā)展提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，因此教師應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求來(lái)規(guī)范自己的言行。2.教師對(duì)問(wèn)題的處理幼兒年齡雖小，但同樣是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有多種權(quán)利。當(dāng)幼兒處在秩序敏感期出現(xiàn)一些行為問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該妥善處理這類(lèi)問(wèn)題，切不可傷害幼兒的自尊。設(shè)身處地為幼兒著想，正確對(duì)待幼兒的行為問(wèn)題，為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，消除障礙，幫助幼兒順利度過(guò)敏感期 ，促使其良好的行為習(xí)慣

8、的養(yǎng)成。四、幼兒秩序感培養(yǎng)的指導(dǎo)策略和培養(yǎng)方法（一）愛(ài)的教育幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)成人的關(guān)心和愛(ài)的鼓勵(lì)。幼兒的身體和心理都處在迅速發(fā)展的重要時(shí)期，一切都是從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。因此需要成人在旁邊指引和糾正，尤其當(dāng)幼兒處在特殊發(fā)展階段的行為違背了通常人們能夠接受的程度時(shí)，就更需要成人的理解和包容，從而克服心理障礙，促進(jìn)幼兒健康茁壯的成長(zhǎng)。（二）換位思考隨著時(shí)間的推移，成人慢慢的失去了童真，因此成人在處理幼兒的問(wèn)題時(shí)常常帶有主觀(guān)情緒性，常常將自己的主觀(guān)意識(shí)強(qiáng)加給幼兒，嚴(yán)重疏忽了孩子他還只是個(gè)孩子，是一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體。成人可以幫助幼兒做很多事，卻不能幫助幼兒成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，變化的過(guò)程。學(xué)

9、習(xí)的過(guò)程就難免會(huì)出錯(cuò)，成人真正應(yīng)該扮演的角色就是成為幼兒的伙伴，感受幼兒所感受的，經(jīng)歷幼兒所經(jīng)歷的，以幼兒的心態(tài)來(lái)面對(duì)和處理眼前所發(fā)生的一切。只有這樣才能設(shè)身處地為幼兒著想，才能真正的理解幼兒，才能為幼兒的發(fā)展提供合理的幫助。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除?。ㄈ┉h(huán)境設(shè)置在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒參與家居布局、挑選裝飾物，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣是激發(fā)兒童主動(dòng)發(fā)展秩序感的重要途徑。這樣可以讓幼兒感受到歸屬感和成就感，讓幼兒更加熟悉自己生活的環(huán)境。同時(shí)成人應(yīng)適當(dāng)考慮幼兒發(fā)展的需要，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要配備一定的設(shè)施，適當(dāng)?shù)目紤]幼兒的身高及興趣的需要等，為幼兒提供一定的自由活動(dòng)的空間

10、，讓其盡情的享受自主自由之樂(lè)。（四）為幼兒制定合理的生活作息制度作息安排是對(duì)幼兒一日生活內(nèi)容的時(shí)間長(zhǎng)短和順序的規(guī)定，如幼兒何時(shí)起床、何時(shí)吃飯、何時(shí)出去散步、何時(shí)睡覺(jué)等等。合理的作息安排不僅能夠保證幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，而且能夠幫助幼兒形成一種預(yù)期，是的他們感到熟悉和了解接下來(lái)的活動(dòng)，從而形成秩序感和安全感。（五）重視幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，不懂規(guī)矩，等長(zhǎng)大了以后再說(shuō)，如果這樣，就會(huì)錯(cuò)失教育的良機(jī)。對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育要充分了解幼兒的年齡特征及心理需求，做到在生活中尊重、重視他們的內(nèi)在秩序感，并有意識(shí)地運(yùn)用這種感覺(jué)促進(jìn)其良好規(guī)則意識(shí)的形成。如東西不能隨便丟，要放到固定的位臵等，同時(shí)還應(yīng)注意，規(guī)則要保持一致，不能隨便更改，以免讓孩子面對(duì)不同規(guī)則而無(wú)所適從。成人要以身作則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)井然有序的生活環(huán)境，不要成為秩序的破壞者。孩子的這種秩序敏感性是與規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成是密不可分的，家長(zhǎng)要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)放到首要位置。（六）引導(dǎo)幼兒將內(nèi)部秩序感和外部秩序感有機(jī)的結(jié)合為了能夠更