人教新課標(biāo)版初中七下《木蘭詩》第二課時(shí)教案

1、人教新課標(biāo)版初中七下木蘭詩第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo) :1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩。2、復(fù)述表演，并領(lǐng)會(huì)其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。3、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。4、體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。5、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā＝虒W(xué)重點(diǎn)：1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情2、重要文言詞語的積累。3、體會(huì)課文的語言特色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)方法：誦讀法、討論點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：（一）填空。1、木蘭詩講述了木蘭 _ 的故事。2、木蘭詩選自 _ （朝代）

2、編 的 。這是南北朝時(shí)期 的一首樂府民歌。（二）解釋下列加點(diǎn)詞的含義。朔氣傳金析 （朔：北方）策勛十二轉(zhuǎn) （轉(zhuǎn)：次）出郭相扶將 （郭 ：外城）愿為市鞍馬（市：買）對(duì)鏡貼花黃（貼：通“帖”，粘?。ㄈ┓g下列句子。1、萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關(guān)越山，飛速而行。2、 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。3、將軍百戰(zhàn)死，壯士二年歸：（互文）“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸”當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃：“當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢，當(dāng)窗對(duì)鏡帖花黃?！?、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔？

3、二、人物賞析，品讀探究1、人物賞析：你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？（學(xué)生四人一小組分組討論、探究。之后，統(tǒng)一結(jié)論。）例：1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（勤勞孝順。）2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（“愿”一一勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。）3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！保ㄓ赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。）4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。）5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎機(jī)智、謹(jǐn)慎。）師總結(jié)木蘭形慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？象特點(diǎn)，并一

4、邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不2、品讀探究：1）第 2 自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。這樣寫繁瑣嗎？學(xué)生討論明確：并不繁瑣。渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。樂府詩常用的一種鋪陳寫法。（ 2）第 4 自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利 祿，向往和平勞動(dòng)生活的高尚情操。（ 3）第 5 段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。（ 4）結(jié)尾附文在

5、文中起什么作用？對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。（ 5）這首詩的中心思想是什么呢？這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國 精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。3、詳略分析：（1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論明確：從軍緣由詳寫出征前準(zhǔn)備詳寫出征中的思親心理詳寫，詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場一一略寫，略寫英雄氣慨凱旋辭官詳寫家人迎接詳寫木蘭改裝詳寫（2）為什么要這樣安排呢？（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。 總之，詩歌對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略 寫。4、課

6、堂小結(jié)：木蘭詩這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的 少女，又是一個(gè) 金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬 功勞。得勝歸來之后，她又謝絕 高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國家， 把對(duì)國家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形 象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī) 智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩在敘事上，詳略得當(dāng)，并運(yùn)用了排比、夸張、對(duì)偶、等修辭方法，這是這首詩 寫作上的一些特 色三、說話訓(xùn)練教師請學(xué)生任選下面三個(gè)話題中的一個(gè)話題，進(jìn)行說話練習(xí)。（課件展示）1、試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。2、假

7、如“你”就是木蘭姑娘，說說自己的戰(zhàn)斗生活。3、假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說些什么呢？四、寫作訓(xùn)練這么多優(yōu)點(diǎn)集中在她身上，她既是現(xiàn)實(shí)人物，又是勞動(dòng)人民心目中理想的化身。為了 更深的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，我提議，每人創(chuàng)作一首小詩，熱情謳歌勞動(dòng)人民的優(yōu)秀女兒 花木蘭。這里有幾個(gè)參考題目：1、 爹爹，讓女兒替你去出征2、 媽媽，我回來了3、英雄頌歌4、中國，請記住這光輝的一刻5、絕響(提示：可選用任何一種人稱；可寫出發(fā)前，送別，征戰(zhàn)生涯，歸來團(tuán)聚時(shí)；可寫一句、兩句，一段、兩段。)例句展示：歷史，請永遠(yuǎn)記住這光輝的一刻當(dāng)侵略者的鐵蹄踏碎了你一個(gè)普通女子的生活夢想你義無返顧的

8、邁出了這歷史的、壯麗的、詩的一步天空的雄鷹被你驚呆了廣袤的中華大地被你驚呆了侵略者的野心也被深明大義的你驚呆了是雙親的恩情養(yǎng)育了你是北方這片柔情的土地滋潤了你是你的人民的智慧和勇敢提升了你木蘭英雄的名字英雄的民族木蘭五、反饋練習(xí)(1 )木蘭詩中描述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句是將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(2) 木蘭詩中表現(xiàn)木蘭操辦軍備物資急切而又井然有序的詩句是東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。(3) 木蘭詩中描述木蘭矯健的英姿和行軍之快的詩句是萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。(4) 寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活和惡劣的環(huán)境的詩句是朔氣傳金析，寒光照鐵衣。六、教學(xué)反思:木蘭詩是我國古代文化中的瑰寶，一直以來，都被選入初中語文課本。在本課設(shè)計(jì)時(shí)，力爭體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，注意創(chuàng)設(shè)情境，注意運(yùn)用了自主、合作、探究的教學(xué)方式，注重學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)過實(shí)踐，取得了較好教學(xué)