兒科護士競聘演講稿

1、兒科護士競聘演講稿兒科護士競聘演講稿大家好 !我是一名已經(jīng)從事幾年護理工作的普通護士， 在這幾年里， 我在護士 長的帶領(lǐng)下不斷的成長， 今天，我很自信的站在這個護士長競聘演講 臺上，希望我能成功競聘護士長， 繼續(xù)發(fā)揚原護士長的優(yōu)良作風(fēng)與盡 職盡責(zé)的工作態(tài)度。護士長是醫(yī)院科室管理工作的組織者和指揮者， 在醫(yī)院管理工作中占 有舉足輕重的地位， 尤其在醫(yī)療市場激烈競爭的今天， 護士長管理水 平的高低， 直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發(fā)展， 要想做 一名稱職的護士長，我認為應(yīng)該做到： 第一、學(xué)管理、懂管理、與時俱進、創(chuàng)造性地開展工作1、護士也是一名管理者， 所以，首先應(yīng)該能夠調(diào)動科室的一切資源

2、， 將之投入到能產(chǎn)生最隹效應(yīng)的機會中去。就我們兒科而言， 首先要善于發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護理人員的優(yōu)點， 利用其優(yōu)點， 指導(dǎo)其工作，發(fā)揮個人專長。其次，建立團隊精神，要讓他們在協(xié)同 工作中取得成績，充分發(fā)揮個人力量。再者要抓住重點，以點帶面， 發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢和個人優(yōu)勢。2、要與時俱進創(chuàng)造性的開展工作。 標準不只是為科室做出多少成績， 而是要讓患者滿意。3、逐步探索工作中量化考核標準，徹底打破中鍋飯，調(diào)動大家的工 作積極性，變“被動護理為主動護理”使責(zé)任分明、優(yōu)劣可視，真正 體現(xiàn)了多勞多得，同時也為病人提供了最隹報務(wù)。第二、護士長應(yīng)具備一定的職業(yè)素質(zhì)1、加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論知識和技術(shù)水平，帥先接受新

3、 知識新技術(shù)，做專業(yè)技術(shù)的帶頭人。2、在日常工作中熱情、 誠懇、寬容，經(jīng)常樹立好榜樣， 向別人看齊， 只有這樣才能達到下屬全身心的投入與支持。3、無論是在什么情況下，護士長都能有一個清醒的頭腦，一個平衡 的心態(tài)，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室護理工作正常運 轉(zhuǎn)。4、與科室護士之間建立起相互信任、 激勵、鼓舞和支持的人際關(guān)系， 以便在護理管理工作中獲得最佳的心理效益。5、醫(yī)院是一個整體，因此應(yīng)建立好科與科之間的協(xié)作關(guān)系。使科與 科之間互幫互助，形成濃郁的合作氛圍。在我看來，醫(yī)院的這次公開、公平、公正的進行護士長競聘演講，是 一種改革，是一種創(chuàng)新，更是一種激勵的機制。作為在我院工作多年 的

4、護士來說， 我對此次競聘非常的贊同， 再加上我認為自己有足夠的 能力能夠勝任，所以，我來了，希望大家能給予我支持。如果我沒有 擔(dān)任護士長， 我會盡全力干好一切工作， 并帶領(lǐng)所有兒科護士門共同 進步，共同努力，謝謝大家 ! 【擴展閱讀篇】 演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發(fā)表個人的觀點、 見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決 定了演講的成功與失敗。演講稿像議論文一樣論點鮮明、 邏輯性強，但它又不是一般的議論文。 它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應(yīng)用文體， 經(jīng)常使用各種修辭手法和 藝術(shù)手法，具有較強的感染力。演講未必都使用演講稿， 不少著名的演講都是即興之作， 由別人經(jīng)過 記錄流傳開來的。

5、 但重要的演講最好還是事先準備好演講稿， 因為演 講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料 的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者 消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。演講稿特點 主要區(qū)別 演講和表演、作文有很大的區(qū)別。 首先，演講是演講者就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題， 通 過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發(fā)表意 見的一種社會活動。其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息， 演講則是演講 者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽 眾與聽眾的三角信息交流， 演講者不能以傳達自己的思想和情感、 情 緒為滿足，

6、 他必須能控制住自己與聽眾、 聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：主要特點 第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。 它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服” 群眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題 是聽眾所關(guān)心的問題， 評論和論辨要有雄辯的邏輯力量， 要能為聽眾 所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會效果 ; 其次是要懂得 聽眾有不同的對象 和不同的層次， 而“公眾場合”也有不同的類型， 如黨團集會、專業(yè)性會議、服務(wù)性俱樂部、 學(xué)校、社會團體、宗教 團體、各類競賽場合，寫作時要根據(jù)不同場合和不

7、同對象，為聽眾設(shè) 計不同的演講內(nèi)容。第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”， 而不在于“演”， 它以“講” 為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講 為前提。如果說， 有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義 和情味，那么， 演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對 演講者來說要可講 ; 對聽講者來說應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后， 作者最好能通過試講或默念加以檢查， 凡是講不順口或聽不清楚之處， 均應(yīng)修改與調(diào)整。 第三、鼓動性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、 贏得好感的鼓動性。 要做到這一點， 首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐 富、深刻，見解精辟，有獨到之

8、處，發(fā)人深思，語言表達要形象、生 動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場 “演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。 第四、整體性演講稿并不能獨立地完成演講任務(wù)， 它只是演講的一個 文字依據(jù)，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、 特定的時空條件，共同構(gòu)成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能 將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面： 首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛 好愿望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。 其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且 還要對聲調(diào)的高低、語速的快慢、體態(tài)語的

9、運用進行設(shè)計并加以注釋， 以達到最佳的傳播效果。 另外，還要考慮演講的時間、空間、現(xiàn)場氛圍等因素，以強化演講的 現(xiàn)場效果。第五、口語性 口語性是演講稿區(qū)別于其他書面表達文章和會議文書的重要方面。 書 面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等， 并不太講究口語性， 雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺上宣讀， 但聽眾手中一般也 有一份印制好的講稿， 一邊聽講一邊閱讀， 不會有什么聽不明白的地 方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā) 給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就 是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言 障礙，不會發(fā)生曲解。

10、具體要做到：把長句改成適聽的短句 ; 把倒裝句改為常規(guī)句 ; 把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去 ; 把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞 ;把生僻的詞換成常用的詞 ; 把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。 這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。 第六、臨場性 演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。 聽眾會對演講內(nèi) 容及時作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于 衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要 充分考慮它的臨場性， 在保證內(nèi)容完整的前提下， 要注意留有伸縮的 余地。要充分考慮到演講時可能出現(xiàn)的種種問題， 以及應(yīng)付各種情況 的對策?？傊?，演講稿要具

11、有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場技巧。 主要功能 第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能 的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講談 作文，講了作文前的準備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾明白 了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它 從“使人知”演講發(fā)展而來。如惲代英的演講怎樣才是好人 ，不 僅告知人們哪些人不是好人， 也提出了三條衡量好人的標準， 通過一 系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、 正確，論據(jù)翔實、確鑿，論證合理、嚴密。第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情 上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領(lǐng)袖馬丁 . 路德. 金的在林肯紀念堂前的演說 ，用他的幾個“夢想”激發(fā)廣大的黑 人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾 產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動的想法