《商的末尾有0》教學設(shè)計Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！商末尾有0的除法的教學設(shè)計米苴小學 李云艷 【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學三年級下冊第25頁例7及相應(yīng)練習的內(nèi)容?！窘滩姆治觥可棠┪灿?的除法是三年級下冊第二單元的內(nèi)容，教材先是根據(jù)實際問題列出算式，讓學生進一步掌握計算方法，再利用實際操作演示為用豎式計算的思維過程特別是為什么個位上要商0提供形象支撐，最后是教學筆算商末尾有0的除法。教學完后教材又通過驗算來讓學生自己試試算得對不對來進一步理解商末尾有0的計算方法。本課內(nèi)容培養(yǎng)了學生解決問題的靈活性，也為以后的學習奠定了計算基礎(chǔ)【教學目標】1、掌握末尾有0的除法計算方法，能理解除到被除數(shù)的某一位

2、不夠商1要商0的道理，并能正確計算。2、通過多種形式的練習，提高學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣。3、培養(yǎng)學生學會從事例中抽象概括出規(guī)律的能力，完善他們的認知結(jié)構(gòu)，并能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。【教學重、難點】教學重點：掌握商末尾有0的除法的計算方法并能正確計算。教學難點：能理解除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。突破重難點設(shè)想：以自主合作的方式進行學習，通過積極參與觀察、操作、討論、交流、驗證等探究活動，經(jīng)歷整個知識的探究與形成過程。從而加深知識的理解，提高知識的應(yīng)用能力。 【教學準備】多媒體課件【教學過程】教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)境激疑（一）復習鋪墊1

3、、（課件出示）口算04= 07= 01= 0除以任何不是0的數(shù)，商有什么特點？（商都是0）2、估一估，算一算8084= 3153= 提問：誰能估計它的商是幾位數(shù)？它們的商有什么特點？（三位、中間都有0） 同學們，在除法算式中，商除了中間有0的形式，還有其它的形式嗎？（末尾有0） 對，還有末尾有0的形式，今天我們就一起來探究商的末尾有0的除法。板書課題商末尾有0的除法（二）創(chuàng)設(shè)情境同學們喜歡跳繩嗎？為了滿足同學們的興趣，王叔叔要帶著大家去商店買跳繩。1、仔細觀察屏幕上的圖片，說一說你從中得到了哪些數(shù)學信息？2、你能根據(jù)得到的信息提出你最感興趣的數(shù)學問題嗎？預設(shè)：650元能買多少根短跳繩？認真看題

4、指名口答筆算、指名回答思考、指名回答齊讀課題觀察、發(fā)現(xiàn)指名回答通過口算題，復習0除以任何不是0的數(shù)的特點，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。通過觀察商的各種形式，從而導出課題，激起學生的學習興趣。為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生積極參與觀察、發(fā)現(xiàn)，嘗試提出問題。通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習興趣。2、 互動解疑 （一）探究活動一1、真是個善于提問的孩子。那大家會列示解決嗎？ 引導列式：同學們，求650元能買多少根短跳繩，就是求什么？用什么法計算？（就是求650里有多少個5，用除法）指名答讓學生在情境中，積極參與觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、驗證等數(shù)學活動，使學生自己學習、探究數(shù)學。 板書：6505=2、根據(jù)列示，你能估計商是幾位

5、數(shù)嗎？（三位數(shù)）3、你能試著豎式計算嗎？試一試吧。 預設(shè)： 130 130 5 650 5 650 5 5 15 15 15 15 0 0 0 04、優(yōu)化算法：比一比兩種不同的算法，哪個更簡便？在小組內(nèi)交流討論。溫馨提示：（1）哪一步可以省略？（2）個位上的0可以不寫嗎？ 引導：個位上的0是0除以任何不是0的數(shù)得0，添0起到補位的作用。所以這一步就沒有必要寫了，直接在商的個位上寫0。 （二）探究活動二 過渡：買了短跳繩，我們再來買長跳繩。 1、列出算式：長跳繩8元一根，245元可以買多少根長跳繩？還剩多少根？同學們，根據(jù)題意你能判斷出用什么法計算，怎樣列式嗎？ 板書：24582、豎式計算：你能

6、解決這個問題嗎？請在練習本上算一算。指名板演，相機提問：商的個位上為什么要寫0？（5除以8不夠商1，在個位上寫0）3、同桌討論：除到十位正好除盡，個位上不是回顧估算方法，估算動手算一算展示計算結(jié)果指名板演小組交流討論， 匯報結(jié)果指名板演思考、回答動手算一算讓學生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的計算方法。通過討論，交流，讓學生能夠掌握商末尾有0的除法的計算方法并能正確計算。讓學生通過仔細觀察，討論交流，從而發(fā)現(xiàn)除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。0，但比除數(shù)小，怎么辦？引導得出結(jié)論：除到十位正好除盡，個位上不是0，但比除數(shù)小，不必再除下去，只要在商的個位上寫0，被除數(shù)十位上的數(shù)就是余數(shù)，4、驗算：

7、看看我們做得對嗎？來驗算一下，怎么驗算呢？（課件演示驗算）上臺板演，并說說想法思考，指名回答三、啟思導疑比較歸納：比一比剛才我們做的兩道例題，說一說商的末尾有0，有哪幾種情況？1、 除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。2、 除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)做余數(shù)即可。小組交流討論匯報結(jié)果教師補充充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，放手讓學生嘗試歸納、整理，從而掌商的末尾有0的計算方法，進一步深化了對知識的理解。四、實踐應(yīng)用鞏固應(yīng)用算法 （一）基本訓練1、動手做一做。 5 750 7 980

8、 3 631 2、判斷并改錯 （二）綜合訓練：填一填。 1、555商是（ ）位數(shù)，要使商中間有0， 里最大填（ ）。2、637商是（ ）位數(shù)，要使商末尾有0，獨立完成展示結(jié)果指名回答同桌討論，指名回答 為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習：基本訓練、綜合訓練、提高訓練。在不同層次上展開練習，讓學生多角度解決問題，注重數(shù)學知識與生活世界的聯(lián)系，不斷提高學生綜合運用的能力，從中感受到數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用性。 里最大填（ ）。（三）提高訓練：、解決問題 1、學校食堂運來750袋大米，每天要吃掉5袋大米，這些大米夠吃多少天？2、如果你要參加廬山一日游，選擇哪家旅行社最便宜？（1）星星旅行社：廬山一日游3人需360元（2）大自然旅行社：廬山一日游5人需552元（3）陽光旅行社：廬山一日游7人需714元獨立完成指名匯報五、總結(jié)評價這節(jié)課你有什么收獲？同學們的收獲真不少，其實數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，請孩子們找一找生活中的除法，下節(jié)課記得告訴老師哦