于永正老師給老師的20條貼心建議Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！于永正老師給老師的20條貼心建議一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而是要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神,一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。(想想自己有時(shí)候太吝嗇自己的表?yè)P(yáng)了，更多的是對(duì)不守規(guī)矩的學(xué)生的指責(zé)、批評(píng)。)如果還有人在說(shuō)話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效，則

2、點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。再無(wú)效，迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來(lái)，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé)，更不能挖苦，特別是高年級(jí)的孩子，他們會(huì)知道老師這樣做，這樣說(shuō)的意思。這叫“殺雞給猴看”這樣說(shuō)有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。（有人說(shuō)，“雞可殺不可辱。教育孩子，不能殺雞給猴看哦。）千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真

3、的，有些小朋友不是你想象得那么可愛(ài)。（的確是這樣。）兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，（不以規(guī)矩，不能成方圓。有些孩子由于家庭環(huán)境的影響，入校后尤其顯得頑皮好動(dòng)，不守規(guī)矩，需要教師花大力氣糾正呢。）開(kāi)始，就要和學(xué)生約法三章上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。（一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛對(duì)于

4、教師來(lái)說(shuō)是多么重要！有些學(xué)生只要一離開(kāi)老師的視線就不自覺(jué)了，多看看他是很要得的。）盡量不要吼叫，（吼叫既影響了其他學(xué)生，更是傷了自己的嗓子，何必呢。）訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)”最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。（時(shí)間寶貴啊，只有短短40分鐘?。┮褑?wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。心要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下?！罢?qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位?！弊詈冒褌€(gè)別自覺(jué)性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效：“第二組同學(xué)坐的最端正。” 如果班級(jí)里某一角落出現(xiàn)“騷

5、動(dòng)”。 “李勇的眼睛一直看著老師?！?如果李勇的同桌走神了，或者在做小動(dòng)作。 “小強(qiáng)同學(xué)善于思考?！比绻?qiáng)的同桌讀書心不在焉。（傳說(shuō)中的隔山打牛神功？）要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下?！罢?qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位?！弊詈冒褌€(gè)別自覺(jué)性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。（很多家長(zhǎng)也要求把學(xué)生往前調(diào)，講臺(tái)前的座位成了香餑餑，供不應(yīng)求啊，有時(shí)身高也是問(wèn)題，一些自覺(jué)性差的男生個(gè)子較高，只能讓他鎮(zhèn)守邊關(guān)了。）對(duì)此類問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)為什么。最不得以的手段是懲罰如罰他停課。但最好不要在上課時(shí)請(qǐng)他到辦公室去，那樣做，容易鬧僵；礙于面子，他硬是不去，你會(huì)很尷尬的。最好當(dāng)眾

6、說(shuō)：“孫浩同學(xué)，下節(jié)語(yǔ)文課你必須到辦公室去，因?yàn)槟闾绊懘蠹伊?，這是老師迫不得已做出的決定。”課間休息時(shí)，把他請(qǐng)到辦公室去。懲罰盡量少用。千萬(wàn)不要體罰，切記。寧肯教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是不可挽回的。（嚴(yán)禁體罰和變相體罰，要牢記心頭。）3、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名的表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。（那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總是最先被老師記住，而且會(huì)時(shí)常掛在嘴邊，而那些中等的學(xué)生就不那么引

7、人注目了，要好長(zhǎng)時(shí)間才能認(rèn)識(shí)他們，記住他們吶。）4、要注意教學(xué)形式，手段多變。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛?。Ｈ绻笕鄬W(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書課題駱駝和羊，故意把前者寫大，后者寫??；板書課題鯨，故意把這個(gè)字寫得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第

8、二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說(shuō)句話在應(yīng)用中理解，那個(gè)詞請(qǐng)他們查查詞典。講翠鳥、燕子的外形畫簡(jiǎn)筆畫；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。學(xué)習(xí)劈山救母讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)桂林山水，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦這都叫“變化”。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。（變化，創(chuàng)出新意，讓學(xué)生感覺(jué)新穎，自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣?？贪迤降臇|西，連大人都會(huì)厭倦，何況學(xué)生？記得有一次學(xué)校的賽課，授課學(xué)生是一年級(jí)，剛開(kāi)始學(xué)生還興趣盎然，沒(méi)多久就一個(gè)個(gè)東張西望心不在焉了，把我晾在那唱獨(dú)角戲啊。失敗的原因就是沒(méi)有抓住小朋友的心理特點(diǎn)

9、，以變化激發(fā)他們的有意注意。）五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話。如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。”“你回答問(wèn)題不但對(duì)，而且口齒清楚。”這樣說(shuō)就具體了。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等。（自己與學(xué)生的交流的確太少了，交流的面也不廣，更多的是周記作文中的會(huì)心一笑。）六、教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組（如四個(gè)組），上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上

10、畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組。這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。(高年級(jí)同樣可以進(jìn)行類似的評(píng)比，課堂上有意無(wú)意的對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。)七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手。老師的提問(wèn)要有一定的深度、難度，要有價(jià)值?？梢灾苯亓水?dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問(wèn)題一提出來(lái)就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人?？刹灰押⒆咏谈≡炅?。寧?kù)o以致遠(yuǎn)。寧?kù)o是心無(wú)雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思

11、。（“鬧”反而使課堂封閉，學(xué)生的心靈之窗緊閉，學(xué)生缺失了自我，缺失了個(gè)性，沒(méi)有另類的聲音，沒(méi)有獨(dú)特的感悟，沒(méi)有多元的結(jié)論?？涩F(xiàn)在的許多公開(kāi)課為了追求出彩，可謂是“熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真搞形式”呵。）有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說(shuō)：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說(shuō)不出，讀不好，寫不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。（有些學(xué)生愛(ài)舉手，還愛(ài)搶著說(shuō)，這樣一來(lái)無(wú)形中就剝奪了其他學(xué)生思考的權(quán)利了。）八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)

12、生相似，不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似。（親其師才能信其道啊。以前還能和學(xué)生一起玩玩，現(xiàn)在沉重的壓力壓得老師學(xué)生個(gè)個(gè)氣都喘不過(guò)來(lái)，學(xué)生課間連上個(gè)廁所都急匆匆的，還玩什么?。浚┚?、上好第一節(jié)課。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。如果開(kāi)頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。（還記得以前教我們歷史的一位黃老師

13、，一副儒雅溫和的模樣，一手飄逸瀟灑的板書，從上我們的第一課起就習(xí)慣在課桌上模仿他寫字了。還記得當(dāng)年教我們政治的翁老師，每次上課帶的除了幾支粉筆外就只有兩袖清風(fēng)了，政治書的內(nèi)容可謂是倒背如流，每每上課時(shí)侃侃而談時(shí)都能引來(lái)我們驚羨的目光。這兩位老師至今記憶憂新，為我們所津津樂(lè)道。）以上說(shuō)的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。老師講故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說(shuō)：“沒(méi)想到你喜歡

14、聽(tīng)我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)?！币眠@個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。（可惜我看書太少還記不住，又沒(méi)有講故事的天賦，學(xué)生還向我抗議，說(shuō)我不像以前的唐老師老給他們講故事。）十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂組織不好課堂教學(xué)。必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的?！睂?duì)低年級(jí)小朋友可以把話說(shuō)淺顯一些：“你一說(shuō)話，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話?！闭n堂上，教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話是組織教學(xué)的話。“苦口婆心”這個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。（佩服低年級(jí)老師的耐心，有機(jī)會(huì)也去低年

15、級(jí)體驗(yàn)體驗(yàn)。）十二、要經(jīng)常讀注意，我說(shuō)的是經(jīng)常讀關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來(lái)。（常常以瑣事太多，工作太忙為由逃避閱讀，還借此麻痹自己，紛亂嘈雜的環(huán)境讓這顆心躁動(dòng)不安，很久沒(méi)有靜心好好讀書了。有時(shí)讀一點(diǎn)書也好比是沙漏，注進(jìn)去，流出來(lái)，到頭來(lái)一點(diǎn)痕跡也沒(méi)留下來(lái)。向往那沏一盞清茶，點(diǎn)一盞心燈，伴一窗幽竹，持卷低吟一洗塵心的淡泊。憧憬于謙“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有香?！钡?/p>

16、情趣。）十三、如果你犯了錯(cuò)誤比如問(wèn)題處理不當(dāng)，說(shuō)話欠妥，甚至于體罰學(xué)生（我擔(dān)心你會(huì)忍耐不?。?。一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，道歉，錯(cuò)誤就成了一種教育資源。（身正方能為范。古人云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，老師也會(huì)犯錯(cuò)，是將錯(cuò)就錯(cuò)，還是承認(rèn)錯(cuò)誤，決定往往在一剎那作出。將錯(cuò)就錯(cuò)，學(xué)生會(huì)在歧途上越走越遠(yuǎn)，而老師卻會(huì)失去學(xué)生的信任與尊敬，從而難以開(kāi)展教育教學(xué)工作；反之，如果能勇于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，相信寬容、善良的學(xué)生會(huì)原諒你一時(shí)的疏忽，且會(huì)更加尊重你，因?yàn)槟阕鹬亓怂麄?。記得以前還怕臉上掛不住，現(xiàn)在板書偶爾寫了錯(cuò)別字，給學(xué)生指出來(lái)，真誠(chéng)地說(shuō)聲抱歉，道聲感謝，會(huì)引來(lái)學(xué)生善意地笑聲

17、。）十四、講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。（要每個(gè)學(xué)生40分鐘時(shí)間都全神貫注是不可能的事情，除了靠趣味的教學(xué)吸引他們的注意外，有時(shí)候給個(gè)別走神的學(xué)生敲敲警鐘是必需的。）十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子教有可愛(ài)的地方，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單主動(dòng)地和他們說(shuō)說(shuō)話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事如收作業(yè)

18、本等。如果扳手腕你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓學(xué)生贏一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了。”（想想自己，有時(shí)候的確是這樣：對(duì)那些聽(tīng)話、懂事、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生總是很客氣，對(duì)那些后進(jìn)生有時(shí)卻是一副嚴(yán)肅的樣子，甚至從來(lái)不對(duì)他們笑。還有一部分學(xué)生因?yàn)槟瑹o(wú)聞就“安享清閑”了。家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”切記：還是應(yīng)該把愛(ài)平等的撒向每一位學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，使校園這片沃土中的每一束鮮花都爭(zhēng)奇斗艷，每一顆小草都生機(jī)勃發(fā)。）十六、最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年

19、時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那是你希望老師搞什么活動(dòng)。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。（班主任一直在當(dāng)，活動(dòng)卻是搞的不多，要抓緊了?。┦摺?duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不要太厲害。清代的馮班說(shuō)：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。“意思是說(shuō)，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。什么事過(guò)了頭，都會(huì)走向反面。像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他，至少要主動(dòng)和他說(shuō)話，好像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。(子曰：“中庸之為德也，其至矣乎”一切都要有個(gè)度?！敖滩粐?yán)，師之惰”“嚴(yán)師出高徒”雖是古之名言，有其合理的因素，但如何把握“嚴(yán)”的尺度，是每一名教育工作者應(yīng)該思考和研究的問(wèn)題。教師過(guò)于嚴(yán)厲，往往會(huì)對(duì)學(xué)生處罰不當(dāng)，言辭過(guò)激，傷害學(xué)生的自尊心；過(guò)于嚴(yán)厲，也會(huì)使教師產(chǎn)生信心危機(jī)。