建筑工程技術專業(yè)說專業(yè)

1、說專業(yè),建筑工程技術,姚立民,建筑工程學院,2012,年,10,月,渭南職業(yè)技術學院,專業(yè)設置與定位,一,專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定,二,“雙師”型專業(yè)教學團隊建設,三,主要內容,四,五,專業(yè)教學環(huán)境和條件建設,專業(yè)教學管理機制和質量保障體系,六,專業(yè)改革的特色和亮點,渭南職業(yè)技術學院,一、專業(yè)設置與定位,1.1,行業(yè)背景調研,1.1.1,確定調研方向,?,國家有關規(guī)劃,?,省、市有關規(guī)劃,?,省、市建設主管部門,?,相關行業(yè)協(xié)會、研究單位,?,相關企業(yè),渭南職業(yè)技術學院,1.1.2,確定調研內容,?,新興產(chǎn)業(yè)，轉型產(chǎn)業(yè)。,?,本地區(qū)相關產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢。,?,技能人才在數(shù)量方面的發(fā)展趨勢

2、。,?,人才在學歷、職業(yè)能力方面的發(fā)展趨勢。,?,技術的發(fā)展、企業(yè)的變革，對人才需求的影響,。,渭南職業(yè)技術學院,1.1.3,選擇調研單位及調研方法,企事業(yè)管理單位調研（,2011,年）,14,家,建筑施工企業(yè),；,8,家,建設管理單位,；,6,家,房地產(chǎn)開,發(fā)、監(jiān)理、設計企業(yè),（座談會、直接交流、文函交流、調,查問卷等方式）。,共發(fā)出問卷,1000,份，收回,623,份，占發(fā)出問卷的,62.3%,。,國家和地方相關政策調研（,2011,年）,通過,網(wǎng)絡、圖書,等查閱國家和地方政府頒布的建筑業(yè),相關政策文件。,渭南職業(yè)技術學院,1.1.4,調研結果,最近,5,年，全國建筑業(yè)產(chǎn)值每年增長,8,以

3、上，,但近,4000,萬（,3893,萬,）從業(yè)人員中，專業(yè)技術人員,和經(jīng)營管理人員僅占,9%,。,未來,50,年，中國城市化率將提高到,76%,以上，,都市圈、城市群、城市帶和中心城市的高速發(fā)展，也,預示了建筑,業(yè)有更廣闊的前景。,全國建筑業(yè),渭南職業(yè)技術學院,“十一五”期間，陜西省建筑業(yè)增加值從,210,億元上升到,370,億元；建筑業(yè)增加值占全省,GDP,的,12%,。,陜西省的十二五綱要提出全面建設“富,民強省工程”,（,即,5,個過,2000,億元、,8,個過,1000,億元、,10,個過,500,億元、,20,個過,200,億元和,30,個過,100,億元的項目,）。,這些項,目的

4、實施必然帶動建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展。,陜西建筑業(yè),渭南職業(yè)技術學院,渭南市有上百家建筑企業(yè)，但是一級建造師,不足,400,人,(,僅有,366,人,),，缺乏高級技術管理人才,，,這是制約渭南建筑企業(yè)提升市場競爭力的一個關鍵因素。,渭南建筑業(yè),渭南職業(yè)技術學院,建筑行業(yè)技術人才數(shù),量嚴重短缺，文化素質,較低，人才隊伍學歷重,心偏低，專業(yè)結構不盡,合理，高等技術應用型,人才嚴重不足。,隨著建筑業(yè)的迅速發(fā),展，建筑技術人才需求,急劇增加。,近五年來建筑業(yè)從業(yè),人數(shù)以年均,4.2%,的速度,不斷增加；未來,10,年全,國建筑行業(yè)急需補充技,術管理人員,550,萬，陜,西省為,15.8,萬人。,行業(yè)背景調研

5、總結,渭南職業(yè)技術學院,建筑工程技術專業(yè),是建筑行業(yè)的骨干專業(yè)，,各建筑類院校普遍設置了本專業(yè)。與建筑行業(yè)的,其他專業(yè)相比，本專業(yè)學生知識面較寬，工作適,應性較強，就業(yè)形勢良好。,專業(yè)狀況分析,渭南職業(yè)技術學院,1.2,人才需求調研,1.2.1,調研程序,第一步：制定調研方案,企業(yè)、事業(yè)單位的選擇；調研人員、被調研人、調研內容、調研方法,的確定,第二步：獲取初次就業(yè)崗位及遷移崗位,員級崗位、師級崗位,第三步：獲取工作崗位、工作任務、工作項目,獲得崗位之后，究竟畢業(yè)生在這個崗位上要做哪些具體的工作任務和,項目？,第四步：獲取企業(yè)要求,重點了解對學生職業(yè)素養(yǎng)和社會能力培養(yǎng)有哪些具體要求。,了解課程

6、設置的具體要求，對學校教育工作的建議,。,渭南職業(yè)技術學院,主要就業(yè)單位,：,土建類施工企業(yè)、土建類行政事業(yè)單位,土建類監(jiān)理單位、中小型設計單位,主要就業(yè)部門,：,技術部、工程部、質檢部門、安全部門、,監(jiān)理部門、設計部門,1.2.2,調研結果,渭南職業(yè)技術學院,初次就業(yè)崗位,崗位,變動,施工員,質量員,安全員,監(jiān)理員,造價員,測量員,資料員,材料員,機械員,建筑機械營銷,建造工程師,造價工程師,監(jiān)理工程師,物業(yè)管理師,項目經(jīng)理,渭南職業(yè)技術學院,0,10,20,30,40,50,60,70,工作初期,5年后,施工員,質量員,資料員,安全員,材料員,造價員,造價工程師,初次就業(yè)與變換工作崗位統(tǒng)計

7、情況,渭南職業(yè)技術學院,行業(yè)對資格證書的要求：,建筑工程技術專業(yè)是一個與執(zhí)業(yè)資格制度結合得相,當緊密的行業(yè)，其職位的晉升與資格證書的取得密切相關。,施工員,質量員,安全員,造價員,上崗證,建造工程師,造價工程師,監(jiān)理工程師,項目經(jīng)理,國家注冊執(zhí)業(yè)資格證,渭南職業(yè)技術學院,企業(yè)對畢業(yè)生能力及素質要求,職業(yè),能力,專業(yè)能力,方法能力,社會能力,個性能力,獨立學習、獲取新,知識的能力,提出問題、分析問,題、解決問題的能,力,制定計劃、實施計,劃、評估計劃完成,的能力,團隊合作能力,信息交流能力,利益沖突處理能力,勞動組織能力,公眾意識,社會責任,正確的價值觀,高尚的人生觀,吃苦耐勞的工作精,神,健康

8、的心理素質,追求完美、不斷提,高的價值取向,建筑施工的方案與組織,操作規(guī)程及實施規(guī)則,工具的選擇與使用,建筑規(guī)范與標準,建筑工程的實施,建筑工程的管理,質量保證與改進建議,要求綜合素質,渭南職業(yè)技術學院,5.,培養(yǎng)綜合素質優(yōu)良、掌握熟練專業(yè)知識、能夠適應工程建設一線的施工,技術人才,4.,建成設施齊備、技術先進、長期穩(wěn)定運行的校內外實訓基地,1.3,專業(yè)定位,3.,建設緊密聯(lián)系企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的雙師型教學團隊，教學成果,顯著，行業(yè)影響力大幅提升,2.,人才培養(yǎng)模式符合高職學生認知特點，具有鮮明的職,業(yè)教育特色,1.,服務地方經(jīng)濟，培養(yǎng)工程建設一線的高素質技能型,專業(yè)人才,渭南職業(yè)技術學院,二、人

9、才培養(yǎng)方案的制定,2.1,人才培養(yǎng)目標,確定培養(yǎng)目標,的基本原則,（,1,）,樹立為當?shù)亟?jīng)濟,和社會發(fā)展服務的辦,學觀念,（,2,）以學生能力培養(yǎng),為本位,渭南職業(yè)技術學院,培養(yǎng)面向建設行業(yè)的施工企業(yè)、建,設單位、建設行政主管部門等單位,從事,建筑工程施工、管理、造價等工作的高,素質技術應用型人才。,培養(yǎng)目標：,渭南職業(yè)技術學院,人,才,培,養(yǎng),目,標,分,解,素質,目標,知識,目標,能力,目標,掌握,土建行業(yè)技術崗位所必須的專業(yè)技能,。能,進行工程項目的建設管理、施工、監(jiān)理及設計，,具有技術創(chuàng)新、改造、管理和可持續(xù)發(fā)展能力。,高尚的,個人素質,，良好的,職業(yè)道德,，熟練的,職,業(yè)技能,，嚴謹

10、求實的,工作作風,，身心健康，愛,崗敬業(yè)，具有獻身土建行業(yè)生產(chǎn)、建設與發(fā)展,的精神；具備可持續(xù)發(fā)展必須的素質要求。,掌握,土建行業(yè)技術崗位所必須的專業(yè)知識與理,論基礎,，具有分析、解決土建行業(yè)項目技術崗,位實際問題所必須的基礎知識以及社會生活的,基本常識。,渭南職業(yè)技術學院,2.2,職業(yè)能力分析,選擇,典型,崗位,提取,典型,任務,分析職業(yè)能力,渭南職業(yè)技術學院,工作任務,職業(yè)能力,施,工,員,1,工地的復雜環(huán)境下工作,1,體育鍛煉方面的技能,2,識讀外文說明書和文獻,2,外文的閱讀及翻譯能力,3,使用計算機進行管理,3,計算機操作和專業(yè)軟件應用能力,4,工程圖識讀,4,識讀工程施工圖的能力,

11、5,質量監(jiān)測,5,使用工程檢測儀器的能力,6,測量復核,6,工程測量的能力,7,施工進度控制,7,指導施工、團隊合作能力,8,施工質量監(jiān)控,8,土建工程質量監(jiān)理與監(jiān)測的能力,9,成本控制,9,工程造價的編制能力。,10,施工組織編制,10,施工組織編制能力,11,安全控制,11,安全控制的能力,12,資料整編,12,土建工程資料整編的能力,13,竣工驗收,13,組織竣工驗收的能力,渭南職業(yè)技術學院,工作任務,職業(yè)能力,質,量,員,1,工地的復雜環(huán)境下工作,1,體育鍛煉方面的技能,2,識讀外文說明書和文獻,2,外文的閱讀及翻譯能力,3,使用計算機進行管理,3,計算機操作和專業(yè)軟件應用能力,4,工

12、程圖識讀,4,識讀工程施工圖的能力,5,質量監(jiān)測,5,使用工程檢測儀器的能力,6,質量控制,6,質量控制的能力,7,質量評價,7,質量評價的能力,渭南職業(yè)技術學院,工作任務,職業(yè)能力,安,全,員,1,工地的復雜環(huán)境下工作,1,體育鍛煉方面的技能,2,識讀外文說明書和文獻,2,外文的閱讀及翻譯能力,3,使用計算機進行管理,3,計算機操作和專業(yè)軟件應用能力,4,工程圖識讀,4,識讀工程施工圖的能力,5,項目安全策劃,5,參與編制項目安全生產(chǎn)管理計劃的能力,6,資源環(huán)境安全檢查,6,參與對施工現(xiàn)場機械、設施等進行安全檢,查的能力,7,作業(yè)安全管理,7,識別施工現(xiàn)場危險源，并對安全隱患和違,章作業(yè)進行

13、處置的能力,8,安全事故處理,8,參與安全事故的救援處理、調查分析的,能力,9,安全資料管理,9,編制、收集、整理施工安全資料的能力。,渭南職業(yè)技術學院,工作任務,職業(yè)能力,材,料,員,1,材料檢測,1,材料的鑒別與質量控制,2,工地的復雜環(huán)境下工作,2,體育鍛煉方面的技能,3,識讀外文說明書和文獻,3,外文的閱讀及翻譯能力,4,使用計算機進行管理,4,計算機操作和專業(yè)軟件應用能力,5,工程圖識讀,5,識讀工程施工圖的能力,6,材料質量監(jiān)測,6,使用工程檢測儀器的能力,7,材料的采購與進場,7,材料的采購與進場管理能力,8,現(xiàn)場的材料供應,8,現(xiàn)場的材料管理,9,資料整編,9,撰寫技術文件的能

14、力,渭南職業(yè)技術學院,2.3,課程體系構建及開發(fā),課程建設與改革：,積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,1.,根據(jù)崗位任職要求，參照職業(yè),資格標準改革課程體系、內容,課,程,開,發(fā),2.,融“教、學、做”為,一,體,改革教學方法和手段,特色,教材,4.,教學資源共建，,優(yōu)質資源共享,3.,鼓勵學校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā),緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材,教育部,16,號文件精神,2.3.1,課程體系建設原則,渭南職業(yè)技術學院,2.3.2,課程體系建設方法,根據(jù)職業(yè)能力對知識的要求，遵循由淺入深、從易到難的認,知規(guī)律來序化課程，構建課程體系。,通用性基礎知,識,典型單項工作,任務對應的知,識,綜合工作任務,對應的

15、知識,生產(chǎn)性工作任,務對應的知識,基礎性能力培,養(yǎng)課程,單項職業(yè)能力,培養(yǎng)課程,綜合職業(yè)能力,培養(yǎng)課程,崗位能力培養(yǎng),課程,職業(yè)能力,分析,整理,渭南職業(yè)技術學院,基礎性知識,學習階段,單,項職業(yè)能,力學習階段,綜合職業(yè)能,力學習階段,崗位職業(yè)能,力學習階段,職業(yè)基礎課程體系,可持發(fā)展課程體系,綜合素質課程體系,理論教學環(huán)節(jié),實踐教學環(huán)節(jié),基本能力培養(yǎng),綜合素質培養(yǎng),單項職業(yè)能力培養(yǎng),課程體系,綜合職業(yè)能力培養(yǎng),課程體系,理論教學環(huán)節(jié),校內教學環(huán)節(jié),校外教學環(huán)節(jié),頂崗實習,職業(yè)素質,雙導師制,理實結合,課,程,體,系,構,建,綜,合,職,業(yè),能,力,2.3.3,課程體系的結構,渭南職業(yè)技術學院

16、,學科體系課程,建,建,工,應,政,模,土,建,防,砌,混,鋼,結,構,工,程,施,工,與,組,織,裝,設,建,單,施,基礎性,單項職業(yè),綜合職業(yè),崗位職業(yè),筑,力,學,與,結,構,筑,工,程,圖,繪,制,程,數(shù),學,用,英,語,治,思,想,理,論,板,工,程,施,工,與,組,織,石,方,工,程,施,工,與,組,織,筑,工,程,入,門,水,工,程,施,工,與,組,織,筑,工,程,施,工,與,組,織,凝,土,工,程,施,工,與,組,織,飾,工,程,施,工,與,組,織,備,工,程,施,工,與,組,織,筑,工,程,造,價,頂,位,工,程,綜,合,實,訓,工,項,目,管,理,能力培養(yǎng),能力培養(yǎng),能力培

17、養(yǎng),能力培養(yǎng),崗,實,習,鋼,筋,工,程,施,工,與,組,織,2.3.4,課程體系建設結果,建筑工程技術專業(yè),渭南職業(yè)技術學院,2.3.5,與課程體系配套的技能證書體系,單項技能證書,鋼筋工,模板工,混凝土工,基礎性技能證書,計算機,英語,職業(yè)崗位證書,施工員,質量員,安全員,造價員,監(jiān)理員,材料員,渭南職業(yè)技術學院,2.4,人才培養(yǎng)模式改革,以真實工作過程為依據(jù),設計學習情境,教,學,方,式,情,境,化,專,業(yè),知,識,模,塊,化,以典型崗位的典型任務為依據(jù),構建模塊化的專業(yè)知識,渭南職業(yè)技術學院,簡,單,復,雜,單一過程,綜合過程,模,塊,知,識,學,習,情,境,培養(yǎng)三種能力：,專業(yè)能力,

18、方法能力,社會能力,實現(xiàn)三個轉變：,被動學習,自主學習,講授主導,跟隨引導,行政主導,社會引領,渭南職業(yè)技術學院,三、教學團隊建設,3.1,教學團隊建設目標,行業(yè)大師,兼職教師,專職教師,企業(yè)專家,高,職師資,工,學結,合,梯,級,年,齡,結構,優(yōu),良的,專業(yè)結構,多,樣,職業(yè)資,格,構,成,合理的,職稱,結構,渭南職業(yè)技術學院,3.2,教學團隊建設標準,專業(yè)教學團隊的質量標準,?,應適應“以工作過程為導向的情境化模塊式人才培養(yǎng)模,式,?,教、學、做一體化的教學模式,?,滿足專業(yè)教學課程中對知識、技能、態(tài)度的要求,教學團隊必須滿足“雙師素質、雙師結構”要,求,渭南職業(yè)技術學院,專業(yè)帶頭人的質量

19、標準,（,1,）,學術造詣高,，知識淵博，在本專業(yè)領域有一定影響力,（,2,）,教學能力好,，具有帶領團隊專業(yè)開發(fā)和課程建設能力,（,3,）,創(chuàng)新能力強,，善于組織本專業(yè)教師進行教改和科研攻關,（,4,）,一定的社會服務能力,，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)技術問題,（,5,）,掌握高職教育理論,，了解國際職業(yè)發(fā)展趨勢,渭南職業(yè)技術學院,專業(yè)骨干教師的質量標準,（,1,）,熟悉高職教育理論,和行業(yè),新技術,（,2,）,教學能力好,，能組織,2-3,門課程建設和教學實施,（,3,）,實踐能力強,，能進行實訓基地的建設和實訓項目,的開發(fā),（,4,）協(xié)助專業(yè)帶頭人進行,專業(yè)建設和技術服務,（,5,）至少取得建筑行

20、業(yè)工程師級的,資質證書,一個,渭南職業(yè)技術學院,企業(yè)兼職教師的質量標準,（,1,）具有良好的,政治思想素質,和,職業(yè)道德,，熱愛教育事業(yè),（,2,）,生產(chǎn)一線工作,5,年以上，,具有國民教育,本科以上,學歷,和,中級以上,技術職稱,（,3,）能,獨立承擔一門課程,的教學任務,（,4,）具有在校企合作企業(yè),指導學生頂崗實習,，或能在校內,外實訓基地指導學生實訓的能力,渭南職業(yè)技術學院,3.3,教學團隊建設的途徑和方法,我們堅持：,（,1,）,送出去,（外出交流學習）,（,2,）,送下去,（深入施工現(xiàn)場）,（,3,）,帶起來,（專業(yè)帶頭人帶動骨干教師）,（,4,）,引進來,（招聘、引進人才）,積極

21、拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍,（,5,）實行,激勵與制約相結合,的管理機制,（,6,）緊緊,抓住三項核心能力,（執(zhí)教能力、科研能力、,技術服務能力）的培養(yǎng)。,渭南職業(yè)技術學院,3.4,教學團隊建設的成果,擁有博士,1,名，碩士,6,名，客座高工,4,名，建,立了一支有著扎實的理論基礎、豐富的教學經(jīng),驗和實踐經(jīng)驗的、專兼結合的教師隊伍。,渭南職業(yè)技術學院,四、教學條件建設,4.1,實訓基地建設定位,（,1,）注重,技能性實訓,項目和實訓條件建設,（,2,）注重,綜合性實訓,項目和實訓條件建設,（,3,）注重,實訓、鑒定、服務、培訓四位一體,功能體系建設,（,4,）注重,實訓環(huán)境仿真性,建

22、設,渭南職業(yè)技術學院,4.2,實訓基地建設內容,（,1,）校內實訓基地,建設實訓設施、實訓項目、管理制度,（,2,）校外實訓基地,探討校企合作辦學、工學結合教育的有效,途徑，與設計、施工、監(jiān)理、招投標等多,個單位簽訂了校企合作協(xié)議，建立了穩(wěn)定,的實踐教學基地。,渭南職業(yè)技術學院,施工實訓室,建材實訓室,土力學實訓室,模型實訓室,測量實訓室,建筑軟件實訓室,工程制圖實訓室,渭南職業(yè)技術學院,2,3,1,中國建筑西北設計研究院有限公司,江蘇中興建設有限公司,陜西正大招標有限公司,渭南市市政工程處,浙江中業(yè)建設集團有限公司,4,5,校企合,作單位,渭南職業(yè)技術學院,10,6,7,8,9,陜西勝捷消防

23、設備有限公司,陜西偉業(yè)電力建設有限公司,陜西省工程監(jiān)理有限責任公司,陜西省招標有限公司,渭南成宇建設有限公司,校企合,作單位,渭南職業(yè)技術學院,4.3,實訓基地建設經(jīng)費,最近五年，將充分利用,中央財政支持項目,（,300,萬元）,和,德促貸款項目,（,900,萬元）,，建,設高水平的校內實訓基地。同時，積極申請,其,他實訓基地建設及科研項目,，擴大與企業(yè)及事,業(yè)單位的合作，力保實訓基地建設的持續(xù)發(fā)展。,渭南職業(yè)技術學院,五、教學管理機制和質量保障體系,（,1,）,樹立“社會評價質量”的教育理念,，,由學校、,行業(yè)、用人單位共同參與制定科學的理論教學和實,踐教學質量標準和評價考核標準；,（,2,）,建立學院和二級院兩級督導組織，以及教師,評學、學生評教、督導評價,三方獨立并行的,質量評價,系統(tǒng),，,及時反饋信息并采取必要的質量控制措施；,（,3,）實行,全過程監(jiān)控、全方位管理、全員參與,的管,理原則，制定一整套教學管理和質量反饋預警制度,；,（,4,）,對畢業(yè)生進行跟蹤調查,，,完善由行業(yè)、企業(yè)參,與的學校教學質量社會評價反饋機制,。,渭南職業(yè)技術學院,實,訓,問,題,分,析,理,論