自我教育能力的培養(yǎng)---帶班故事

1、 一個(gè)班級(jí)，如果學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)淡漠，自覺(jué)性低，一切聽(tīng)命于班主任，依賴于班主任，班主任就會(huì)陷入繁瑣的事務(wù)性工作之中，就容易出現(xiàn)教育的隨意性與主觀性，不利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，并會(huì)有意無(wú)意地壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和聰明才智的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育是自我教育?！被谶@一認(rèn)識(shí)，我在班級(jí)管理工作中嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，把班主任應(yīng)實(shí)施的教育與學(xué)生的自我教育結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一體，對(duì)班主任的“領(lǐng)導(dǎo)”模式作了一些探索。一、健全班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生自控能力開(kāi)學(xué)伊始，我利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等規(guī)章制度。為了促使學(xué)生做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，把班級(jí)建設(shè)成

2、一個(gè)“文明、守紀(jì)、勤奮、進(jìn)取”的先進(jìn)班，我要求每個(gè)學(xué)生以“假如我是班主任”為題，就班務(wù)工作提出一份“施政綱領(lǐng)”。學(xué)生把這看成是老師對(duì)他們的充分信任，熱情很高，紛紛以小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范為依據(jù)，吸收班級(jí)原來(lái)的一些有效做法，提出了一份份具有可行性、操作性的條例規(guī)定，內(nèi)容涉及班級(jí)管理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、清潔、紀(jì)律、班級(jí)建設(shè)等方面。然后，我根據(jù)學(xué)生提的規(guī)定進(jìn)行歸納整理，草擬出班級(jí)管理制度，經(jīng)全班討論通過(guò)后形成了具有自律性和紀(jì)律性的決議，要求全班人人執(zhí)“法”守“法”。這樣規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，使其培養(yǎng)起自控能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。二、發(fā)揮小干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生

3、管理能力根據(jù)班級(jí)管理的具體情況，設(shè)置班干部的崗位，明確各類班干部的崗位職責(zé)，以職設(shè)崗，定崗定員。要求全班學(xué)生進(jìn)行民主選舉，然后老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的能力特長(zhǎng)進(jìn)行任命，建立起一支熱愛(ài)班集體、樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)、朝氣蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)有力的小干部隊(duì)伍。我要求小干部不僅要在班上起模范帶頭作用，而且要各司其職、各盡其責(zé)，互相配合，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造地開(kāi)展工作，為班集體服務(wù)，成為老師的小助手。日常的班務(wù)工作，凡是班干部能完成的，就力爭(zhēng)讓他們自己按質(zhì)按量按時(shí)完成任務(wù)，老師不包辦代替，只在難點(diǎn)和關(guān)鍵處點(diǎn)撥指導(dǎo)。為了使班上每一位學(xué)生都能得到鍛煉，每天的值班干部這個(gè)小干部崗位，按照學(xué)號(hào)順序，每個(gè)學(xué)生必須輪流當(dāng)一天，負(fù)責(zé)處理

4、班上每天的日常事務(wù)。三、“熱問(wèn)題冷處理”，促使學(xué)生自我教育“心急吃不了熱豆腐”，同樣，學(xué)生間出現(xiàn)了問(wèn)題，教師也不能“心急”，要因人施教、因時(shí)施教，把“熱問(wèn)題”進(jìn)行“冷處理”，既有利于解決問(wèn)題，又達(dá)到教育目的。本學(xué)期班上有兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生因一點(diǎn)小事產(chǎn)生了矛盾，相互之間大打出手。同學(xué)們勸阻，安全委員調(diào)解，他們不但不聽(tīng)，而且還越打越厲害。其中一位同學(xué)甚至揚(yáng)言：“誰(shuí)再來(lái)勸阻，就連誰(shuí)一塊兒打！”我得知后，立即前去制止并把他倆叫到辦公室進(jìn)行教育。在詢問(wèn)情況時(shí)，他們都指責(zé)對(duì)方錯(cuò)了，而閉口不談自己的過(guò)錯(cuò)。見(jiàn)此情景，我感到如果這時(shí)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育是不會(huì)收到理想的效果的，必須“熱問(wèn)題冷處理”。于是，我對(duì)他們說(shuō)：”你

5、們雙方都有不對(duì)的地方，如果都對(duì)，絕對(duì)不會(huì)打起來(lái)。今天，老師要求你們不準(zhǔn)再打架，自己回班冷靜地想一想：1、你們打架是怎么引起的，事情的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？2、對(duì)照小學(xué)生守則和班級(jí)管理制度檢查自己錯(cuò)在什么地方？3、認(rèn)識(shí)打架的危害，想一想今后如何改正。自己教育自己，看誰(shuí)的認(rèn)識(shí)水平高，誰(shuí)能勇敢地承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。自己思考成熟后，再主動(dòng)到老師辦公室來(lái)匯報(bào)?！眱晌粚W(xué)生經(jīng)過(guò)一天的冷靜思考、自我教育后，主動(dòng)到辦公室向我承認(rèn)了錯(cuò)誤和造成的危害，并保證今后不再打架，做遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。后來(lái)，他們倆果然用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)老師的承諾。四、樹(shù)立班級(jí)小明星，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生自我管理每周五在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“搜星大

6、行動(dòng)”，評(píng)出班級(jí)小明星。評(píng)選的具體方法是：一、由各組組長(zhǎng)推薦，組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)委員推薦學(xué)習(xí)積極、交作業(yè)及時(shí)的“學(xué)習(xí)明星”；二、由家長(zhǎng)推薦在家愛(ài)干家務(wù)、不亂花錢(qián)、認(rèn)真完成作業(yè)的“生活明星”；三、自己在校內(nèi)校外遵紀(jì)守法，課上課下嚴(yán)以律己，即可推薦自己為“守法明星”。組長(zhǎng)在活動(dòng)中口頭推薦“學(xué)習(xí)明星”，家長(zhǎng)每周四晚上或周五中午為孩子寫(xiě)好“生活明星”簽條，簡(jiǎn)要寫(xiě)明在家表現(xiàn)，由孩子自己帶到學(xué)校交給大隊(duì)委員。若能同時(shí)贏得三個(gè)“明星”稱號(hào)，即可坐上“明星”寶座，成為當(dāng)周的“班級(jí)明星”，照片上班級(jí)明星榜，并可贏得三朵光榮花粘貼在紅花評(píng)比欄內(nèi)。贏得一至兩個(gè)明星稱號(hào)的被視為具有明星潛質(zhì)，可贏得相應(yīng)的光榮花。每次“搜星”活動(dòng)結(jié)束后，我總會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)去喜訊，建議他們能多給予孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。班級(jí)的學(xué)習(xí)生活日益有序，學(xué)生的自律能力日漸增強(qiáng)