行為偏差學(xué)生個案分析1

1、行為偏差學(xué)生個案分析由于現(xiàn)行的教育體制，高中分層教學(xué)編班，不同智力水平的學(xué)生可能在一個班內(nèi)接受教育。加上不同的家庭教育環(huán)境，學(xué)生不同的性格、行為習(xí)慣，每個班都會產(chǎn)生個別跟不上班級整體水平的后進(jìn)生。其實每個學(xué)生都有夢想，每個學(xué)生都想成功，但怎樣才能美夢成真，實現(xiàn)理想呢？老師就是他們?nèi)松缆飞系闹负綗?，墊腳石，幫助他們看的更高、更遠(yuǎn)。而成才的過程首先是學(xué)做人的過程，但每個學(xué)生的實際情況不同，所以教育必須也要遵循以人為本的原則，采用不同的教育教學(xué)策略，這就是教育學(xué)中所闡 述的“因人而異”的方針。尤其是對于存在行為偏差的學(xué)生，他的教育轉(zhuǎn)化過程是漫長而艱難的，為他建立一個小檔案，隨時記錄和分析教育策略是

2、一種行之有效的方法。 以下是我對我班黃某同學(xué)的個案分析： 一、個案基本資料 黃某，男，現(xiàn)在九一班就讀。二、問題行為概述 1、經(jīng)常違反校規(guī)班規(guī)，當(dāng)老師指出其錯誤時，他表面上答應(yīng)老師很好，可背后又照樣我行我素。 2、常與高年級言行不良的學(xué)生交往，與班上同學(xué)相處不佳，甚至一些不良行為出現(xiàn)，如抽煙等。 三、背景資料及分析 1、心理特質(zhì) （1）外向、好動，交友廣泛 （2）在同學(xué)中喜歡引人注意和好出風(fēng)頭 （3）急躁，有時難以控制（4）自我反省能力差，缺乏毅力。 2、家庭狀況 父母常年在外打工，很少回家，有時過年才能見上一面。家人對黃某的成長應(yīng)該是關(guān)心的，每次的家訪過程中都能體現(xiàn)出他們對他成績的擔(dān)憂，并經(jīng)常

3、詢問在校表現(xiàn)。對于老師的反饋能及時教育子女，但由于你母不在身邊，家長無力也無暇顧及黃某，雖離外婆家比較近，但由于老人年事已高，他根本不聽他們的勸說教導(dǎo)，家長對黃某的教育是有心而無力，有時甚至是比較放任的。把所有的希望都寄托在學(xué)校身上。 3、學(xué)習(xí)狀況 學(xué)習(xí)情緒低落，只聽某些感興趣的課程，其他課程上課睡覺或者說話，自習(xí)堂看課外書或者聽音樂，作業(yè)不認(rèn)真完成，更不用說做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作了。雖然說腦子比較靈活清晰，但不肯在學(xué)習(xí)上花時間和工夫，怕吃苦，好逸惡勞，所以成績屬于中等偏下。本學(xué)期段考成績排到班級的40幾名，與入學(xué)排名差距很大，但其仍抱著無所謂的態(tài)度。 造成差生的原因是復(fù)雜多樣的，也不是一天兩天形成

4、的，僅就差生的外在表現(xiàn)和行為特點進(jìn)行診斷教育是不夠的，因此我覺得還得從心理方面著手研究，特別是初入高中的學(xué)生，由于青春期成長危機和長期的學(xué)習(xí)困難和失敗，使得他們在學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格適應(yīng)及學(xué)習(xí)技能等方面產(chǎn)生諸多障礙和困擾，從而造成心理偏差，并通過思想品德、學(xué)業(yè)成績和行為等多種形式表現(xiàn)出來。象我班黃某同學(xué)就是屬于個性心理偏激型差生個性剛強、好動、暴躁、易怒、好勝心強。 具體特點：懷疑、剛愎、固執(zhí)己見，通常自以為是、自視甚高；較武斷、沖動、激進(jìn)；而且急躁易怒、缺乏自制力；無責(zé)任感；心理不健康。 這類差生存在的主要問題是思想狹隘，偏激。感情易沖動，自我控制能力差。在自負(fù)的外表里潛藏著較重的

5、自卑心理；并容易產(chǎn)生逆反心理。其形成的主要原因是環(huán)境的不良影響，尤其是家庭的不良教育與不良環(huán)境。這類差生大多屬品德不良，如果教育不及時，很容易走上違法犯罪的道路。通過這些心理方面的分析，可以幫助我們更有效的抓住教育突破口，找出問題的關(guān)鍵所在。剛開始接觸黃某同學(xué)時我也做了不少細(xì)致的工作，但效果都不太明顯，有時往往事與愿違，好心辦壞事。原來我們并不真正了解這些學(xué)生的個性特點，后來我借助了心理學(xué)上的有關(guān)知識，在做思想工作，解決學(xué)生的思想問題時，有針對性地進(jìn)行教育，也取得了 一定的效果。 四、輔導(dǎo)措施 1、曉之以理 幫助黃某了解自身思想品德狀況同社會要求之間的差距，啟發(fā)他認(rèn)識自己接受教育影響，實現(xiàn)思想

6、轉(zhuǎn)化的需要，從而產(chǎn)生接受教育和進(jìn)行自我教育的內(nèi)在動力。通過擺事實，講道理，幫助他理解和掌握社會要求的思想觀念和行為規(guī)范，分清是非善惡，明白事理，提高思想品德認(rèn)識。 2、動之以情 具體的說就是要真誠地尊重、信任、關(guān)懷他，不管他犯了什么錯誤，都首先應(yīng)該尊重他的人格，從而實現(xiàn)情感溝通，防止和消除他在心理上的隔閡和障礙。 3、樹之以信 指出他的愛表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭的心理原因，這是青春期的正?，F(xiàn)象，但怎么把握適當(dāng)?shù)亩仁顷P(guān)鍵，在什么地方表現(xiàn)，怎么表現(xiàn)很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的實力。比如我從他的作業(yè)中，發(fā)覺他寫字很不錯，字體工整大方、筆畫有力，于是就安排他進(jìn)了班級黑板報宣傳小組，并及時肯定了他的成功

7、，通過搞班級活動時多給他發(fā)揮自己能力的機會，并積極支持他的合理想法，在同學(xué)中樹立他的新形象，也能給他自信心。 4、導(dǎo)之以行 向他提出明確的行為要求，并說明要接受老師和同學(xué)的監(jiān)督，給他制度和環(huán)境的約束。指導(dǎo)行為方式，使他掌握完成任務(wù)所必須的技能、方式和方法，明確如何正確有效地調(diào)節(jié)和控制自己的行為，使他從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。五、效果：在心理上，由“孤獨自棄”變?yōu)椤皹酚^進(jìn)取”；在行為上，由“我行我素、自暴放縱”變?yōu)椤白饚熓丶o(jì)，關(guān)心集體”，在家能主動與父母交談學(xué)習(xí)上的事，主動要求同學(xué)、老師幫助他，欠交作業(yè)、上課睡覺、看課外書的現(xiàn)象比較少了，能做到勤學(xué)好問。各科成績也明顯好轉(zhuǎn)。他已由一名差生轉(zhuǎn)化為一名合格的中學(xué)生。 其實現(xiàn)在中學(xué)生中存在許多不容忽視的心理問題，這些心理的問題既影響中學(xué)生健康個性的建立，也妨礙他們的社會化的