新聽力課在英語教學中的重要意義建MicrosoftWord文檔

1、聽力課在英語教學中的重要意義李貴成新教學目標指出：“聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項基本技能，是學生進行交際的重要形式”。聽是語言信息的吸收，是分辨和理解話語的能力，是學語言的重要途徑。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發(fā)展，而且更為日常交際打下堅實基礎(chǔ)。當今聽力測試已成為中考的一個重要考查部分，這是新課程標準的要求，更是現(xiàn)代英語發(fā)展的需要。據(jù)統(tǒng)計，人們在語言交際活動中，45%時間用于聽，30%時間用于說，16%時間用于讀，9%時間用于寫。從這組數(shù)據(jù)中，我們不難看出，聽能培養(yǎng)的必性，聽得準，才能說得好，說得地道。所以搞好英語聽力教學，提高聽力水平在英語教學中有重要意義.一、努力營造

2、一個聽英語的語言環(huán)境。 俗話說得好：良好的語言環(huán)境使人無師自通。人們可以在充分的語言環(huán)境中通過大量接觸使用語言，自然不知不覺地學會了這種語言。聽力的培養(yǎng)主要靠后天的努力，中國學生多半時間輸入的信息仍是母語，學英語難就難在沒有學英語的環(huán)境。為此教師在教學中必須充分利用有限的課堂時間，盡可能多地為學生創(chuàng)造語言環(huán)境。 1、堅持用英語組織課堂教學 用英語組織課堂教學，增加學生聽的機會，培養(yǎng)學生用英語學英語，包括問候、提問、解釋課文、表揚與批評、糾正錯誤等等，這樣即給學生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，增加英語的輸入量與輸出量，又能提高所學語言知識的復(fù)現(xiàn)率，讓學生養(yǎng)成聽得懂英語的能力。教學中盡量少講漢語，根據(jù)實際需

3、要借助肢體語言、表情、圖片、實物等，讓學生懂老師表達的意思。 2、堅持開展英語值日報告活動。課前安排三至五分鐘左右時間，讓值日生匯報。形式多種多樣，談?wù)撎鞖?、自我介紹、看圖說話、講故事、演小品，還可以組織學生用英語自由對話，模仿課文內(nèi)容或適當增減，自由發(fā)揮。在開展會話中，值日生訓(xùn)練了口頭表達能力，其他的學生則訓(xùn)練了一次不可多得的聽力。久而久之，學生的聽力水平也就在潛移默化中不知不覺地逐步提高。 二、聽力訓(xùn)練形式的全面性 1、充分利用課本錄音進行教學。 仁愛版英語教材，按聽、說、讀、寫的語言技能編排，教材語言純正、地道，厚計原味，語言生動、新穎、有趣且貼近實際生活。在教學中應(yīng)充分利用錄音機領(lǐng)讀，

4、我從不領(lǐng)讀。常進行人機對話（即學生和錄音機對話）。對話和閱讀教學中至少進行三遍的聽錄音，每次聽音對學生提出不同的要求，讓學生帶著問題認真地聽，然后，檢查學生初步理解的情況；按鍵重放錄音，讓學生在不看課文的情況下，再回答一些具體細致的問題?？蓮?fù)述對話、課文等，采用整體聽力教學，使聽力教學與閱讀教學或?qū)υ捊虒W，融為一體，擴大聽力教學材料。 2、堅持聽寫訓(xùn)練和聽力測試，聽寫訓(xùn)練是測試聽力練習和學習效果的重要手段，聽寫貫穿于中學英語教學的全過程，聽寫過程是學生聽音、辨音、書寫的綜合學習過程，有助于鍛煉學生的注意力和瞬間記憶力。聽寫內(nèi)容可選擇單詞、詞組、重點句型、概括課文大意的句型和短文，還有一些便于學

5、生寫作中模仿并能引起學生興趣的極有文彩的句子。 聽力測試是強化聽力訓(xùn)練的重要手段之一。測試為辨音測試、數(shù)字測試、單句理解測試、對話理解測試、短文理解測試、綜合測試。注意對學生聽力技巧的傳授，常此以往，學生的聽能以及應(yīng)試技能定會有所進步。 三、堅持上好同步聽力課 1、做好聽前準備 這一階段是聽力教學的重要環(huán)節(jié)。在做同步聽力訓(xùn)練時，先做好聽前準備，學生應(yīng)抓緊幾秒鐘的時間瀏覽一下可選擇的選項，進行積極的思維，把握材料內(nèi)容、范圍、方向，從中預(yù)測聽力中可能會涉及的問題，這樣帶著問題去聽，就容易捕捉到有關(guān)的信息、推測出可能的答案。 2、聽音過程 這一階段是學生精神高度集中的過程。由于聽音不象閱讀那樣，能隨

6、意再看一下，再加上聽音時間短促，速度快或能力有限等諸多原因，難免會遇到不懂的地方。若對話、短文較長，往往聽完后面的忘記前面的。因此，必須教育學生講究方法，有的放矢，要聽重點，聽差別，聽要有所側(cè)重，講究聽力技巧。 3、聽后階段 這一階段是聽力訓(xùn)練的總結(jié)及深入階段。教師應(yīng)當及時核對答案，對出現(xiàn)的問題及時糾正，補缺補漏，同時指導(dǎo)方法，達到更深層的理解消化。 四、提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽 古人云：操千曲而知音。一種能力的提高離不開反復(fù)練習，反復(fù)聽音練習能使學生對所學內(nèi)容由不熟悉到熟悉，由機械掌握到靈活運用，即所謂量變到質(zhì)變。課堂上學生聽的時間是有限的，有條件的學生在課余時間，要多聽聽力材料

7、，多聽能培養(yǎng)語感，又能增進記憶，解決遺忘這個問題，又能培養(yǎng)聽力反應(yīng)速度。較快掌握聽力技巧。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證質(zhì)量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學生有效的方法。如果要求學生在進行聽力練習時，先不要看書，獨立地聽，確實聽不懂，再翻開書邊看邊聽。鼓勵學生多看英語電視節(jié)目，多看同步VCD和多聽錄音、多聽英語廣播，養(yǎng)成良好的聽音習慣，自覺提高英語水平。 五、指導(dǎo)聽力解題思路與應(yīng)試技巧 聽力測試不同于其它筆頭測試，如閱讀試題看不懂可再看一遍，而錄音放過之后，卻只能憑記憶檢查答案。因此加強聽力解題思路與應(yīng)試技巧亦是十分必要的。 1、辨音題：答好此題的捷徑是“去同留異”，把重心放在備選答

8、案的不同之處。 2、情景反應(yīng)：答好此題的關(guān)鍵是熟練掌握新教學目標中要求的日常生活用到的功能項目，此外各種疑問句的結(jié)構(gòu)及回答也要重點注意。 3、看圖聽錄音，選擇正確的圖畫：考查范圍既有根據(jù)圖示聽句子，也有看圖聽對話或短文辨別圖畫的內(nèi)容，答題時注意以下步驟：在聽句子之前，先將圖的內(nèi)容認真地看一看，應(yīng)該有一個所給圖的大概編排順序的概念，這樣在聽的時候，頭腦中就會形成一個比較明確的輪廓。認真將所給的圖示進行比較，在聽之前對所給的圖片內(nèi)容有一個較清晰的認識，對圖示所表達的內(nèi)容有一個概念，這樣在聽的時候就可以有目的地進行準備，從而捕捉到最有用的信息。 4、聽寫題：在聽寫方面，學生一定要注意和語法的結(jié)合。因

9、此答此題時可以分兩步：根據(jù)聽力材料和上下文先定意。在此基礎(chǔ)上從語法的角度來定形。 5、理解題：包括句子理解和短文理解兩方面。句子理解著重考查的是同義句，因此，同學們在平時的學習中要做好同義句的積累總結(jié)工作。短文理解的關(guān)鍵是學會巧做記錄，一般要邊聽邊記錄，記錄要求簡潔，找準關(guān)鍵詞（一般為實詞）?？捎勉U筆直接在試卷上相應(yīng)的考題附近做記錄，有把握時可根據(jù)聽到的內(nèi)容直接答題。這樣，不但省時，而且眼睛可根據(jù)錄音播放的進度掃視答題，便于理解并提高準確率。 總之，聽力訓(xùn)練是一個長期而艱巨的工程，學生英語聽力能力的提高不可一蹴而就，需要教師在日常教學中調(diào)動學生的積極性，勤抓多練，堅持不懈，持之以恒地采取相應(yīng)的有效措施，根據(jù)學生的實際情況，由淺入深，由易到難地選取聽力材料，有計