三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年 級(jí)三年級(jí)科目（冊(cè)）第六冊(cè)語(yǔ)文授課人課 題燕子單元第一單元教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。 、有感情地朗讀課文，背誦課文。 、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春

2、天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。課時(shí)劃分二課時(shí)第 一 課 時(shí)課 題燕子課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文, 理解課文內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時(shí)教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課教師行為 2分鐘學(xué)生行為 3分鐘、 談話

3、： 當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么？、導(dǎo)入（播放小燕子）：有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢？今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。、 學(xué)生自由發(fā)言。、隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動(dòng)起情緒通過談話、歌曲，把學(xué)生引入情境。二、看動(dòng)畫情景，初讀課文教師行為 2分鐘學(xué)生行為 6分鐘、播放動(dòng)畫情景。提出思考要求： 動(dòng)畫上講了哪些景物，按一定的順序說一說。觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。、小結(jié)學(xué)生回答

4、情況，板書課題。、提出初讀要求：圖文對(duì)照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。、學(xué)生根據(jù)要求觀察思考，并作答。、聽教師評(píng)價(jià)，明確本課課題。、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。結(jié)合動(dòng)畫情景來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受。三、再讀課文，解決疑難字詞教師行為 4分鐘學(xué)生行為 6分鐘、教師個(gè)別指導(dǎo)。、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子（課件出示）： 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。、合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。、練習(xí)了解自己的朗讀情況。讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。四、品讀欣賞，多元感悟教師行為 4分鐘

5、學(xué)生行為 8分鐘、你喜歡文中的燕子嗎？為什么？、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。評(píng)議。小燕子為什么要“趕”？趕上春天了嗎？春天來得有多快？（指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。）指名讀三四段，評(píng)議。 第四段中為什么不用“根”而用 “痕”？、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)？、總結(jié)，再次放歌曲小燕子。 、結(jié)合思考問題，自主談想法。、個(gè)別讀，師生評(píng)議。、男女生配合讀：（男）一身（女）烏黑光亮的羽毛、練習(xí)讀，讀出自己的體會(huì)。、個(gè)別讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。、聽讀，評(píng)議。、體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。、思考并作答。、隨著音樂，聽教師總結(jié)。抓住重點(diǎn)詞句，讓

6、學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。五、練習(xí)朗讀教師行為 1分鐘學(xué)生行為 4分鐘播放音樂。隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。通過指導(dǎo)有感情地朗讀讀，體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計(jì)背誦課文。外形俊俏燕子飛行輕快停歇優(yōu)美教 后 反 思這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好

7、，小燕子的可愛。第 二 課 時(shí)課 題燕子課型講讀課教學(xué)目標(biāo)鞏固字詞，背誦課文。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)鞏固字詞，背誦課文，積累好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：背誦課文教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時(shí)教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計(jì)意圖一、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫教師行為 4分鐘學(xué)生行為 8分鐘利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字： “增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結(jié)構(gòu)。讀生字。提出難記難寫的字。抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。鞏固字詞，正確書寫。二、檢查、背誦課文教師行

8、為 3分鐘學(xué)生行為 10分鐘、個(gè)別指導(dǎo)。、放音樂，師生同背。、小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。、隨著音樂背誦課文，體會(huì)情感。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來三、擴(kuò)展閱讀教師行為 5分鐘學(xué)生行為 10分鐘燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩(shī)人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩(shī)？教師出示收集的詩(shī)句。指名學(xué)生讀詩(shī)句。讀古詩(shī)，勾出描寫燕子的詩(shī)句。拓展延伸。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計(jì)1、觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。2、書寫作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。絕句：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。蝶戀花：花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又

9、少。天涯何處無芳草。教 后 反 思課堂教學(xué)是一個(gè)用生活驗(yàn)證和豐富知識(shí)的過程，語(yǔ)文教學(xué)更是一個(gè)詩(shī)意的旅程，教師應(yīng)是一個(gè)稱職的導(dǎo)游，而真正看風(fēng)景的人是學(xué)生。在教學(xué)中，我注意用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感，讓學(xué)生用自己的眼睛和心靈去春天的美景。 年 級(jí)三年級(jí)科目（冊(cè)）第六冊(cè)語(yǔ)文授課人課 題古詩(shī)兩首單元第一單元教學(xué)目標(biāo)、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、”等詞語(yǔ)。、背誦兩首詩(shī)。、能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重點(diǎn)大體了解詩(shī)句內(nèi)容，記背詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)劃分兩課時(shí)第 一 課 時(shí)課 題詠柳課型古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)、

10、 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。、情感價(jià)值觀：結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)個(gè)字。正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)了解古詩(shī)的大意。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時(shí)教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入教師行為 2 分鐘學(xué)生行為 3 分鐘、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？冬季落葉春發(fā)芽，愛到河邊來安家，河水替它照鏡子，春風(fēng)替他梳頭發(fā)。2、板書課題，指名讀題學(xué)生聽謎語(yǔ)，思考謎底。 踴躍發(fā)言，說話聲音要大，吐詞清晰。指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。 以謎語(yǔ)

11、開課，激發(fā)學(xué)生興趣。二、畫柳樹教師行為 1 分鐘學(xué)生行為 3 分鐘你見過柳樹嗎？他是什么樣的？說一說，并在書上把它畫下來。請(qǐng)畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹教師行為 1 分鐘學(xué)生行為 2 分鐘柳樹象什么？誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹的樣子？請(qǐng)幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂。學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目柳樹。用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)柔軟如絲。四、聽古詩(shī)教師行為 1 分鐘學(xué)生行為 1分鐘有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩(shī)，詠柳。聽

12、課文錄音。磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意。學(xué)生聽錄音。進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。五、初讀課文，初步感知。教師行為 3分鐘學(xué)生行為 6分鐘、師范讀課文。、師組織人小組合作圈讀生字。3、指名讀，開火車讀。4、師出示一字卡片，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)。“詠”是后鼻音，“剪”是三拼音節(jié)，“垂”是翹舌音。5、指名讀詩(shī)。1、仔細(xì)聽?zhēng)煼蹲x，注意重音，停頓部分。2、圈出生字，讀一讀。 3、自由讀課文。4、合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。5、同座位互讀，互評(píng)。6、讀生字。7、自由讀詩(shī)。通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。通過互讀、互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)

13、生對(duì)話。六、了解詩(shī)意教師行為4 分鐘學(xué)生行為 8 分鐘、播放課件，邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。、放錄音。、學(xué)生自由讀詩(shī)。、指名讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)。1、描述柳樹的樣子。2、聽錄音。3、個(gè)別讀，齊讀。課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。錄音給學(xué)生做示范。七、賽詩(shī)會(huì)教師行為 1分鐘學(xué)生行為 4 分鐘、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。、組織賽詩(shī)會(huì)：可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。、拓展延伸：你還知道哪些古詩(shī)，也可以背一背。1、自由準(zhǔn)備。 2、展示讀的成果。展示讀的成果。 激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計(jì)背誦默寫古詩(shī)高詠柳 綠 二月春風(fēng)似剪多細(xì)教 后 反 思教學(xué)古詩(shī)詠柳，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心

14、中原有的古詩(shī)底蘊(yùn)，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過吟詩(shī)作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，讓學(xué)生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩(shī)，詩(shī)情畫意；若單單詩(shī)文無畫又何來情、意？詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主，學(xué)生品讀為重；立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的第 二 課 時(shí)課 題春日課型古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。、激發(fā)學(xué)生讀書求知

15、的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)大體了解詩(shī)句內(nèi)容，記背詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時(shí)教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計(jì)意圖一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。教師行為 2 分鐘學(xué)生行為 2 分鐘、引導(dǎo)： 還記得上節(jié)課學(xué)的詠柳這首古詩(shī)嗎？一起背誦。、談話：古往今來，贊美春天的詩(shī)不少，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人朱熹贊美春天的一首詩(shī)，看看他贊美了春天的什么？齊背兩首古詩(shī)。談話引入，激發(fā)學(xué)生興趣。二、自讀古詩(shī)。教師行為 2 分鐘學(xué)生行為 5 分鐘提出自讀要求： 、把古詩(shī)讀得正確、流利，認(rèn)識(shí)生字。、根據(jù)注釋，了解詩(shī)歌的大意。根據(jù)要求自讀古詩(shī)。通過自學(xué)，初

16、步了解詩(shī)意。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。教師行為 8 分鐘學(xué)生行為15 分鐘、指名讀詩(shī)。（“濱”的讀音）、巡視指導(dǎo)。、相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)情感。（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體談?wù)劇叭f紫千紅”嗎？、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評(píng)議。以讀代講，師生合作：聽老師讀散文，你能用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)答嗎？（詩(shī)句的解釋）1、個(gè)人讀詩(shī)。、小組交流：說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。、全班交流。作答。（2）想象作答，利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”。（3）借助視頻感受春天的“萬紫千紅”。、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

17、自讀，邊讀邊想象。讀后評(píng)議。聽老師讀散文，對(duì)詩(shī)句。通過互讀、互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。四、背誦古詩(shī)教師行為 2 分鐘學(xué)生行為 4 分鐘引導(dǎo)背誦。用一定的方法記憶背誦古詩(shī)。鞏固新知作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計(jì)背誦默寫古詩(shī)。春日萬紫千紅總是春教 后 反 思這首古詩(shī)描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩(shī)句。古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀、音樂配讀等。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫面，達(dá)到對(duì)詩(shī)句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀

18、出感情、讀出詩(shī)的節(jié)奏感。結(jié)合課件來感悟詩(shī)句的含義，體會(huì)作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達(dá)出來。年 級(jí)三年級(jí)科目（冊(cè)）第六冊(cè)語(yǔ)文授課人課 題荷花單元第一單元教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫出個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等

19、語(yǔ)句。課時(shí)劃分兩課時(shí)第 一 課 時(shí)課 題荷花課型講讀課教學(xué)目標(biāo)掌握生字詞，理解課文內(nèi)容1-3自然段。教學(xué)重點(diǎn)感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、閱讀資料；學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)荷花的文字或圖片資料，回憶自己見過的荷花是什么樣子。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時(shí)教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計(jì)意圖一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師行為4 分鐘學(xué)生行為 5 分鐘、出示謎語(yǔ)： “美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?。、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“荷”。、組織交流荷花資料。、導(dǎo)入：關(guān)于荷花，我們了解得真不

20、少。葉圣陶爺爺去公園眼中看到的是什么樣的荷花呢？師范讀課文。、學(xué)生猜謎語(yǔ)：荷花。、書寫“荷”。、交流收集的有關(guān)荷花的文字、圖片資料，或者講述自己賞荷花的經(jīng)歷。、聽教師范讀課文，激起學(xué)文興趣。謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,激起學(xué)生的求知欲.二、指導(dǎo)識(shí)字。教師行為 3 分鐘學(xué)生行為 6 分鐘、出示生字。、重點(diǎn)點(diǎn)拔范寫形近字：“裳”和“?！?； “蜻”和“晴”；“蹈”的第十四筆，“佛”的第四筆。、認(rèn)讀生字并組詞。、觀察書空，識(shí)記字形。、書寫練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。掌握生字詞。三、自讀自悟，匯報(bào)交流。教師行為 4 分鐘學(xué)生行為 8分鐘、提出自讀要求： 把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。邊讀邊思考：白荷花給你留下了怎樣的印象？

21、從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？提出自己不理解的問題。、巡視指導(dǎo)。、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好易出現(xiàn)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)或難讀的段落。（重點(diǎn)、）、看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？、根據(jù)要求自讀課文，思考問題。、同桌互相當(dāng)老師，的聽對(duì)方讀得是否流利。、個(gè)別讀課文，共同評(píng)議。、生思考并作答。通過自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。四、研讀課文，體會(huì)感情：1、2、3自然段教師行為 4 分鐘學(xué)生行為 6分鐘結(jié)合課件組織交流重點(diǎn)句：在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？ 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？ 你

22、還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？你認(rèn)為，這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？師參與表演。這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀？那大自然的本領(lǐng)這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。、自由讀課文，思考：在這三段中最喜歡哪一句？綠、白、嫩黃色彩豐富。（朗讀相關(guān)的句子）朗讀相關(guān)的句子。（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作答。）“活”這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”（朗讀本句話）同桌之間表演“挨挨擠擠”，合作表演“冒”，手勢(shì)表演“

23、飽脹”。接答教師話語(yǔ)：大自然；可真了不起。有感情地朗讀前三自然段。憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計(jì)抄寫生字詞，熟讀課文。荷花：清香荷葉：大、綠、圓、密荷花：才展開；全展開；花骨朵美如畫教 后 反 思這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)。再出示有圖片資料或其教學(xué)手段來展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花，體會(huì)荷花的美。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。第 二 課 時(shí)課 題荷花課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。2、

24、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時(shí)教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師行為 1 分鐘學(xué)生行為 3分鐘出示詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，齊讀課文。復(fù)習(xí)鞏固，引出新課。二、研讀課文，體會(huì)感情：、自然段教師行為 6分鐘學(xué)生行為 8 分鐘、師范讀課文第四、五自然段。、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？、當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？、如果你也變成了

25、一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？、聽教師范讀。、想象作答。、自由讀課文，結(jié)合課文，想象作答。、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句，展開想象，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。三、學(xué)習(xí)寫作方法教師行為 5 分鐘學(xué)生行為 8分鐘、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書寫作順序）、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容。、作答： 聞到清香看到想到回到現(xiàn)實(shí)、根據(jù)課文描寫方法，自己試總結(jié)并作答。讓學(xué)生懂得富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文章的重要內(nèi)容。四、回到整體小結(jié)全文教師行為 3分鐘學(xué)生行為 6

26、分鐘這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿?、齊讀課文。、畫出自己喜歡的句子，課后抄下來。再讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計(jì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫下來，把它介紹給大家。比一比，看誰(shuí)寫得吸引人。 蜻蜓靜立舞靜立 小魚教 后 反 思要抓住作者對(duì)荷花各部分的描寫和想象，反復(fù)朗讀，從中體會(huì)作者要表達(dá)的喜愛荷花的感情。閱讀中抓住重點(diǎn)詞句，展開想象。還要注意引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句，展開想象，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。對(duì)于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你會(huì)想些什么？”激發(fā)學(xué)生想象的興趣。只有讓學(xué)生把自己也

27、比作一朵荷花，并把她當(dāng)作有感情的人來想象，才能體會(huì)到作者出于對(duì)荷花的深深情感，已經(jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。年 級(jí)三年級(jí)科目（冊(cè)）第六冊(cè)語(yǔ)文授課人課 題珍珠泉單元第一單元教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。課時(shí)劃分一課時(shí)課型閱讀課教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時(shí)教 師 行