浙教版六年級(jí)上下冊(cè)語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元作文：把作文改具體(1)_第1頁(yè)
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1、2作文：把作文改具體1明確本次習(xí)作要求，比較兩個(gè)片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫入的片斷寫具體。投影片初步懂得修改的重要和怎樣將寫入的片斷寫具體。小黑板錄音機(jī)1導(dǎo)人揭題從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的 春風(fēng)又綠江南岸”到白居易請(qǐng)保姆給詩(shī)提意見(jiàn)修改講起。針對(duì)學(xué)生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分?jǐn)?shù)，不看批語(yǔ)，更不修改的問(wèn)題。揭題把作文改具體。2明確要求。讀“習(xí)作要求”，明確本次是修改寫人習(xí)作好中不具體的片斷。3學(xué)習(xí)方法。自由讀“習(xí)作提示” ，思考討論：這兩個(gè)片斷什么是相同的 ?什么是不同的 ?第二個(gè)片斷哪些寫法使得 “媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷”具體了 ?小作者為什么選這件事 ?當(dāng)時(shí)媽媽肯定

2、有很多話和動(dòng)作， 為什么選這些動(dòng)作 (放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴(yán)實(shí)，三步井兩步奔 )?為什么選這些話語(yǔ) (親切地詢問(wèn)“怎么啦？”驚叫“不好 !燒得厲害，快上醫(yī)院？” )?為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來(lái)越粗 ?小結(jié)將人物寫具體的方法：圍繞人物品質(zhì)選事；記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理。4學(xué)生示范。出示班里學(xué)生寫好中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好第 1 頁(yè)共 2 頁(yè)的片斷燈片。出示燈片，學(xué)生閱讀比較。由作者講述修改前后的想法及修改后的體會(huì)收獲。(習(xí)作寫好要認(rèn)真朗讀一遍，讓自己的耳朵當(dāng)老師，修改錯(cuò)別字、多字、漏字和明顯的病句。習(xí)作寫好要認(rèn)真看看習(xí)作要求，看習(xí)作有否圍繞中心，把重點(diǎn)寫具體，寫人的

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